兒童的人格形成及其培養(yǎng)

1、實用文檔兒童的人格形成及其培養(yǎng)劉召霞1，請根據(jù)一二章的閱讀以及自行搜集資料，簡要描述你對個體心理學(xué)的了解。答：初讀兒童的人格形成及其培養(yǎng)第一章內(nèi)容時感覺一頭霧水，對于個體心理學(xué)更是摸不到頭腦。現(xiàn)在仔細品味一下及借助網(wǎng)絡(luò)資源將個人見解總結(jié)如下：1，個體心理學(xué)可以看作是一門社會心理學(xué)，可以被描述為一種研究特殊規(guī)律的心理學(xué)，阿德勒認為人的生命和精神活動都具有一定目標性，人是未來定向的。他覺得由于人們?yōu)榫裆畲_定一個目標，他們就會更好地適應(yīng)現(xiàn)實。2，他把一切心理現(xiàn)象都看作反映某種統(tǒng)一的生活計劃，而生活計劃的總目標就是優(yōu)越。 心理活動都是圍繞著人格理論的基本動力。行為的動機出于人的社會性，而不是生物因

2、素起主要作用。后來， 阿德勒又把個人優(yōu)越而奮力的觀點改變成個人為完善的社會而奮斗。他同時還認為個人優(yōu)越而奮力可能有益，也可能有害。如果一個人不顧別人和社會的需要，只專心于個人的優(yōu)越，就可能產(chǎn)生優(yōu)越情結(jié)，而具有優(yōu)越情結(jié)的人可能成為一個專橫跋扈、自吹自擂、傲慢之人，這種人不太受社會歡迎。這一點在書中第一章節(jié)有所體現(xiàn)，判斷孩子或個人是否獲得成長的一個明確標準，就是孩子或個人所表現(xiàn)出來的社會感情 。 社會感情的強弱是一個人獲得正常成長的關(guān)鍵性和決定性因素。3,阿德勒的個體心理學(xué)被認為是心理學(xué)史上第一個沿著社會科學(xué)方向發(fā)展的心理學(xué)體系.個體心理學(xué)有充分的理由把對于社會有益的事情視為正確，而偏離社會的要求

3、和標準就是有違正確。強調(diào)運用孩子的社會意識來檢測這個孩子是否獲得成長，時刻與社會評價意識掛鉤。4， 對人格心理學(xué)的貢獻(1)從社會的含義去看待人,理解人 ,(2)提出了創(chuàng)造性自我概念(3)強調(diào)人格的獨特性(4)使意識成為人格的中心.2，你如何理解人格統(tǒng)一體這個概念？它如何形成，如何和人的心理活動和人的行為發(fā)生關(guān)系？答： 孩子做的每一件事似乎都表達了他的全部生活和人格，不了解這一隱蔽的背景就無從理解他做的事情，這種現(xiàn)象我們名之為人格統(tǒng)一體。我們必須了解一個孩子的全部生活史才可以弄清楚他做的單一一件事情。人格統(tǒng)一體的發(fā)展就是把人的行為和表達協(xié)調(diào)成為一個單一的模式， 這種發(fā)展從幼年就開始了。人格統(tǒng)一

4、體這一事實一般遭到眾多心理學(xué)派的忽視，不曾得到它應(yīng)有的注意。在研究中，病人的某一個手勢或表情被獨立出來研究代表一個整體。這一錯誤運用到教學(xué)中放在孩子的懲罰上面會導(dǎo)致人們會先根據(jù)孩子留給人們的印象進行評判， 也就是我們說的暈輪效應(yīng)與刻板效應(yīng)， 在一定意義上說對孩子本身是有失公平性的。孩子對事物的理解決定著他的一生，文章中提到的小男孩行為變壞或者某些新的令人不快的現(xiàn)象出現(xiàn)的時候，我們就需要考慮他對于個人的生活計劃與學(xué)校所要求的生活計劃之間發(fā)生了沖突，也就是孩子人格的目標要看成一個統(tǒng)一體來進行，不要單獨分裂開來。正如文章所說，懲罰孩子是沒有用的，因為這只會使他更加確信他不喜歡學(xué)校。需要我們記住，人格

5、的各種表述互相一致，他們構(gòu)成了一個整體，孩子的行事一貫和他的人格邏輯相吻合。要將單個的音符和整支樂曲聯(lián)系起來，用全面的觀點看問題。3，如何理解心理補償現(xiàn)象？你能否提出一個具體的例子？答： 所有的兒童都有一種內(nèi)在的自卑感， 他刺激想象力并誘發(fā)企圖去改善個人的處境， 以消除自卑感。個人處境的改善導(dǎo)致自卑感的減弱，心理學(xué)把這視為一種心理補償。其實說簡單些就是孩子想辦法掩藏自己的自卑感，用另外一種方式來得到滿足。與 文飾 有類似之感。文章中提到三種類型的孩子很清楚的表現(xiàn)出他們具有補償性的心理特征。分別為： 生來就有衰弱或帶有缺陷的身體器官；從小受到嚴厲的管教，從來沒有感受過父母的慈愛；從小被嬌寵過甚。

6、比如 我們班的世翔同學(xué)，從小缺乏父母正確的引導(dǎo)管理方式，結(jié)果孩子的學(xué)習成績并不理想，行為習慣也有所欠缺，導(dǎo)致他有些自卑感，課下其他孩子也少于他玩， 老師們對他也有些愛莫能助的感覺。世翔選擇為班級喊口號，而且越來越賣力， 哪怕嗓子都喊啞了，也讓他的聲音回蕩在我們的路隊中，課下積極去打掃班級衛(wèi)生讓大家意識到他的存在，哪怕上課有再多的不良行為習慣再看到他默默打掃時，也發(fā)現(xiàn)其實畢竟還是個自卑的孩子啊。4，關(guān)于個體心理學(xué)的觀點，對你的教學(xué)有哪些觸動，請試著書寫。答： （ 1） 個體心理學(xué)充分顯示著社會價值觀的評判標準。理想的學(xué)校應(yīng)該是連接家庭和廣大現(xiàn)實世界的中介物，它不僅提供書本知識，而且還應(yīng)該是一個傳授生活的學(xué)問和生活的藝術(shù)的地方。但我們更應(yīng)該發(fā)揮三合一的作用，充分利用家庭與社會及學(xué)校的合力共同促進孩子成長，真正意義上培養(yǎng)孩子的社會感情，學(xué)會從整體去判斷評價個體事物。（ 2） 要學(xué)會去 發(fā)現(xiàn)心理補償心理的發(fā)生， 可能那些外表表現(xiàn)出勇敢無畏的孩子，內(nèi)心都有一種軟弱感，這些都可以通過各種微小的跡象觀察到。一直說要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在這里我覺得作為一名人民教師更應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)自卑的眼睛，給予適時的