人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格式教案第七單元

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格式教案第七單元仁和小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)幾分之一課時(shí)第一課時(shí)課型新授課設(shè)計(jì)者何正秀使用時(shí)間2013年11月一、教材內(nèi)容教材P9193頁，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，同時(shí)能通過較直觀的圖能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、 初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。2、 通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用解決問題的成功體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一難點(diǎn)：幾分之一的大小比較四、教具學(xué)具及

2、多媒體應(yīng)用蘋果等，課件五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用記錄或設(shè)計(jì)意圖(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 出示蘋果1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：13、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。根據(jù)老師提問學(xué)生回答問題思考分一個(gè)蘋果時(shí)怎么分呢回顧平均分的過程，逐步引入分?jǐn)?shù)(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知1、認(rèn)識(shí)1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生

3、讀寫3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的 一半 ，并寫上 1/2 。4）、實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。 2、認(rèn)識(shí)1/41）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？學(xué)生觀察老師的演示，認(rèn)識(shí)二分之一學(xué)生看圖觀察加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)要平均分的理解認(rèn)識(shí)幾分之一，動(dòng)手感知幾分之一。理解分?jǐn)?shù)的意義2 / 12（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。學(xué)生動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)1/4（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）

4、嗎？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。練習(xí)，認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出幾分之一動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，聯(lián)系鞏固知識(shí)。（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同

5、小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4、完成第93頁“做一做”等2題。 學(xué)生比較兩個(gè)圖的分?jǐn)?shù)，交流他們的大小，討論在分子相同時(shí)的分?jǐn)?shù)的比較大小的規(guī)律并總結(jié)出幾發(fā)之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。板書設(shè)計(jì)： 六、教學(xué)反思仁和小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題幾 分 之 幾 課時(shí) 第二課時(shí) 課型新授課設(shè)計(jì)者何正秀使用時(shí)間2013年11月一、教材內(nèi)容教材P9495頁，這一內(nèi)容是從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，從而認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。會(huì)讀、寫簡(jiǎn)

6、單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。2、 通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、歸納推理能力與語言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)幾分之幾四、教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用小黑板五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用記錄或設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。學(xué)生回答引入課題二、教學(xué)例41、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。2、全班交流讓學(xué)生

7、說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。學(xué)生小組合作全班交流學(xué)生討論交流學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾三、教學(xué)例51、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？板書：1/10把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？板書：2/103份是它的幾分之幾？讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的

8、名稱。6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生說一說會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱四、教學(xué)例61、出示例6第一組圖2/5和3/5；1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。2、出示例6第二組圖讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。學(xué)生動(dòng)手操作，比一比會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。五、作

9、業(yè)教科書第97頁第4、5、6題課后完成板書設(shè)計(jì)： 六、教學(xué)反思仁和小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算課時(shí)第三課時(shí)課型新授課設(shè)計(jì)者何正秀使用時(shí)間2013年11月一、教材內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容它是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)之后進(jìn)行的簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，其分母不超過10，目的是為了便于學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的含義，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的減法算理，初步認(rèn)識(shí)到分母相同才能直接相加減。2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)分

10、析重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。難點(diǎn)：“1”的理解。四、教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用掛圖五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用記錄或設(shè)計(jì)意圖一、課前練習(xí)。1、填空1）3/4里有（ ）個(gè)1/4 2）2/5里有（ ）個(gè)1/53）4/8里有（ ）個(gè)1/8 4）5/9里有（ ）個(gè)1/9獨(dú)立完成復(fù)習(xí)舊知，為新知做鋪墊二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書課題學(xué)生提出問題引入課題三、探索新知 1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/82）學(xué)生交流請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程2）讓學(xué)生說出教師演示的過程3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式4）提問：5/6表示幾個(gè)1/6？2/6表示幾個(gè)1/6？5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算3、教學(xué)例31）出示1個(gè)圓片整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？2）用教具演示減的過程3）讓學(xué)生說一說演示的意思。4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4=5）讓學(xué)生計(jì)算6）全班交流請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。學(xué)生交流學(xué)生說計(jì)算過程學(xué)生說出算理并計(jì)算讓學(xué)生說一說演示的意思。學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/