荷蘭的花教學(xué)設(shè)計

1、荷蘭的花教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、 聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習(xí)，體會使用反問句可以使句子所表達(dá)的語氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。3、 能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活的重要性。4、 能仿照課文第3節(jié)或第4節(jié)的寫法介紹一種中國的花。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法，并運(yùn)用方法理解郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。2、學(xué)習(xí)課文抓典型事物描寫方

2、法，并仿照課文介紹一種“中國的花”?！菊n時安排】2課時【教學(xué)準(zhǔn)備】老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。學(xué)生：1、讀課文，并理解下列詞語：炙熱、秀姿天成、心馳神往等；2、 查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料；3、 收集“中國的花”相關(guān)資料，積累描寫花的詞語八個?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。1、出示荷蘭具標(biāo)志性代表圖片郁金香、風(fēng)車、木屐等，一定知道這是什么國家？通過課前的預(yù)習(xí)及收集的資料，誰來介紹一下你所了解的荷蘭。1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，自由輕聲讀讀，說說你讀懂了什么？出示：荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭

3、人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。交流并板書：滄海桑田就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地，可見：媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執(zhí)著的感情。3、交流補(bǔ)充關(guān)于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對于這片土地有著一份深沉愛。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿了自己心愛的花兒，補(bǔ)全課題：8、荷蘭的花 齊讀說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達(dá)出來，促進(jìn)他們大膽說，認(rèn)真聽的同時，激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、

4、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡單的學(xué)習(xí)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時間。二、初讀課文，整體感知。1、師：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學(xué)習(xí)的課文中。有一種花被譽(yù)為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎？（郁金香）自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的？2、學(xué)生交流，教師板書：姿態(tài)、種類荷蘭人對它的癡迷由來與栽培說明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學(xué)生對課文有了整體的感知。三、細(xì)讀課文，互動交流。1、荷蘭人為何如此喜愛郁金香？讀讀第三節(jié)，找找答案。生交流

5、，媒體出示：在茫?；êＶ?，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達(dá)克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽(yù)為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。2、指名朗讀，交流：形狀、顏色隨后媒體出示郁金香的圖片同學(xué)們這就是秀姿天成的郁金香，請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成。3、師生配合朗讀，師引語：句中運(yùn)用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達(dá)克”的郁金香

6、像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽(yù)為中國女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。說明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、學(xué)生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領(lǐng)略它的美艷，進(jìn)而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。4、其實(shí)在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的姿態(tài)、種類；出示花文字介紹，了解各類花的訊息；請大家模仿這一節(jié)的寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。學(xué)生寫段，交流，評點(diǎn)與指導(dǎo)要素：

7、表達(dá)方式、語言組織等.5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡直到了癡迷的程度，引讀第4節(jié)，了解兩個具體事例，這事例的選取是為了說明？6、那么多的花為何荷蘭人獨(dú)獨(dú)喜歡郁金香呢？你們知道它的由來嗎？媒體出示：其實(shí)，郁金香原生長在我國的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年好多年過去了，人們再也辨認(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。請男生讀好這段話中你們讀懂了什么？（對郁

8、金香的熱愛）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）7、引導(dǎo)質(zhì)疑，對這段話，你還有什么疑惑？預(yù)設(shè)：為何形容這花艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣？引導(dǎo)解疑：聯(lián)系上文內(nèi)容，對于這郁金香姿態(tài)的介紹，完成填空郁金香艷麗奪目，_；郁金香秀姿天成，_。交流后指導(dǎo)朗讀。8、了解郁金香的由來，引讀，體會荷蘭人對花的熱愛。9、愛花的荷蘭人，用神奇的手，創(chuàng)造著美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子：荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。誰能將這句話用另一種形式表達(dá)。10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節(jié)，說說你的理解。師：多美的一座城市?。〔煌牡胤?，甚至每個角落他們都會用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美（理解“心馳神往”，體會荷蘭人對花的熱愛、對生活的熱愛。）11、學(xué)到這，能說說荷蘭人與荷蘭花的關(guān)系嗎？交流要點(diǎn)：是荷蘭人用勤勞的雙手創(chuàng)造了土地，進(jìn)而培育了這美麗的鮮花，創(chuàng)造了美好的生活。說明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過對郁金香姿態(tài)、種類、由來等方面的學(xué)習(xí)、朗讀、交流與討論，學(xué)生在與文本對話的同時，了解了作者的寫作方法，體味著作者對于荷蘭人與荷蘭花的贊美。四、布置作業(yè)1