高三文科二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

1、高三文科二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)高三語文二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)一、要強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化背誦，從而達(dá)到積累的目的。 沒有記憶背誦，學(xué)好語文，難于上青天，同學(xué)們一定要牢牢確立這一理念。因此，記憶背誦是學(xué)好語文的一把鑰匙。對于成語、名篇名句、文言字詞等基礎(chǔ)知識，要反復(fù)記憶背誦，要理解記憶，要?dú)w納記憶，手腦并用記憶。如逍遙游中只有一個“辯” 。對于詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀，在解題中老師歸納的答題步驟和答題要點(diǎn)以及解題術(shù)語，如詩歌鑒賞的表現(xiàn)手法和文學(xué)類文本的表達(dá)特色， 課堂上一定要記在筆記本上， 在早讀課上要經(jīng)常記憶，這樣復(fù)習(xí)對提高這兩種文本的答題得分很有幫助。二、要學(xué)會審題。 看題目要一個字一個字讀，包括標(biāo)點(diǎn)符號，弄清楚題

2、目要求，問什么就答什么，不能答非所問，答了也不得分，吃力不討好。例如詩歌鑒賞題考查修辭手法或表現(xiàn)手法時，題目會問“用了何種修辭手法或表現(xiàn)手法？”答題時只能答一種，答兩種以上就不得分了。再如材料作文，不論是什么材料，都要一字一字地讀，弄清材料有幾個角度的含義，在寫作時一定要選擇材料的核心含義寫作，盡量不要求新求異，確立好材料含義后，在行文布局和選材立意上可追求新穎。三、要形成規(guī)范答題的習(xí)慣。能不能規(guī)范答題關(guān)系到答題能否多得分。在解答概括題時， 一定要學(xué)會用關(guān)鍵詞來答題。 解答分析題時， 一定要學(xué)會用術(shù)語名詞來答題，這樣與標(biāo)準(zhǔn)答案吻合度高，得分就會高，如思路分析題一定要用“首先” 、 “其次”“最

3、后” 這樣的術(shù)語答題。 解答分析題時一定要按模式要求分條分點(diǎn)答， 根據(jù)賦分確定多少點(diǎn)，答題一律用、。有些題目解答不少于四點(diǎn)，如探究題。答題時盡量用主謂短句，甚至用短語，不要用長句。語言表達(dá)（含作文）要運(yùn)用規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號。答題一定要養(yǎng)成認(rèn)真書寫，絕不潦草的習(xí)慣，在高考作文批閱中，書寫潦草、卷面不整潔的作文，視為語文素養(yǎng)差，會被降一檔打分，嚴(yán)重者直接進(jìn)入六類卷（ 27 分以下） 。四、要抓住二論復(fù)習(xí)中的著力點(diǎn)。在一張語文試卷中，除了基礎(chǔ)知識容易得分外，最好拿的分?jǐn)?shù)就是文言文閱讀 19 分，這是二輪復(fù)習(xí)中的著力點(diǎn)。只要稍稍做一點(diǎn)準(zhǔn)備，就會發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深，言不

4、甚俗。從以往的選文看，高考雖說回避社會的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題， 但倡導(dǎo)并弘揚(yáng)真善美是永恒的時代主題， 結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會輿論看， 對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。如何提高考前作文水平呢？1、是要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。看作文題目，要一個字一個字地讀，讀要求，讀材料或提示語， 從而弄清題目的含義。 不能因?yàn)闀r間緊就只匆匆看一眼話題就下筆， 容易造成偏題。2、是努力錘煉你擅長的文體。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該確立自己的一個主打的文體，把某一種文體練得很純熟，并做到一專多能，其它文體我也了解，不要一味追求文體創(chuàng)新，沒有好的內(nèi)容，文體求新也得不了高分3 、是深入挖掘自己所熟知或喜好的材料。有沒有自己熟

5、知的材料，對寫作文極為重要。因此，挖掘自己所熟知或喜好的材料，將這些素材加工成精美的語段，爛熟于心，以備考場作文運(yùn)用。4、是給文章擬個好題。標(biāo)題是文章的眼睛，會傳神的，也會很快抓住閱卷者的贊賞心理，先給他一個極好的印象。如果是材料作文，標(biāo)題一定要含有材料意思的關(guān)鍵詞，讓閱卷老師一眼就能看到你的作文是切合材料的含義。因此，在作文上，花多少功夫都不算多，作文得了高分，語文很容易獲得高分。最后， 建議同學(xué)們一定要在語文復(fù)習(xí)上多花時間， 多讀時文和美文， 課堂上一定要認(rèn)真聽好老師的課。這是語文成績提升的保證。高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)在全面系統(tǒng)掌握課本知識的基礎(chǔ)上， 第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到重點(diǎn)突出。 需要強(qiáng)

6、調(diào)的是猜題、押題是不可行的，但分析、琢磨、強(qiáng)化、變通重點(diǎn)卻是完全必要的?？忌艘粜臍v年考卷變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容，因?yàn)椴蛔兊膬?nèi)容才是精髓，在考試中處于核心、主干地位，應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對主干的考察是保證考試公平的基本措施和手段。同時，還應(yīng)關(guān)注科研、生產(chǎn)、生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，并能夠用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的分析、歸納，這對提高活學(xué)活用知識的能力就大有裨益。在每一次考試或練習(xí)中， 學(xué)生要及時查找自己哪些地方復(fù)習(xí)不到位， 哪些知識點(diǎn)和方法技能掌握不牢固，做好錯題收集與診斷，并及時回歸課本，查漏補(bǔ)缺，修正不足之處，在糾正中提高分析問題和解決問題的能力， 進(jìn)行鞏固練習(xí)， 取得

7、很好的效果。 同學(xué)們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃不宜貪多求難， 面對各種各樣的習(xí)題和試卷， 應(yīng)該選擇那些適合自己水平的習(xí)題去做， 并逐步提高能力，通過反思達(dá)到理清基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、鞏固復(fù)習(xí)成果的目的。專題復(fù)習(xí)中的綜合訓(xùn)練題不是越難越好， 越多越好， 而是要精選精練， 悟出其中的數(shù)學(xué)本質(zhì)。 專題復(fù)習(xí)不是簡單的回憶， 而是知識的串聯(lián)和數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合。 專題復(fù)習(xí)中要注重提高分析和解決問題的能力，在解“新”題上鍛煉自己的應(yīng)變能力，不要背題型，套用解題方法，要具體問題具體分析。高三英語二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)一、多做高考題，少扣模擬題要想熟悉高考的思路， 最重要的一環(huán)就是做題。 近五年的高考試題， 特別是有些地區(qū)新課標(biāo)

8、執(zhí)行起來題型發(fā)生了變化， 就更需要我們適應(yīng)它。 在做高考題的時候， 應(yīng)該注意以下幾個方面：1、時間的把控。這需要同學(xué)們一次性完成一整套試題，特別留意一下每部分自己的答題時間，并科學(xué)規(guī)劃，保證在規(guī)定的時間內(nèi)提前五分鐘完成，留有檢查的余地。2、總結(jié)一下各部分的得分情況，了解自己的強(qiáng)弱項(xiàng)。3、留意出題點(diǎn)，揣摩不同內(nèi)容出題人的著眼點(diǎn)在哪里，做到知己知彼。當(dāng)然如果真題做完了， 同學(xué)們也可以試著做一些模擬題。 特別是有些省市剛剛進(jìn)入到新課標(biāo)， 有了新的題型和要求，但是相對配套的練習(xí)卻比較少，這就需要我們重視近一、二年的模擬題。模擬題因?yàn)闄?quán)威性稍遜一籌，因此有的題目可能較偏、較難，有的還會偏離考試大綱，希望

9、同學(xué)們遇到此種情況及時請教老師，對于不要求掌握的內(nèi)容不必深究。二、多攻詞匯表，少記課外詞詞匯背誦是高考備考非常重要的一環(huán)， 同學(xué)們要及早動手。 在第一輪復(fù)習(xí)的時候， 至少要過詞意關(guān)。即看到一個單詞，就能準(zhǔn)確說出它的意思。在寫作的時候，也能夠找到恰當(dāng)?shù)膯卧~來表達(dá)。 不可否認(rèn)， 詞匯量大的學(xué)生在考試的時候有一定的優(yōu)勢。 但如果因?yàn)閾?dān)心自己的詞匯量不夠， 在考試的時候看不懂題目， 而盲目地背甚至于詞匯表之外的單詞是不可取的。高考試卷中的單詞是嚴(yán)格按照考試大綱中的詞匯來選擇的，雖然在閱讀中可能會有23% 的生詞量， 但也是基于考察同學(xué)們在特定的文章中猜測詞義的能力而設(shè)。 因此， 同學(xué)們千萬不要花大量的

10、時間在課外詞上，這樣只會顧此失彼。三、多做一般題，少鉆研難題其實(shí)英語這個學(xué)科是沒有難題的。同學(xué)們說的所謂的題難主要由以下原因引起：1、單選不會做，說明基礎(chǔ)知識欠扎實(shí)。2、文章看不懂，這與詞匯量有關(guān)。3、答題時間不夠，說明缺乏模擬訓(xùn)練，等等?？偠灾?，都是和訓(xùn)練不夠，功夫下得不夠有關(guān)系。然而這些都不能算是難題，頂多是你沒有掌握的內(nèi)容。 如果確實(shí)碰到了非常刁鉆的題， 說明它已經(jīng)偏離了高考的大綱， 或者為了出題而出題， 不符合語言的規(guī)律， 我們就可以忽略它。 這種個別情況一般在模擬題中出現(xiàn)。四、多背好用法，少問為什么很多同學(xué)問我， 到底怎樣才能寫出優(yōu)美的文章呢？答案只有一個， 要有積累。 無論你高一

11、和高二的時候有沒有積累好詞好句的習(xí)慣， 從現(xiàn)在開始， 就不要放過任何一個欣賞語言的機(jī)會。每當(dāng)碰到好的文章時，每當(dāng)讀到好的句子時，趕快拿起筆，把它抄在本子上，然后定期地翻看甚至背下來。 寫作文的時候， 下筆之前， 迅速在腦中搜索一下有沒有曾經(jīng)總結(jié)過的句子適合在這里用到。 不求一整篇文章妙筆生花， 但求有一兩個兩點(diǎn)即可。 有的用法可能沒有什么道理可言，不妨把它背下來就好了。高三政治二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)二輪復(fù)習(xí)是一個查漏補(bǔ)缺的過程， 第一輪復(fù)習(xí)往往只是以記憶為主， 也就是把老師講的書中的重點(diǎn)背下來。 第一輪復(fù)習(xí)可能我們的成績會提升地很快， 因?yàn)楦咧形木C提分的關(guān)鍵就是記憶。如果說一輪復(fù)習(xí)是把書從厚看到薄的

12、過程的話， 那么二輪復(fù)習(xí)就需要把書從薄再看到厚。首先，我們要仔細(xì)檢查一下，到底哪里還是弱項(xiàng)，哪里還沒學(xué)扎實(shí)，哪塊的知識點(diǎn)還不會背， 選擇題或是大答題的解答哪個對自己來說還是更困難。 找到自己的不足，趁這個機(jī)會，爭取把這些弱勢的地方夯實(shí)。以前的學(xué)習(xí)可能都是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)， 或許我們只是知道了哪里是重點(diǎn)， 哪里容易出選擇題， 哪里容易出大題。 但是二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)不簡簡單單地只是為做題準(zhǔn)備了，我們需要重新拾起課本，從第一章開始，好好讀讀書，拋開知識點(diǎn)，只是簡簡單單地一頁一頁翻下來。在這個過程中， 我們會發(fā)現(xiàn)， 以前可能我們只是知道這是重點(diǎn)， 但并沒有真正地理解它到底是怎么回事， 等靜下心來再重新讀書的時候

13、才明白，啊，原來這本書是這樣的！其次， 準(zhǔn)備一個錯題本也是不可或缺的。我們可以把每次做過的錯題都集中在一個本子里，把每道錯題都弄明白， 以后再遇到這樣的題就不能做錯了， 久而久之你會發(fā)現(xiàn)這個小小的本子會使你受益匪淺。 不單單是政治， 語數(shù)外政史地都可以準(zhǔn)備錯題本，一有做錯的題就記下來弄懂，然后時不時反過頭來看看， 高中生記錯題是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，二輪復(fù)習(xí)是一個醍醐灌頂?shù)倪^程，在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時更要學(xué)會理解。等到三輪復(fù)習(xí)的時候，就又要重新把書看薄了， 該記憶的東西要重新記一遍， 拿出錯題本看看以前做錯的題目， 保證好睡眠， 以輕松愉悅和自信的心情來迎接高考的到來！高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)高三

14、歷史二輪復(fù)習(xí)是通史復(fù)習(xí)， 需要學(xué)生從知識的系統(tǒng)性和邏輯性方面組合知識， 力求融會貫通，形成知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合能力的突破。要打破教材原有體系，重建專題“知識鏈” 。因?yàn)閺?fù)習(xí)任務(wù)重，時間緊；所以我們必須細(xì)化復(fù)習(xí)日程，避免盲目性和隨意性。高中歷史教科書所載知識點(diǎn)眾多，紛繁復(fù)雜，同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的歷史內(nèi)容又分散在不同的章節(jié)或幾冊書中， 顯得像一盤散沙， 復(fù)習(xí)起來往往不得要領(lǐng)。 所以在二輪復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用歸類法把握好專題的跨度，把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的歷史內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，形成前后貫通、左右并串、中外聯(lián)系、條塊分明、全面系統(tǒng)的專題知識網(wǎng)絡(luò)。這種歸類的過程，好像“梳

15、頭發(fā)” 、 “扎辮子” ，頭腦中留下的不是一團(tuán)團(tuán)“麻” ，而是一條條“線” ，從而理清了頭緒，減少了相互混淆，加深了理解記憶。但是，歸類卻不是同類歷史知識的簡單相加， 而應(yīng)著力挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系， 并形成一些規(guī)律性的認(rèn)識， 即把握好專題的深度。 規(guī)律教學(xué)即挖掘好專題的深度應(yīng)是專題復(fù)習(xí)的主旋律， 失去規(guī)律提示的教學(xué)就失去了專題教學(xué)的靈魂。如在“近現(xiàn)代中國人民的探索史”專題中，我們不僅要將地主階級、 農(nóng)民階級、 資產(chǎn)階級、 無產(chǎn)階級不同派別探索救國救民道路的主要觀點(diǎn)、主張、意義進(jìn)行歸類，而且應(yīng)著重從中總結(jié)出這種探索表現(xiàn)出來的特點(diǎn)及其趨勢。學(xué)生在高考?xì)v史復(fù)習(xí)過程中，時常會犯“急功近利”毛病，總想

16、通過某些捷徑，能迅速提高學(xué)習(xí)成績。 為此， 許多學(xué)生往往沉浸在各種高考輔導(dǎo)材料和題海之中， 抓了專題復(fù)習(xí)材料而丟了課本的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。其實(shí)，即使編寫再好的專題復(fù)習(xí)材料，也不能代替課本，課本是“高考之本” ，離開課本，那學(xué)習(xí)將成為“無源之水” ，肯定是學(xué)不好的。所以在高三第二輪專題復(fù)習(xí)和第三輪針對性綜合訓(xùn)練中，都不能離開課本，所有的資料只能是“課本”的輔助材料， “萬變不離其宗” 。因此， 學(xué)生復(fù)習(xí)時，必須要回到課本中去，必須與課本緊密地結(jié)合在一起。高三地理二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1 .進(jìn)行知識重組、緊抓學(xué)科主干知識：地理學(xué)科研究的范疇較廣， 但地球運(yùn)動、 天氣與氣候、 自然界的物質(zhì)循環(huán)、 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、

17、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等地理學(xué)主干知識內(nèi)容， 一直是高考的重點(diǎn)， 命題者會通過對這些知識的分析、 加工、 提煉， 從中抽象出知識的本質(zhì)， 然后輔以新穎的資料、 信息， 或是從另一側(cè)面、換一角度進(jìn)行命題； 但萬變不離其宗， 只要我們真正牢固地掌握了相關(guān)的原理， 完全可以做到以不變應(yīng)萬變。 但二輪復(fù)習(xí)不是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)， 應(yīng)將這些知識上升到一定的高度、 重組為幾個專題。如等值線知識，地圖部分學(xué)習(xí)了等高線、氣候部分學(xué)習(xí)了等溫線、等壓線、等降水量線，工業(yè)部分有等運(yùn)費(fèi)線這些等值線雖然各自表示的地理含義不同，但它們的繪制原理是相同的， 它們所具備的特征也是相似的， 復(fù)習(xí)時我們可進(jìn)行等值線專題復(fù)習(xí)， 總結(jié)出等值線

18、的一般規(guī)律， 然后再用這些規(guī)律去解決具體不同的問題， 這樣即使在高考中碰到從未見過的新穎等值線，也就不會束手無策了。2 .多分析、繪制圖表，注重能力的提高：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施， 試題將會越來越脫離教材， 試題將會為考生提供一個全新的情境、全新的素材，要求考生調(diào)動頭腦中儲備的知識、根據(jù)學(xué)習(xí)教材而產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，對新情境和素材進(jìn)行分析、加工，甚至于還要加上自己的推理，才能得出正確的結(jié)論，即對考生運(yùn)用知識的能力要求將會提高。由于圖表能夠較好地體現(xiàn)地理學(xué)科特色， 靈活地考查考生對知識的理解程度， 因此在復(fù)習(xí)時， 要認(rèn)真對待課本中的每一幅圖， 不僅要理解圖中所蘊(yùn)藏的知識， 還要掌握繪圖的原理和讀圖的一般方法。此外，對于教材中的一些結(jié)論、規(guī)律，如果能夠用圖表進(jìn)行表述的，不妨將之轉(zhuǎn)化為圖表的形式， 如某日日出時間隨緯度的變化圖、 某日正午太陽高度隨緯度的變化圖等。只有這樣，拿到專門為高考設(shè)計(jì)的新圖時才會得心應(yīng)手，解題能力才會逐漸提高。3 .注重發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：高考是一種選拔性考試， 為了讓真正高素質(zhì)的人才脫穎而出， 新課標(biāo)高考必將加強(qiáng)對考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查， 改變過分拘泥于課本的傳統(tǒng)命題和答題方式， 命題時會為考生創(chuàng)造一個良好的意境， 讓考生的思維不過多地受到限制， 給考生留下一個相當(dāng)大的答題和發(fā)揮空間。在復(fù)習(xí)時，要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，如 “某區(qū)域有一山丘，請根據(jù)