最新送教工作總結(jié)

1、送教工作總結(jié)青龍?zhí)亟虒W(xué)校 張曉娟 時間過得真快， 在忙忙碌碌的一學(xué)期里， 送教工作也接近了尾聲， 作為一名送教 老師我們的工作是平凡而又艱辛的， 從計劃實施到走訪落實， 從起步調(diào)查到上門送課， 每一步都飽含著教師的艱辛汗水，查找不足、探索經(jīng)驗、精心備課、耐心講解 每一個環(huán)節(jié)都離不開老師的精心策劃， 耕耘著、 收獲著，其中的點點滴滴都包含著我 們對特殊兒童的愛心， 包含著我們對特殊教育的付出與努力。 接下來我就這一學(xué)期的 送教做一下總結(jié)：一）端正思想，正確看待送教工作殘疾孩子往大了說是社會的不幸， 往小了說是家庭的不幸， 更是孩子自身的不幸， 每個孩子的降生都寄托了家長的殷切希望。 可是就是有這

2、樣的一些孩子一出生就帶著 不幸， 他們的殘疾不是他們的自愿， 他們本來就已極為不幸了， 我們還有什么理由不 好好對待他們？因此， 每次送教我都本著一顆愛心和奉獻(xiàn)的精神， 給與孩子們極大的 幫助和關(guān)懷，從不鄙視他們， 這不僅是在行動上更是在心理上也是如此。 愛心是特教 教師必備的精神食糧，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我全身心的融入到這份工作中，按 時送教，從未間斷，用愛心和耐心來撫慰孩子們的心靈。二）克服困難 持之以恒愛心是從事特殊教育老師必備的精神，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們每月三次 送教不論路途遠(yuǎn)近，無論天氣寒暑，風(fēng)雨無阻、從未間斷。每次都要保證學(xué)生的上課 時間和上課質(zhì)量， 盡管有些孩子在學(xué)習(xí)

3、活動中真的是收效甚微， 但我會想盡各種方法 對他們進(jìn)行各方面的授課。 倪萍同學(xué)是一個嚴(yán)重的腦癱兒， 她幾乎不能走路， 只會簡 單的復(fù)述詞語。不會握筆、不能寫字，沒有識記能力，盡管這樣每次去上課我都要想 盡各種辦法讓學(xué)生盡量能有收獲。 準(zhǔn)備圖片、 實物等反復(fù)刺激學(xué)生的大腦， 從多方面 調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性，以各種的情景、圖卡、實物、對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時還 要注重學(xué)生的肢體康復(fù)， 每次都要拿出一定的時間陪學(xué)生練習(xí)走路， 由攙扶到放手這 個活動要持續(xù)好長一段時間， 這孩子又特別的胖， 每次下來都是滿頭大汗， 這樣的康 復(fù)活動每次課上都要如此，盡管辛苦，但我一定要堅持，因為這樣我就能看到希望，看到

4、她提起拐杖走路那一刻，我從未有過的欣慰。炎熱的夏季，中午的酷熱是最難以忍耐的，由于路途遙遠(yuǎn)中午不能回家就餐， 我 們只能簡單的對付一下午餐，可是我們沒有休息時間，我們要及時趕往下一家，酷熱 的太陽焦烤著我們，真是汗流浹背，可是我沒有為此感到抱怨，雖然辛苦、雖然酷熱， 但是我們有責(zé)任，我們有期待。送教的路上留下了我們的汗水與艱辛， 然而我們?yōu)槟?做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童 的進(jìn)步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。三）對癥下藥強化訓(xùn)練我們送教的六位特殊兒童都是中重度殘疾，他們分別有唐氏綜合征、多動癥、腦 癱、自閉癥、先天脊髓柱萎縮。我們就根據(jù)孩子的不同癥狀

5、制定相應(yīng)的教育訓(xùn)練計劃， 如：王博洋屬于多動癥患者，平時經(jīng)常會哇哇大叫，大吵大鬧，東跑西跳、亂扔玩具， 情緒極不穩(wěn)定，雖經(jīng)多次強化訓(xùn)練，毫不見效，有時他會抱著你、有時他會蹦跳不停 止，教他說什么也不說，讓他看也不看，根本不能進(jìn)行正常的訓(xùn)練。于是，我就改變 方法，將他緊緊摟在懷中，使他感受溫暖，漸漸穩(wěn)定他的情緒，而我的衣服上就時常 會留下孩子的唾液痕跡。張靜琳同學(xué)更是一個不幸的孩子， 她溝通順暢，語言表達(dá)能 力強、邏輯思維縝密，是一個很聰明的孩子，可是不幸的是這個孩子是先天脊髓柱萎 縮，下身不能動，上肢手臂無力，面對孩子的這種情況，首先我考慮到培校課本不適 合該生，應(yīng)該使用普校課本進(jìn)行授課，因此

6、于老師我們先從普校一年級進(jìn)行教學(xué)， 由 于上門送課時間畢竟有限，因此在給張靜琳上課時我們有計劃、有步驟的進(jìn)行精講和 多講，充分利用好時間，然后給學(xué)生留足夠的家庭作業(yè)讓學(xué)生去練習(xí)，如果有不會的地方，讓家長通過微信隨時聯(lián)系，進(jìn)行視頻面對面的講解。孩子固定但方法不一，這是我們送課的基本原則，針對每一個不同類型的孩子， 我們都要采取不同的方法和手段對其進(jìn)行文化課、生活自理、康復(fù)等多方面的訓(xùn)練， 因材施教，針對精細(xì)動作弱的孩子我們對學(xué)生進(jìn)行撿豆子、系扣子、串?dāng)?shù)字板等康復(fù)訓(xùn)練；針對學(xué)生手無力我們采取讓學(xué)生握筆、 涂色等康復(fù)訓(xùn)練；針對粗大動作弱的學(xué) 生我們對其進(jìn)行大動作練習(xí)。比如倪萍同學(xué)我們采用拄著拐杖慢走

7、， 到逐步抬起拐杖 再到提高速度走，每一環(huán)節(jié)都是有計劃的進(jìn)行，為此她也取得了一定的進(jìn)步。精品文檔四）愛心輻射陽光普照身患?xì)埣彩呛⒆雍图议L都無法選擇的不幸， 那么，家境的窮困更使殘疾人家庭雪 上加霜，似冰凍三尺。平方子的張超同學(xué)雖然不是我親自送教的學(xué)生， 但是他是我們 這一小組的孩子，通過韓老師我們了解到該生沒有母親、 父親智商不高、奶奶已經(jīng)高 齡，這樣的一家三口生活非常的貧困。去給送課時，看到奶奶在地里點種子，爸爸摟 攏，孩子施肥，這是一個什么樣的場景啊，頓時我心生不忍，于是在下一次的送課時， 我們帶去了一大袋的各季衣服，孩子高興地將衣服穿在身上，快樂的笑容掛在臉上。 看到孩子高興我們也是由衷

8、的欣慰，能為孩子做一些力所能及的事，幫助解決孩子急 需的困難，就是我最幸福的事情。我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪， 因為孩子們 在語言或生活習(xí)慣上都有了點滴的進(jìn)步， 同時我們的送教與家長取得了互動， 贏得了 他們的支持，把溫暖的陽光送進(jìn)了她們的心坎里， 哪怕是極微弱的光也能讓她們體驗 到被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培 育，苗兒才會茁壯的成長，我們努力了，我們也收獲了。五）加強研討解答疑問送課是把知識和技能以更好方法傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在每一次送教中都有收獲， 哪怕是點滴的進(jìn)步，也證明我們的努力沒有白費，因此在每次送課回來之后，我們小 組的老師都要把學(xué)生的情況進(jìn)行交流。針對學(xué)生的情況我們采用了什么樣的教學(xué)方法 和手段，針對孩子的突發(fā)事件我們是如何處理的， 授課中出現(xiàn)了什么狀況，授課內(nèi)容 是否順利完成，存在哪些問題和不足，收獲了哪些經(jīng)驗，在下一次的授課中我們該如 何進(jìn)行；同時在每一次授課之前，我們小組教師都