北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)-教案教學(xué)提綱

1、認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、小棒等。二、教學(xué)目標(biāo)1.1. 在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)”面在體上”。2.2. 培養(yǎng)初步觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。3.3. 體會(huì)平面圖形在生活中的普遍存在，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)圖形是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課， 由于平面圖形比較抽象， 學(xué)生理解較難， 因此本課確定了 “由立體到平面” 的設(shè)計(jì)思路， 充分利用立體圖形與平面圖形的 關(guān)系，通過(guò)“摸一摸”和“描一描”的活動(dòng)，引入平面圖形，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí) 正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓這些平面圖形，體會(huì)“面在體

2、上” 。四、教學(xué)流程1.1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（定向誘導(dǎo)）師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看： （出示長(zhǎng)方體、正 方體、圓柱、三棱柱）2.2. 摸一摸師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體， 請(qǐng)你拿出桌面上的物體， 跟著老師 這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（感知面在體上） 生：平平的、滑滑的。師： 大家模到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱體上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平 平的面嗎？生：不是。師：圓柱體上容易滾動(dòng)模著彎曲的面是曲面， 還有球的表面也是曲面， 對(duì)于曲面， 我們以后再研究， 今天我們只研究平面。 在長(zhǎng)方體和正方體上可以模到幾個(gè)平平 的面？在三棱柱上可

3、以摸到幾個(gè)平平的面？它們一樣嗎？在圓柱體上呢？摸一 摸，數(shù)一數(shù)。師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖 形平面圖形 板書：認(rèn)識(shí)平面圖形3.3. 描一描師：上課之前，老師想請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)， 雪地里的小畫家 。 師：要把這些立體圖形的腳印也留在白紙上，怎么辦呢？ 生：可以描一描。生：可以印。師：那我們一起來(lái)看一看吧。 （課件展示“描”和“印”的方法）接下來(lái)老師想 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小畫家， 用描一描的方法把這些立體圖形的腳印留在白紙上， 請(qǐng)看活動(dòng) 要求：圖形緊緊的貼在紙上，將立體圖形的腳印“描”在白紙上。每張紙上 只描一個(gè)圖形。4 4 個(gè)立體圖形都描完后，收拾好積木，坐直表

4、示 。 師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生 1 1 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)立體 圖形上得到它的？生 1 1：我是從長(zhǎng)方體上得到這個(gè)圖形的。 師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示 長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生 2 2 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)立體圖 形上得到這個(gè)圖形的？ 師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。師：大家真能干！把剛才模到的平平的面描了下來(lái)，老師把它們搬到了電腦上， 這些圖形都是從哪里得來(lái)的，還記得嗎？你知道它們叫什么名字嗎？4.4. 認(rèn)一認(rèn)生：（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱） 師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名

5、字了。 那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？ 生 1 1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角。5.5. 教師小結(jié)剛才我們用描一描的方法從長(zhǎng)方體上得到長(zhǎng)方形，從正方體上得 到正方形，從 圓柱上得到圓形，從三棱柱上得到三角形，我們把這些 圖形都叫做平面圖形，仔細(xì)想一想這些平面圖形和原來(lái)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的立體圖形有什么不同嗎？生 1 1：這 些 圖形都是 平平的， 立體圖形 是有厚度 的 。生 2 2：立 體 圖形有幾 個(gè)面，平 面圖形只 有一個(gè)面 。生 3 3：立 體 圖形可以 站起來(lái)， 平面圖形 站不起來(lái) 。生 4 4：平 面 圖形都是 從立體圖 形上移下 來(lái)的。 師：今天我們學(xué)習(xí)了這四種圖形

6、，接下來(lái)老師要請(qǐng)孩子們“分一分”連一連，請(qǐng) 看到數(shù)學(xué)書第 3636 頁(yè)。請(qǐng)生做題。展示學(xué)生作業(yè)。我們先學(xué)習(xí)了立體圖形， 今天又學(xué)習(xí)了平面圖形， 你們看， 知識(shí)間是有聯(lián)系 的，在我們的身邊就能找到他們，我們一起去找找吧。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從畫面上你找到了什么圖形。生：我找到了一個(gè)交通標(biāo)志牌。 師：那請(qǐng)你想一想在平時(shí)的生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢？ 抽生回答。6.6. 鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）（1 1）擺一擺師：通過(guò)剛才的舉例看來(lái)孩子們已經(jīng)學(xué)得很不錯(cuò)了， 那老師想要考考大家， 你們 能用手中的小棒擺一擺嗎？活動(dòng)要求：選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用桌子上的小棒（ 1010）根擺一擺。同桌互相

7、欣賞 并交流。（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示） 匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？ 生：師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么？ 生：圓。師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？ 生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以不能用小棒擺出來(lái)。7.7.反饋總結(jié)數(shù)學(xué)日記師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，看來(lái)大家都把這幾個(gè)平面圖形“印”到了自己的腦子里了。接下來(lái)老師要請(qǐng)孩子們和我一起去寫一篇“數(shù)學(xué)日記”“今天我們認(rèn)識(shí)了（）、（）、（）、（）這四個(gè)圖形朋友。我們?cè)趫A柱上找到了（ ） ，在三棱柱上找到了（），在長(zhǎng)方體上找到了（），在正方體找到了（）。他們都是（）圖形?！?.8.欣賞與設(shè)計(jì)我們的好朋友淘氣和笑笑學(xué)了今天的知識(shí)后， 用今天所學(xué)到的知識(shí)畫了幾副 漂亮的畫