小學一年級課堂紀律的養(yǎng)成與調(diào)控

1、小學一年級課堂紀律的養(yǎng)成與調(diào)控什么是紀律？紀律的普遍的含義是 改正錯誤與強化的訓練這里所指的是，目的是自律， 也就是說訓練的目的在于是每個人指導自己和監(jiān)督自己。因此，如果教師在這句話里用這個詞，他的意思是兒童應(yīng)該具有改良自我監(jiān)督和使他成為一個更能自我指導的人的經(jīng)驗范文九 九網(wǎng)。一年級的孩子，剛從自由的狀態(tài)里出來， 讓他們馬上受到嚴格的束縛， 開始可能因為新鮮感 和上學的喜悅感努力遵守著，但慢慢地，孩子好玩、好動的天性就表現(xiàn)無疑，因此會受到壓抑。老師的批評和約束讓他有受挫感和頹廢感。但是，課堂的紀律是必須要的，那是課堂教 學有效的保證，是教師組織的表達。它是介于權(quán)威主義紀律觀和放任的紀律觀之間的

2、一種控 制形式，可以定義為對學生課堂行為所施加的外部準則與控制。盡管這些準則與控制來自外部，但是他們能夠被學生內(nèi)化，使學生們自覺地自我指導和自我監(jiān)督。十分明顯，如果制約學生的課堂行為標準主要依靠外力強制執(zhí)行，就是強迫紀律。如果主要依靠各人對課堂行為標準的理解并自愿執(zhí)行，則是自覺紀律。自覺紀律的養(yǎng)成是一個漫長的過程，心急不得。一年級孩子的紀律現(xiàn)狀：首先，上學開始，表現(xiàn)良好，課堂上注意力十分集中，坐相端正，聽講認真，舉手積極，對教師怕而尊敬。那是因為上學的新鮮感和喜悅感，還有對上課的好奇心促成的。過了十來分鐘，學生逐漸表現(xiàn)出散漫的狀態(tài)。上課注意力不集中，沒有聽的習慣，常講話，開始有人做 小動作，對

3、老師也開始出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。這是學生的天性所致。 雖說這紀律開始下滑乃天性所致，但不能由著他們的天性鬧，不然課堂的效率如何表達？所以，作為教師，要開始研究課堂紀律的調(diào)控問題了。我教的幾個班的孩子，男孩子是課堂紀律影響課堂紀律最大的群體， 在男孩子里，往往有 12個是頭。很多事端都是這幾個頭挑起的，但這幾個頭非常聰明， 有自己的個性。女孩子們則比較聽話，較懂事。針對這些情況，我決定采用以下幾個策略：1、面向全班，我運用不同的競賽形式吸引他們，讓他們互相提醒、監(jiān)督。比方，登山游戲，看哪組最先到山頂。比方，七色花游戲，看哪組花瓣最多，還有分草莓隊、菠蘿隊等打五角 星，四只小鳥，每只代表一隊，看哪只小鳥最

4、快飛到枝頭上。這樣做以后，我發(fā)現(xiàn)他們的積 極性特別高，生怕自己的行為會使整組影響，所以互相提醒，課堂紀律較容易調(diào)控了。 但有個缺點，那就是你要變換把戲， 不斷地變，不然學生的興趣和新鮮感沒了就又不行了。其實，這是老師促成的紀律和群體促成紀律相結(jié)合的產(chǎn)物，老師的體貼和課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)讓學生有安全感，群體的促成讓學生會寧愿犧牲自己的一點利益而遵守群體促成的紀律。2、用節(jié)奏代替 喊”。這說的是當學生自己讀書一段時間后，我怎樣讓生盡快地安靜下來。以前，我只能扯著嗓子喊： 、二、三，靜下來！'可效果越來越差，后來，得到別人的啟發(fā)， 我用有節(jié)奏的拍手來代替。我要讓他們停時就拍噠噠”兩下，學生聽到后拍

5、五下，一拍好就坐好。我發(fā)現(xiàn)這個方法十分奏效，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。3、面對個別，我盡量現(xiàn)在對他們嚴慈相濟。比方，一個孩子，他老喜歡不舉手在下面講，我于是在課堂上嚴肅批評，課后把他叫來，聽聽他的感受，讓他明白老師是喜歡你的，為你好的，你的行為要影響整個班的。還有一個孩子，喜歡在課堂上故意搞出點事情來，課堂上我狠狠地批評了他，課后找他談心，原來那孩子這么做是為了引起我的注意，我覺得慚愧， 自己沒有好好地關(guān)注每個學生，以后一定讓每個孩子覺得老師在關(guān)注他。孩子是需要愛的， 老師對他好他心理可記著昵 ！對這樣的孩子，當他做錯事時批評，對他的進步及時表揚，讓 他感受到你的愛，他就會努

6、力控制自己做影響課堂紀律的行為，一天比一天進步?，F(xiàn)在，我教的幾個班的課堂紀律雖然還不是很好， 但畢竟在進步，我覺得，怎樣使學生喜歡 你的課堂是非常重要的，如果課堂對他們有吸引力，自然就會認真聽。 所以，我在繼續(xù)做到 以上三點外，還要運用藝術(shù)使學生的興趣調(diào)動起來，喜歡我的課堂，加快節(jié)奏，讓學生有事 可做。這樣，課堂的紀律就自然得到了很好的調(diào)控。但僅僅讓孩子意識到如果我做了與課堂無關(guān)的事就會受到懲罰是不夠的，理想的紀律是讓孩子們自覺地去遵守， 意識到我應(yīng)該這樣做，這是習慣。從他律到自律，雖然這紀律的養(yǎng)成需要很長的時間，有一個長期培養(yǎng)和發(fā)展的過程。一年級的孩子的行為幾乎完全以服從權(quán)威為 特征，為權(quán)威

7、的他律階段。 但可以在現(xiàn)在的他律中慢慢滲透我們要自覺遵守紀律的思想。比方，能做到老師在與不在一個樣的孩子是最棒的”等等。所以，我們要關(guān)注每個孩子， 運用不同的方法讓自己的課堂紀律調(diào)控自如，養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣和意識。那么，紀律的外延和內(nèi)涵就做到了。范文二：一年級課堂紀律口令 一年級課堂口令上課鈴聲響后，小朋友在值日班長的帶動下邊拍手邊唱：上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。答復(fù)下列問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。小眼睛一一看黑板 小耳朵一一豎起來 小小手一一放放好小嘴巴一一閉閉牢 范文九九網(wǎng) 三二一，快休息 一二三，快坐好 讀書寫字 豈個一 ”，胸離 桌邊一拳

8、，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。排隊：小螞蟻，一二一，跟著口令快靜齊， 不推不擠排好隊， 稍息立正、看齊。表揚口令：嘿！嘿！ XXX你我真棒！繼續(xù)努力加加油！鼓勵口令：別怕別怕你別怕！我們?yōu)槟慵蛹佑停“察o課堂方法：師一二三生快做好游戲口令：1請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。2小火車在哪里，小火車在這里。小火車，開起來 一一咕嚕咕嚕開起來 火車頭在哪里火車頭在這里 這排火車開起來3比一比，賽一賽 一一看誰記得對又快。 點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操， 動動手，動動腳，開動腦筋勤思考 你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，嘿！嘿！我最棒！爭做班級的。YEAR拼音格，四條

9、線，拼音字母住里面。住上格的不頂線，住下格的一半多，中格寫滿頂兩線。五顏六色的卡片分別代表了早讀、路隊、衛(wèi)生、作業(yè)、聽課的表現(xiàn)，得到6張卡片的小朋友可以換取一朵紅花， 獲彳# 3朵紅花的小朋友將在自己的書上貼上紅果果，比比誰最多。單元測驗總分值獎兩朵小紅花，10個五角星換一張卡片。一、課堂調(diào)控語言口令化老師的發(fā)令要注意有節(jié)奏，干脆利落，學生做到應(yīng)答自動化。A.123 -快安靜 321 座端正！B.123-"坐坐女321-請安靜C小嘴巴一一不講話！閉閉好！D.小眼睛一一看黑板！看老師！E.誰最棒一一我最棒！F請你跟我這樣做一一我就跟你這樣做！G.親愛的一一在！用煽情的語調(diào)并揮動手臂說親

10、愛的”，學生喊 在”H.寫字一一一拳,一尺，一寸！I.站起來一一大聲講。J.同學講一一仔細聽。K.身體坐直！L.說停一一就停！M.手指 點對！N.兩手放平！O.火車火車在哪里火車火車在這里。學生坐好P.課間做游戲一一規(guī)則要牢記！Q.師雙手擊掌3次，有節(jié)奏的 X X X一一生跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏 也是X X X二、課間放松活動游戲化老師帶著孩子一邊背兒歌，一邊夸張的做動作，老師首先要放的開喲！A.點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！盉.我學小貓唯唯叫，我學小兔蹦蹦跳，我學烏龜慢慢爬，我學小樹，坐得端！”C.點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，

11、開動腦筋勤思考。耳要聰，目 要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的。D.全身操 拍拍手，一二！伸伸手，一二！打打肩，一二！彎彎腰，一二!跺跺腳，一二!點點頭，一二！ 坐坐好，一二！ ”E.拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭 扭我的小腰，端端正正坐坐好！ 三、課堂獎勵措施多樣化小獎勵必不可少，但不能濫用。最低的成本到達最好的效果。物質(zhì)的：如小卡片、貼貼紙、小文具、畫的小圖案、蓋的小印章等?，F(xiàn)在都流行積分換購， 咱就來個積卡、積貼貼紙換小禮物精神的：口頭表揚、幫老師做事、優(yōu)先參與老師組織的活動、與老師握手或擊掌等等同伴的：口令“120你真行

12、！ "棒棒，你真棒！ ”等等四、部分知識內(nèi)容兒歌化注意結(jié)合所學知識，宜形象、宜簡短，易記憶、易理解大于小于一一開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)1師：一二三；生:快坐好2師：抬頭挺胸；生：看黑板3師:小眼睛；生:看黑板；4師：誰坐好？；生：我坐好。還可以問：誰最棒？生：我最棒！5三二一，快休息。6師：小猴，小猴在哪里；學生邊用手做跑走的動作邊說：小猴，小猴跑走了。然后就 坐端正。這個可用于學生好動時如果還沒坐好，你也可以說：還有幾只好動的小猴子呆 在我們班呢，盡量用兒童化的語言。師：小鳥，小鳥在哪里？；生邊做飛的動作過說； 小鳥小鳥飛走了。用于學生課堂吵鬧時7錄音機。告訴小朋友：你們每個人就是一

13、臺錄音機。師說：錄音。學生就把食指按在 頭上，表示打開開關(guān)，然后閉上嘴。這個方法可以讓學生聽清你要說的話。至于放音，就是 讓他們復(fù)述，穩(wěn)固。寫字教學1、小鉛筆，拿手上，我來描一描。2、身體坐正， 兩肩放平，兩腳分開，眼和書本一尺遠，胸離課桌一拳頭，手離筆尖一寸寬，筆尖朝向左前方。3、小朋友，時間到， 抬起頭，挺起胸。范文三：一年級新生課堂紀律問題我對一年級新生課堂紀律問題學習到的方法：1 .上好第一堂課。一年級的第一堂課，一定要和孩子們說清楚，什么該做，什么不該做。對于課堂紀律，孩子們基本上一竅不通，甚至處于無知狀態(tài)。因此開學第一周范文九九網(wǎng)我 全部時間用在孩子們上課的紀律，一日常規(guī)等方面的問

14、題進行反復(fù)的訓練，一個月時間下來孩子們還是有進步。發(fā)現(xiàn)學生不能夠注意聽講以后， 可以先不要講課，停下來安排學生坐好， 把學生的注意力強制的轉(zhuǎn)移過來。因此在這方面，最好把他們當成一張白紙來畫。2 .上課把戲要多。這就要求教師課前要作很多的準備。比方頭飾，玩偶，圖片等等。一年 級孩子的記憶方式和學習方式，都處于直觀和實物狀態(tài)。對于具體可見可聞可直接感受的東西就比較有興趣，對于抽象的，枯燥的講解，很快就會失去興趣，無法集中精神。教師準備 的這些道具等，使他們不至于對學習失去興趣。課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小 故事等等，都能很好的把學生的注意力吸引到課堂上來。3 .盡可能讓學生多動，在動中學

15、習。小孩子有個特性，就是你不叫他們動，他們就會開始 自已動。與其讓他們開小差四處亂動，不如在老師的精心計劃下，隨著教師的口令來動。在動作中，加深學習的效果?？?、手、腦，最好能一起動，使其手、眼、腦一致。盡量讓他們 沒有空閑的時間，因為一閑他們就會很 自動”的去做別的事情。等他們的注意力完全被旁的 事情吸引了，你再想要將他們的思維拉回課堂，就真的是事倍功半。但是具體如何動起來呢？比方，可以編一些兒歌讓他們說說。不需要特別復(fù)雜、特別押韻的，也不需要講求詩歌的其他格式什么的東西，只要瑯瑯上口就行。再配上一些簡單的動作，如擺擺手、抬抬腳、點點頭、晃晃腦什么的，簡單的、易學的就行。4 .統(tǒng)一一些課堂口令

16、性的簡單語句。假設(shè)是課堂暫時失控，如何把他們神游的思維拉回課堂？低年級的學生，一定要讓他們形成某個條件反射。你一說口號，他們馬上能按著口令完成某些動作。比方語文老師一說：一二三，他們馬上條件反射：坐端正。還有小眼睛，看黑板”、小耳朵、聽老師”帶著同樣的曲調(diào)，這個條件反射是要練習的。 一次不行兩次，兩次 不行就三次俗話說，磨刀不誤砍柴工。在這上面的時間是必需花的，當孩子們開始對此 開始麻痹時，還要重新強調(diào)，讓他們重新記起這句口號的意義，或者換一句別的，激起他們的新鮮感。5 .需要物質(zhì)性鼓勵。小學一年級基本還處于直觀形象思維階段?？陬^上的鼓勵他們會很開心，但效果沒有物質(zhì)的明顯。尤其是當課上到后來，

17、他們的注意力已經(jīng)無法正常集中，再也沒有興趣答復(fù)你枯燥的問題時，如果突然有個學生因為答復(fù)對問題，或者因為坐得特別好， 而得到了一個五角星或者小紅旗，那么接下來其他學生為了得到你的物質(zhì)性鼓勵，他們的的注意力也幾乎都會在你的課堂上了。6.當然口頭的鼓勵和批評也是必需的，需要貫穿整個課堂。比方課堂有點嘈雜了，你可以 說：嗯，某某某坐得最最好。或者某某某聽得最最認真了。最好別說大家看看"開頭的話。你假設(shè)說大家看看哪個小朋友坐的最最好了”這種正面的還好，他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹南矏郏瑫R上做得最好給老師看。要是說了大家看看哪個小朋友聽得最不認真”這類負面的話，這下可好了，等于捅了馬蜂窩。他們都覺得自己

18、最好，馬上開始檢舉他們認為不好的人，而那些被檢舉的人還會矢口否認，引起爭吵。于是課堂上七嘴八舌，異常嘈雜，課 堂紀律肯定失控，要想拉回他們的注意力恐怕又得費一番功夫。范文四：管好小學一年級學生課堂紀律的方法 管好小學一年級學生課堂紀律的方法我是小學一年級數(shù)學教師，針對一年級如何管理我總結(jié)了以下幾種方法：1、讓課程更精彩而短小，以此來吸引學生的注意力，最好是一堂課分成三個課時，課時之 間講個笑話什么的讓學生輕松一下。2、在不需要板書的時候，盡量不要只站在講臺上，應(yīng)該在教室四處走動，讓喜歡做小動作 的學生有所畏懼和收斂。3、合理分配課堂提問，一堂課最少有一個可以給學生討論的話題，但要把握時間和節(jié)奏

19、。4、任用班干部和小組長監(jiān)察紀律，對重點紀律差的學生不妨施用贊賞教育，也讓他們來做 幾次課堂紀律監(jiān)察。5、每堂課多表揚遵守紀律的學生，對紀律差的同學絕對不能當著同學面批評，小學生的自 尊心可怕的強，小心物極必反，絕對不能對學生動粗。范文九九網(wǎng)6、設(shè)立競賽和獎懲制度，每天、每周、每月評選一些優(yōu)秀生，讓差生承擔更多 班級義務(wù)。7、積極和學生溝通，及時掌握影響他們情緒的事件并提出化解方法，防止學生把情緒帶到 課堂上。這是全國著名特級教師于永正老師給初當老師女兒的20條建議希望對你有幫助.一、教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂烘烘的低年級小

20、朋友尤 甚，你不要發(fā)脾氣，要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。一般 情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。此刻，你一定要及時給同學們一個滿意的表情， 表揚表揚好的人，表揚要具體，指出哪一排哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴厲的目光盯”住他。無效，則點明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。再無效，則迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措辭文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人的學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上， 然后說一句：噢， 你叫李勇，你叫王強?！辈灰?/p>

21、指責，更不能挖苦。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去。二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。要善于 用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。可以請他們做點事-比方讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫 以動治動”。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚會更有效：第二組同學坐得最端正。”-如果班級里某一個角落出現(xiàn)騷動”。季勇的眼睛一直看

22、著老師?！?如果李勇的同桌走了神，或者在做小動作。小強同學善于思考 如果小強的同桌讀書心不在焉。要把問題消滅在 萌芽”狀態(tài)。必要時，把個別學生的座位調(diào)動一下。最好把個別自覺性差的 同學調(diào)到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。最不得已的手段是懲罰一一如罰他停課。但最好不要在上課時請他到辦公室去。課間休息時，把他請到辦公室去。懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次， 也不要因體罰而造成更大的失 敗。這種失敗是無法挽回的。三、要盡快記住每個學生的名字一一首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學生的名字。直呼其名地表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果

23、更好。把所授課班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。四、要注意教學形式、手段的變化。低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領(lǐng)讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了。每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀。如果讓全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有 趣、很有意境的。板書 大”和小”，故意把 火”寫得大大的，把 小”寫得小小的；板書駱駝和羊，故意把前 者寫大，后者寫小；板書課題鯨”，則特意把這個字寫得斗大。如此，學生一定會發(fā)出會心

24、的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次，如果你參與進去，學生一定會讀得更有精神。講燕子、翠鳥的外形畫簡筆畫； 講鯨，讓學生看圖片；學習桂林山水看看課件這些， 都叫 變化”，沒有變化，學生會厭；沒有變化，也就沒有教學藝術(shù)。五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。如果你在適當時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。表揚要有實指性，忌空泛。你做作業(yè)總是那么細心，很少有錯誤。"你答復(fù)下列問題不但對，而且口齒清楚?！?這樣說就具體了。恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉

25、近師生的距離。如撫肩、握手、 貼貼學生的臉蛋等。六、搞點小激勵。教低年級，可把全班分為幾個組，上課時，不管哪個同學在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一個蘋果； 有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。 下課時，表揚表現(xiàn)特 別好的組。這個方法對維持課堂紀律很有效。七、培養(yǎng)學生的思考能力。不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能是虛假繁榮”、洵沫經(jīng)濟要讓學生學會思考，潛心體會文本，告訴學生老師提出一個問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。老 師的提問要有一定的深度、難度，要有價值?？梢灾苯亓水?shù)馗嬖V學生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人?？刹灰押⒆咏碳痹炅?。寧

26、靜以致遠。寧 靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學生 獨占課堂八、課間盡可能多和學生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守游戲”規(guī)則。倘假設(shè)犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣，學生就會真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似， 不應(yīng)該也不可能要求學生和老師相似。九、上好第一節(jié)課。精心備課，把握準教材，把教材裝在心里。準備好教具。組織好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第

27、一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。以上說的幾個方面能做到一半，也會成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。十、肚子里要有幾個故事和笑話，找時機講給學生聽。老師講的故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓淘氣的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否 則他會難堪。你可以這樣說：沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有時機?！币眠@個時

28、機和他們進行交流。十一、駕馭好課堂組織好課堂教學 。必須這樣對影響大家學習的學生說：這個班不是只有你一個，而是幾十個人。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。利已，但不能損人。損人利已是大家所不容的?！睂Φ湍昙壭∨笥芽梢园言捳f得淺顯一些：你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話?！闭n堂上，教低年級的老師說得最多的話組織教學的話?？嗫谄判摹边@個成語，是教低年級老師的真實寫照。十六、最好當班主任。最好當班主任。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦， 才能鍛煉自己。如果當了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年的時代最喜歡什么活動，那時你希望老師搞什么活動。搞活動最明顯的作用是能增

29、強同學之間的團結(jié)和班集體凝聚力。十七、對學生要嚴格要求，但不要太厲害。清代馮班說： 師太嚴，弟子多不令。柔弱者必愚，強者慰而嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生 好念也?！币馑际钦f，老師如果太厲害了，懦弱的孩子就會被教愚笨，個性強的孩子變得暴 戾。什么事過了頭，就會走向反面。要像孔子說的那樣：做到 溫而厲，威而不猛，恭而安 ”。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個理由表揚他。至少要主動和他說話，就像昨天什么事也沒有發(fā)生。十八、對所有學生家長都要以禮相待。不要在家長面前指責學生。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。也要讓學困生 的家長樹立信心。 羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學生家長。盡量不要請家長到

30、學校來，而應(yīng)該 主動到學生家里去， 老師踏進學生家門時，而且心平氣和、推心置腹地和家長交談，學生和 家長該是一種什么感覺、一種什么心情??！在這種情況下，我想，無論談什么，學生和家長 都會接受。十九、多聽別人的課。記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話：不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱耍虒W也如此。我實習的時候，就是先聽別的老師上課。至今還記得當時老師上課的情形。看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學， 活的教學法。這與讀書的感受是大不相同的。你走向講臺前以及走向講臺后務(wù)必抽時間聽聽別人的課。我要不是聽了眾多的優(yōu)秀課，恐怕是不會把課上好的。也可以這樣說：不聽別人的課，就上不好自己的課。 ”二十

31、、學高為師，身正為范。以上說的，都是初為人師時所要特別注意的。你今后假設(shè)有志當老師，請記住古人的這兩句話：學高為師，身正為范。雖然此話只有八個字，但它反悔怎樣當一個好老師全講全了。假 設(shè)干年后，當你把這兩句話讀厚”了，讀成一本書了，你就是個很優(yōu)秀的老師了。范文五：一年級課堂紀律口令一年級課堂紀律口令組織學生課中準備口令 一一1范文九九網(wǎng)2 3快坐好 書本擺正 準備好 組織學生課前準備 口令一一鈴聲停，教室靜； 頭朝左邊伏，一律閉眼睛組織學生不說話口令一一小嘴巴不說話組織學生坐端正口令 1 一 一 1 2 3我坐好組織學生坐端正口令 2胸脯挺起來，眼睛看前方 組織學生讀書口令 1一一張大嘴巴 齊

32、 聲讀組織學生傾聽口令一一小耳朵認真聽組織學生開火車口令一一火車火車開開開到我這來來組織學生答復(fù)下列問題口令1一一比一比 答復(fù)下列問題我第一 組織學生答復(fù)下列問題口令2答復(fù)不亂搶，發(fā)言先舉手組織學生聽別人答復(fù)口令 1一一他人說，我傾聽 組織學生聽別人答復(fù)口令 2我來說你來聽 組織學生寫字口令 2寫字要做到：頭正身直臂開足平課堂防!戲1 :請你跟我這樣做， 我就跟你這樣做。課堂防I戲2:點兵點將，將將將。課堂防I戲3:小火車，滾起來。范文六：如何讓組織一年級課堂紀律如何讓組織一年級課堂紀律一年級新生他們面對的是一個全新的世界，新的學校、新的老師、新的同學，他們基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為

33、習慣，對學校的行為要求，課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課堂范文九九網(wǎng)上隨意好動，課堂紀律難以維持。 面對這樣一群孩子，怎樣上好一年級體育課就成了擺在我們體育教師面前的一道難題，下面將我在一年級體育教學中的點滴體會與大 家分享。一、變換方法巧集合新生剛?cè)雽W的第一件事情就是排隊，由于他們剛從幼兒園進入小學，甚至一些學生沒有上過幼兒園，排隊意識及位置概念模糊，活動的隨意性很強， 經(jīng)常是教師吹哨子，他們也沒有意識站好隊，依然打鬧，因此在教學中，我采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力 的提高。1、排隊走出教室：由體育教師到班帶隊走到操場，為了便于學生站好隊，我采用了按男女 生各站一路縱隊的方法，

34、即按座位順序男女生一組一組依次各站一縱隊，兩路縱隊迅速能 排好，整整齊齊地走到操場，效果很好。2、高矮順序名單記在冊：我按男女生高矮的順序編好六路縱隊，然后按順序?qū)⒚麊斡浽谖?的本子上，以便在下次體育課中好查出他們的位置，讓他們記住自己前后的同學。記得在剛開學的第二個星期的體育課，上課不久，同學們基本上都站好了隊，其中有一個同學在草坪上打滾，我問他為什么不站隊，他一臉無辜的說：我前面的同學不見了，我不知站在哪里？我哭笑不得，拿出本子一對照，也就找到了這個同學的位置。3.雙手叉腰找位置：在新生練習集合站隊時往往會調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊 時擁擠在一起。因此在站隊時讓所有同學都雙手叉腰找

35、位置，很好地解決了站隊擁擠的問 題。二、以身示范激興趣對于一年級的學生來講， 教師的示范能不能激起學生的學習興趣非常重要。教師可以打破教學進度將教學內(nèi)容重新安排，盡量安排自己比較擅長而又合適一年級學生的練習活動，以生活化、游戲化的方式進行活動，以適應(yīng)一年級新生的身心特點，教學中要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，用精彩的表演帶動學生參與活動，激發(fā)學生的活動熱情，使學生在佩服教師的同時，更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與 體育活動。三、培養(yǎng)骨干習常規(guī)一年級新生對體育課堂常規(guī)的要求還很陌生，活動隨意性很強。 致使教師不敢放手讓學生自主練學活動，影響教學效果，這對教師

36、的主組織教學提出很大的挑戰(zhàn)，我利用一年級學生爭強好勝的心理特點，采用激將法在開學第一節(jié)課就向他們宣布每組要選一名表現(xiàn)最好的同學 做小組組長，小組長可以幫助老師管理這一組的同學，這樣學生們個個都愿意表現(xiàn)自己，我就會不失時機地對他們進行表揚；同時對小組長的人選會不定期地更換，以更大程度的提高學生的積極性，而在好勝心的驅(qū)使下，小組長會想方設(shè)法保持自己的優(yōu)勢，越學越賣力；其他學生也知道應(yīng)該怎樣做才會得到老師的肯定，從而在相互學習、競爭中逐漸形成自覺遵 守課堂常規(guī)的意識，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學習習慣，使教學收放自如?？傊?，一年級的孩子是天真可愛的， 作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們， 要用

37、贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。 要正視學生的現(xiàn)狀， 結(jié)合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學， 以激發(fā)學生的活動興趣和課堂常規(guī)教育為重點，通過生活化、游戲化的活動來創(chuàng)設(shè)和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生全面的發(fā)展。范文七：一年級課堂紀律調(diào)控方法的探索一年級課堂紀律調(diào)控方法的探索蓉江大樹小學廖肇燕課堂紀律的好壞，會直接影響到課堂教學的效果。因此，培養(yǎng)學生認真遵守課堂紀律，是保證完 成教學任務(wù)的一項重要工作，也是學校紀律教育的一個重要組成部分。這一工作，對一年級學生來說，更為重要。一年級學生年紀小范文九九網(wǎng)，喜歡玩，往往不能約束和克制自己的行動。培養(yǎng)他們遵守課堂紀律，需要教師扎扎實實地做工作，既不能操之過急，也不可放任不管，而必 須多方誘導，耐心教育，使他們逐漸養(yǎng)成遵守課堂紀律的良好習慣。剛踏進一年級的教室時， 小孩子的自由和無紀律觀念，著實讓我頭疼。于是，我并沒有急著講新課，而是花了幾天的功夫在新生入學的習慣