《江雪》教學(xué)設(shè)計

1、江雪教學(xué)設(shè)計作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的江雪教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。江雪教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。2、學(xué)會本課生字新詞。3、理解重點詞句，理解全詩意思。4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補充完整。教學(xué)重點：1、學(xué)會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)過程：一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）

2、揭示課題：教師板書課題江雪二、學(xué)習(xí)1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。2、學(xué)生自學(xué)用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）借助漢語拼音讀古詩。（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。3、相互交流學(xué)習(xí)情況（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。釣：注意與“鉤”字的區(qū)

3、分。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為柳河?xùn)|，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）絕：盡。徑：小路。蹤：腳印，蹤跡。孤：孤獨，孤單。舟：小船。翁：指老頭。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個

4、身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。獨釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨自垂釣。讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。4、指導(dǎo)朗讀（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）（2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。（

5、4）全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。三、練習(xí)鞏固1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。孤：左窄右寬。蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點。舟：第五筆橫要長一些。徑：左窄右寬。翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。2、填寫詩句千山（）（）（），萬徑（）（）（）。（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報）四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況五、布置作業(yè)1、在生字本上抄寫難字。2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。附：板書設(shè)計：5 江雪（柳宗元）難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。翁：部首是（“羽”字底）。孤：右邊是“瓜”不是“爪”。徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。釣：與“鉤”字的區(qū)分。江雪教學(xué)設(shè)計2教

6、學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩江雪。2 學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思。3 抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。教學(xué)難點：體會詩所描繪景色及作者所表達的思想感情。教學(xué)方法：讀詩想畫面，入境悟情感。教程：一、激情導(dǎo)課：1、談話激趣：同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場雪，下雪了，你都干了點什么？看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂?？墒?，有一個人，他和大家做的事一點兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨自一人在江上釣魚。他是誰呢？他是一首詩的主人公，這首詩叫江雪。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩江雪。板書課題，齊讀課題。以前我們

7、也學(xué)過許多古詩，誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么？2、目標(biāo)呈現(xiàn)：（1 ） 能正確、流利、有感情地朗讀背誦江雪。（2 ） 學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思。（3 ） 抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。3、預(yù)期效果：老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎？二、民主導(dǎo)學(xué)。任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩。任務(wù)呈現(xiàn)：請大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會讀的試著把它讀正確、讀流利。民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩。展示交流：1、 指名分句讀詩，適時糾正。2、 指名領(lǐng)讀整首詩。3、 同桌互讀檢查。任務(wù)二、想象畫面，適時理解重點字詞和詩意。

8、任務(wù)呈現(xiàn)：古人說：“詩中有畫”，你能把江雪想象成一副畫嗎？試著想一想，說一說。展示交流：1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時指導(dǎo)理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境？板書：寒冷凄涼。任務(wù)三、體會詩人的感情。任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。此時，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨、寂寞）你是從哪體會到的？民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問題。展示交流1、（這個老翁很孤獨。這個老

9、翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛。）把四句詩當(dāng)中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”??！板書：孤獨寂寞，學(xué)習(xí)生字“孤”。誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。（朗讀指導(dǎo)）2、面對這樣的畫面，你有什么疑問？（這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚？難道他不怕冷嗎？ ）請大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。（1、捕魚為生）（2、獨享清靜）（3、排解憂傷）（4、喜愛釣魚）（5、心中孤單）3、看來大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？想解開這個謎嗎？你有什么好辦法？了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用

10、的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。課件出示資料一：柳宗元生平簡介?！艾F(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法。小結(jié)：這首詩是他當(dāng)時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。那么，面對寒冷，他畏懼了嗎？面對殘酷的現(xiàn)實他退縮了嗎？看資料二。從他身上，你體會到了什么精神？（身處逆境而頑強不屈）現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？練習(xí)有感情地配樂朗誦。練習(xí)背誦。4、小結(jié)：剛才我們通過朗讀，結(jié)合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。三、檢測導(dǎo)結(jié)1。請你把這首詩背給同桌聽。2。江雪的作者是（ ）朝詩人（ ）。前兩句讓我們感受到（），后兩句則體現(xiàn)了詩人

11、（ ）的情調(diào)。詩中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人（ ）的人格化身。3、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)題秋江獨釣圖，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。接下來我們讀讀另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？題秋江獨釣圖清 王士禎一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨釣一江秋。這一首詩與江雪有什么相同點，又有什么不同？小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣；一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。同學(xué)們，古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。希望同學(xué)們注意積累

12、，相信大家會受益匪淺。板書設(shè)計環(huán)境寒冷凄涼心情孤獨寂寞精神頑強不屈江雪教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂古詩江雪，并能用自己的話語來說說這首古詩的意思。2、理解部分詞語的意思。3、體會作者的思想感情何詩中所描繪的景色。教學(xué)過程：一、理解課題，認識作者。江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）學(xué)生補充作者的簡介。二、解釋詞語，說說詩意。1、千山：周圍的群山。絕：斷絕詩意：許多山嶺看不到一只飛鳥。2、萬徑：數(shù)量很多的道路。蹤：腳印。滅：消滅，消失（沒有了）詩意：條條道路上都不見人走動留下的腳印。3、孤舟：孤單單的一條小船。蓑笠翁：身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁。詩意：孤單單的小船上，有個身披蓑衣，頭戴斗笠的老漁翁。4、

13、山：寒冷江面上。詩意：獨自一人冒著滿天飛雪在寒冷的江面上釣魚。四、說古詩，讀古詩，背古詩。五、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象六、整首古詩給人一種什么感覺？學(xué)生交流（凄冷、孤傲）七、學(xué)生質(zhì)疑：解決問題八、感情朗讀，體會詩境九、作業(yè)江雪教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】擴大閱讀量，打造人文課堂?！驹O(shè)計特色】在關(guān)鍵處提問，觸動學(xué)生情感的需要?！窘贪冈O(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：1. 理解古詩。2. 體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的'精神。教學(xué)重點：意境的體會。教學(xué)過程：一、 課前鋪墊，導(dǎo)入課題。1. 說幾個表示冬天的成語。2. 揭題，并說說詩題江雪的意思。二、 初讀課文，了解概況。1. 讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。2.

14、 把課文讀正確（這里應(yīng)該進行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）3. 猜猜課文大概寫了些什么？（用一個“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。）三、 教給方法，自主學(xué)習(xí)。1. 仔細觀察，今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同？2. 板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。（五年級的課文中第一次對古詩作出注釋，讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法。）3. 四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。四、 集體交流，適時點撥。（一）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?. “千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？

15、2. 這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。）（二）理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?. 寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。2. 說說這兩句詩的意思。3. 老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？4. 這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。（三）了解背景，體會意境。1. 讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚？）2. 了

16、解詩作者唐宋八大家之一柳宗元。唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱江雪。3. 了解了這些，你認為老漁翁真的在釣魚嗎？五、 課外延伸。唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側(cè)面。我們再來欣賞幾首唐詩。(一)漁歌子1. 這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”

17、的隱居生活。2. 自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩。3. 背誦古詩。（二）楓橋夜泊1. 根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。2. 猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何？3. 背誦古詩。六、 總結(jié)?！窘毯蟾形颉績?yōu)秀的古詩文不僅是我國文學(xué)寶庫中一筆非常珍貴的文化遺產(chǎn)，也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨奪目的瑰寶。之所以綿延數(shù)千年而不絕，正是因為她們凝結(jié)著作者個人的魅力、氣質(zhì)、靈魂，是情感的真實流露。因此，在教學(xué)古詩時，除了讓學(xué)生理解詩文的字面意思，更重要的是關(guān)注背后的人文因素，這樣，短短的幾十個字，才會有血有肉。江雪教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。2學(xué)會學(xué)習(xí)古

18、詩的方法。3會朗讀、背誦這首詩。教學(xué)重、難點1引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。2學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 新課。同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩-江雪。(板書)二、初讀課文，正音辨字。1學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。2出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 釣魚 孤獨)讓學(xué)生舉例加點字與何字

19、相似。(衰鉤狐)三、學(xué)生析題，教師簡介作者。1江雪是什么意思?看到這個題目，你認為這首詩該寫什么內(nèi)容?2這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。四、精讀，理解詩句。出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀自由讀)1千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補充。千山是什么意思?采用了什么修辭手法? 絕是什么意思?你是怎么知道的? 鳥飛絕的意思是什么?指名意譯此句的前半句。徑是什么意思? 你是從何處知道這個字的意思的?萬字是否就是一萬呢?人蹤什么意

20、思? 滅什么意思?選義項(消滅、熄滅、消失)。指名意譯此句的后半句。(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(5)過渡到第二句。大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))(6)檢查自學(xué)效果。學(xué)生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。孤、舟、翁、獨。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。難點理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因；A為了押韻，B突出環(huán)境惡劣，C點題。(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補充，教師最后總結(jié)。(8)學(xué)生思考、討