英語教學建議

1、、教學建議教學設(shè)計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。在教學中教師應(yīng)該注意:1 、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；2 、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；3 、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；4 、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。（ 二 ） 關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績

2、。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師應(yīng)該自始 至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。英語教師要做到:1 、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；2 、把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助， 體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；3 、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；4 、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到 教學相長。（三）倡導" 任務(wù)型 &quo

3、t; 的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力本 標準 以學生 " 能做某事" 的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用" 任務(wù)型 " 的教學途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。在設(shè)計 " 任務(wù)型 " 教學活動時，教師應(yīng)注意以下幾點1 、活動要有明確的目的并具有可操作性；2 、活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；3 、活動要有利于學生學習

4、英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；4 、活動應(yīng)積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù) 感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；5 、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；6 、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。（ 四 ） 加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。教師應(yīng)做到:1 、積極創(chuàng)造條件，讓

5、學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；2 、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；3 、設(shè)計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；4 、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；5 、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。（ 五 ） 拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文 化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)

6、展跨文化交際的意識和能力。（ 六 ） 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到: 1 、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；2 、利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；3 、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。（ 七 ） 組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教

7、師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。（八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到:1 、準確把握本課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規(guī)律。根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略；2 、發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法；3 、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用；4 、自覺

8、加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面；5 、要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法；6 、不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。（ 九 ） 遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果英語課程從3 年級起開設(shè)，為保證教學質(zhì)量和教學效果，3 一 6 年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學活動。3 、 4 年級以短課時為主；5 、 6 年級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。為了保證教學質(zhì)量和效果，班容量一般不應(yīng)超過40 人 / 班。7 一 9 年級和普通高中的英語課程建議每周不少于四課時。為了使廣大教師更好

9、地理解上述教學原則，特提供以下教學案例，僅供參考。教學案例1活動目的: 學習和運用有關(guān)學校場所的英語單詞，利用平面圖介紹自己學校各種場所。適合級別:1 一 2 級教學過程:1 、教師事先根據(jù)本學校的場所位置畫一幅平面圖（ 簡圖 ） ，但不標出場所的名稱。把平面圖復印若干份 （ 做活動時每小組一份） 。2 、把單詞school ， playground ， classroom ， office ， art room ， music room ， multimediaroom ， library ， language lab 做成約 2cmx3cm 的小卡片（ 若干套 ） 。做活動時每小組一套。3

10、 、借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school ， playground ， classroom ， office, art room, musicroom ， multimedia room ， library ， language lab 。 要求學生做到:（1） 看見圖片能說出單詞；（2）給出單詞也能說出場所名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。4 、 將學生分為4 一 5 人一組 （ 小組成員必須圍成一圈） 。 每組發(fā)一張學校平面圖和一套單詞小卡片。要求學生根據(jù)學校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。5 、讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并

11、進 行適當?shù)男拚? 、把全班學生分成三個大組（ 隊 ） 。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。7 、小組內(nèi)學生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學生介紹自己學校的場所（ 如 :This is theplayground.） 。鼓勵學生使用其他所學語言進行創(chuàng)造性表達，如It is small ， but I like it.8 、把學生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學校的布告欄或校門入口處，當作本校場所位置的 英文示意圖。9 、對程度較好的學生，可以讓他們自己設(shè)計一個所教學校的平面圖，并用英語向他人作介紹。

12、評述；此項活動結(jié)合學生所在學校的實際情況，通過比較真實的任務(wù)（ 貼卡片 ） ，幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。教學案例2活動目的: 學習和鞏固表示圖形的單詞，培養(yǎng)學生的觀察能力。適合級別:2 級 教學過程l、教師事先制作下面的圖，復印若干份（份數(shù)為全班同學人數(shù)除以 2）ShapesHow many?TriangleRectangleSquareCircleoval2、通過卡片或?qū)嵨锵驅(qū)W生呈現(xiàn)表示形狀的單詞：triangle, rectangle , square , circle , oval,要求學生做到：（1） 看見圖片能說出單詞；（2）給出單詞也能說出形狀名稱，只要求學生能認

13、讀，不要求 拼寫3、把學生分為兩人一組。把復印好的圖表發(fā)給每組學生。讓學生用英語數(shù)一數(shù)圖表的各種圖形的個數(shù)并 把數(shù)的結(jié)果填在圖表中（用阿拉伯數(shù)字）。4、相鄰兩組比較他們的結(jié)果。5、在黑板上貼一幅放大的圖表。教師帶領(lǐng)全班學生一起逐一數(shù)每一種圖形的個數(shù)。并把數(shù)的結(jié)果寫在圖 表里。學生對照自己的圖表，檢查是否正確。然后教師提問，學生回答，例如：Teacher: How many triangles?Students: Five.6、把步驟5完成的圖表貼在班級墻報上。7、用上述表示形狀的單詞制作簡單的單詞卡片，讓學生把這些卡片貼在教室或?qū)W校其他場所中與卡片形 狀相吻合的物品上。評述：這個活動把學習英語

14、的教字與形狀與培養(yǎng)學生的觀察能力有機地結(jié)合起來。學生能夠?qū)W以致用。教學案例3活動目的：學生學完有關(guān)如何度過業(yè)余時間的文章，運用所學語言開展相關(guān)話題的討論。適合級別：3 4級教學過程：1、教師布置任務(wù)，學生分組設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查人 是如何安排業(yè)余時間的。2、學生以68人為一個小組，設(shè)計調(diào)查表。例如 ：What is your favourite past time?Student lWatching TVReadingPlaying tennisCollecting stampsInternetsurfingswimming.Student 2Student 3Student 4Student 5

15、Student 6Student 7Student 8.3、各小組在組內(nèi)用英語進行調(diào)查并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。4、在黑板上設(shè)計一個大的調(diào)查表。通過問答形式匯總各小組調(diào)查的結(jié)果。5、學生以小組為單位，根據(jù)黑板上匯總統(tǒng)計的結(jié)果，設(shè)計柱狀圖、餅圓圖、曲線圖等。比如下圖6、學生兩人一組首先就所畫柱狀圖或餅圓圖進行口頭討論，然后合作寫一篇簡單的報告。評述：在這個活動中，教師是參與者、幫助者，學生是活動的主體；學生的任務(wù)是開放的。學生以小組為單位進行調(diào)查和統(tǒng)計，在較為真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力。該活動有利于培養(yǎng)學生的合作精神， 促進學科之間的滲透和交融。教學案例4活動目的：學生從廣告中獲取信息，學習廣告用語

16、，并嘗試設(shè)計和表演廣告。適合級別：3 6級教學過程：? 教師事先收集各類食品或文體用品的英語廣告。? 課堂上讓學生說出印象最深的廣告，并討論為什么這些廣告印象深刻。? 教師向?qū)W生展示一些英語廣告，引導學生分析廣告語言的用詞和句子特點。? 教師向?qū)W省提供一些物品或讓學生自己選擇物品。學生以小組為單位為這些物品設(shè)計文字或圖象廣告。? 各小組向全班學生展示或表演他們設(shè)計的廣告。評述：這個活動能啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力和合作精神。以英語廣告為媒介， 在學習英語的同時，給學生展示其他才能的機會。教學案例5活動目的：通過英語沙龍活動，提高學生的學習興趣和語言運用能力。適合級別：6 9 級活動過程：? 教師組織英