小學圓的復習課件

1、小學圓的復習課件導語：今天小編給大家?guī)砹恕靶W圓的復習課件”，供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。一、鋪墊孕伏（一）教師用投影出示下面的圖形1.教師提問：這是我們以前學過的哪些平面圖形？這些圖形都是由什么圍成的？2.教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形。（二）教師演示一個小球，小球上還系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來。1.教師提問：你們看小球畫出了一個什么圖形？（小球畫出了一個圓）2.小結引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一個圓。圓也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就來學習圓的認識。（板書課題：圓的認識）二、探究新知（一）教師讓學生舉

2、例說明周圍哪些物體上有圓。（二）認識圓的各部分名稱和圓的特征。1.學生拿出圓的學具。2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形。3.通過具體*作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征。（1）先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開這樣反復折幾次。教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕）仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點）教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母 表示。教師板書：圓心（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么？（圓心到圓上任意一點的距離都相等）教師指出

3、：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母 表示。（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑 ）教師提問：根據(jù)半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件？在同一個圓里可以畫多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等。（3）同學繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母 來表示。（教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑 ）教師提問：根據(jù)直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什么條件？在同一個圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一

4、個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等。（4）教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。（5）討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢？如何用字母表示這種關系？反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍。（三）反饋練習。填表。r（米）0.24 1.42 2.6d（米）0.86 1.04（四）圓的畫法。根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)來畫圓。1.學生自學2.

5、教師示范畫圓。3.教師歸納板書：1.定半徑；2.定圓心；3.旋轉一周。教師強調(diào)：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳。4.學生練習（五）教師提問為什么同學們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大小？什么決定圓的位置？教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。（六）思考：體育課上，老師想在*場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？三、全課小結這節(jié)課我們學習了什么？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？四、課堂練習（一）判斷1.畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。（ ）2.兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（ ）3.圓心到圓上任意一點的距離都相等。（ ）4.半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。（ ）5.所有圓的半徑都相等。（ ）6.在同一個圓里，半徑是直徑的 .（ ）7.在同一個圓里，所有直徑的長度都相等。（ ）8.兩條半徑可以組成一條直徑。（ ）五、課后作業(yè)（一）按下面的要求，用圓規(guī)畫圓。1.半徑2厘米。2.半徑2.5厘米。3.直徑8厘米。（二）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？教學目標1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。2.使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。3.初步學會用圓規(guī)畫