網(wǎng)絡(luò)平臺心理健康教育的利與弊匯總

1、網(wǎng)絡(luò)平臺心理健康教育的利與弊張潮牛騰雀2013-05-15 11:05:36來源:光明日報 2013年05月12日新華社發(fā)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，是借助網(wǎng)絡(luò)的媒介平臺，多種形式、多樣化地進(jìn)行心理健 康知識宣傳、心理健康測試、心理診斷和網(wǎng)上心理咨詢等項目的心理健康教育過 程。它不僅指網(wǎng)上心理健康教育，還指網(wǎng)下針對網(wǎng)絡(luò)影響開展的心理健康教育；它 不僅包括網(wǎng)絡(luò)空間的心理健康教育，還包括心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)平臺的心理健康教育的優(yōu)勢拓展了心理健康教育的時空。傳統(tǒng)心理健康教育主要通過心理健康課程、個別 心理咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式進(jìn)行，受固定時間和空間的限制，傳遞信息效率 低。然而基于網(wǎng)絡(luò)平臺的心理健康教

2、育打破了時空限制，教育主客體能隨時隨地查 詢到自己所需要的信息。這種溝通方式隱蔽性也很強(qiáng)，減少了教育客體很多顧慮， 同時還緩解了當(dāng)下我國心理健康教育 生多師少”的問題。實現(xiàn)了心理健康資源的共享。有關(guān)心理健康教育的網(wǎng)站將全球范圍內(nèi)有價值的 心理健康教育資源聯(lián)接起來，以網(wǎng)絡(luò)搭橋，形成龐大的信息網(wǎng)，人人都可以在網(wǎng)絡(luò) 資源中使用最新的軟件和資料庫，教師可以查詢一些心理健康資訊和案例，可以橫 向?qū)Ρ炔煌瑢W(xué)派心理專家的見解，借鑒多種方式強(qiáng)化心理健康教育的效果。增強(qiáng)了教育客體的自主性?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的心理健康教育是教育主客體通過電 子文檔形式進(jìn)行的，參與者往往表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動性，他們更多地通過主動發(fā)起交 流，

3、尋求幫助，選擇對自己有幫助的信息，或者主動幫助那些求助者，試圖通過自 己的知識和經(jīng)驗去說服和疏導(dǎo)他人，從而形成 他助一一互助一一自助”機(jī)制。提高了心理健康教育工作的效率。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育改變了傳統(tǒng)心理健康教育 的模式，變被動為主動，變單向說教為雙向互動，把顯性教育和隱性教育相結(jié)合， 將心理健康知識的文本、圖像、視頻等以一種更加生動形象的方式呈現(xiàn)給大家，調(diào) 動了大家學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；而且一個教育主體在同一時間點可以面對 不同的教育客體，同時幫助不同客體解決不同的問題，既彌補(bǔ)了師資力量的不足， 又使心理健康教育工作者能夠更多地了解和解決當(dāng)前大眾的心理問題，從而大幅度 地提高工作效率，取得

4、更好的教育效果。網(wǎng)絡(luò)平臺的心理健康教育的弊端易遺失言語之外的信息，資料的真實性有待驗證。在心理咨詢過程中，咨詢老 師需要在談話中觀察來訪者的目光、語氣、語調(diào)、語速、面部表情、身體姿勢、行 為等非言語信息，以輔助判斷來訪者的心理問題。但是網(wǎng)絡(luò)心理咨詢主要通過雙方 書寫電子文檔的形式進(jìn)行，缺少即時的互動，無法獲取來訪者的非言語信息，不能 對來訪者的心理問題做出全面而準(zhǔn)確的評估，使得教育效果大打折扣，獲得的書面 語言也會因表達(dá)不準(zhǔn)確或者來訪者的隱瞞而失真。不利于教育主客體人際交往能力的發(fā)展。心理學(xué)家拜克指出，人們?nèi)舫撩杂诰W(wǎng) 絡(luò)，減少與外界用語言交流的人際接觸機(jī)會，加之與家庭長期缺乏溝通，勢必導(dǎo)致 價

5、值觀、人際交往觀念的改變，并漸趨淡薄。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育不是人與人面對面 地直接對話，交流環(huán)境寬松，對所說的話無須承擔(dān)任何責(zé)任；但是生活中人與人的 溝通與交流則要求謹(jǐn)慎，講求藝術(shù)，注意場合。習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)交流模式的網(wǎng)民在人與 人、面對面的交流模式中易碰壁、受阻，出現(xiàn)交往障礙，不利于人際交往能力的發(fā) 展。易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)心理問題。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使教育客體易在這個虛幻的自我世界中逐 漸混淆虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)實世界，失掉現(xiàn)實的自我，從而導(dǎo)致自我角色迷失，形成軟弱 虛幻的人格。有的甚至由于在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界和現(xiàn)實世界的反差太大，形成雙重人格 或多重人格。網(wǎng)絡(luò)的安全隱患。由于目前技術(shù)上的局限和管理方面的漏洞，互聯(lián)網(wǎng)上侵害行 為層

6、出不窮，而電子郵件的泄密問題，收發(fā)對不上號的亂碼問題也屢見不鮮。上述 安全問題對網(wǎng)絡(luò)心理健康教育造成了毋庸諱言的負(fù)面影響，有待進(jìn)一步解決。網(wǎng)絡(luò)平臺的心理健康教育的實施充實心理健康教育的內(nèi)容。我們要把握當(dāng)前各級各類學(xué)校學(xué)生心理的現(xiàn)狀，分 析時代背景下學(xué)生心理健康的問題，加強(qiáng)工作的針對性。當(dāng)前的重點在于創(chuàng)新基于 網(wǎng)絡(luò)平臺的心理健康教育的方式、方法，充實心理健康教育的內(nèi)容，豐富和發(fā)展網(wǎng) 絡(luò)心理健康教育。如：開展網(wǎng)絡(luò)心理測試，科學(xué)把脈學(xué)生的心理；將網(wǎng)絡(luò)道德教 育、法制教育、心理健康意識教育等納入內(nèi)容體系；努力豐富網(wǎng)絡(luò)心理知識庫，給學(xué)生提供充足的心理健康教育素材。探索多種方式實施網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。構(gòu)建適

7、應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展需要的心理健康 教育課程體系，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、任務(wù)要求，有選擇地加以學(xué)習(xí)；建立心 理健康教育網(wǎng)站，將心理教育的因素隱性滲透，以娛樂化多樣化的方式呈現(xiàn)出來； 開展基于網(wǎng)絡(luò)的心理測試和心理咨詢，如開通在線心理咨詢、聊天室心理咨詢、E-mail發(fā)送心理咨詢、BBS心理咨詢等，以其不公開、強(qiáng)力滲透性和互動性強(qiáng)等優(yōu) 勢吸引更多群體；建立基于網(wǎng)絡(luò)的心理互助體系 網(wǎng)絡(luò)朋輩心理輔導(dǎo)和互動交 流，以參與式為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實踐，注重心理體驗與心理調(diào)適，調(diào)動大家助人的愿 望，在團(tuán)體氛圍中幫助教育客體心理成長。培育新型的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作者。基于網(wǎng)絡(luò)平臺的心理健康教育工作者不 僅要具備扎實的心理學(xué)和教育學(xué)理論功底、專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗