20XX物業(yè)管理師備考--尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法

1、20XX物業(yè)管理師備考-尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法 20XX物業(yè)管理師備考-查找適合自己的復(fù)習(xí)方法 在學(xué)習(xí)過程中人們總是在問有沒有一種奇妙的學(xué)習(xí)方法這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中使我們一看就懂一學(xué)就會(huì)就我個(gè)人來講我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法不存在學(xué)無定法古來如此那么為什么還要寫一篇論學(xué)習(xí)方法的文章呢?這主要是為了澄清一些學(xué)生的錯(cuò)誤想法在這里主要是想探討學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的過程和影響我們獲取高效學(xué)習(xí)方法的最根本的因素最終爭論對(duì)于每個(gè)人應(yīng)怎么樣探索選用創(chuàng)造適用于自己的高效學(xué)習(xí)方法 適用的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程的副產(chǎn)品 每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都有其自己的方法這些方法都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中摸索出來的所以在爭論學(xué)習(xí)方法之前我必需要提出一個(gè)基

2、本論點(diǎn)：適用的學(xué)習(xí)方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷摸索得來的是我們學(xué)習(xí)過程中的副產(chǎn)品 學(xué)習(xí)方法的好壞只能用我們的學(xué)習(xí)的效果來推斷因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法只有運(yùn)用于學(xué)習(xí)過程有效地完成我們的學(xué)業(yè)才有價(jià)值可能會(huì)有很多的人經(jīng)常給別人指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法這些學(xué)習(xí)方法有的是他們自己摸索的結(jié)果有的是他們從書上或者是從其他人那里學(xué)習(xí)來的方法這些方法都是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)對(duì)于這些探索者來說它們都是行之的效的但對(duì)于其他的人來講就不一定有效這其中主要的原因是人與人之間的生理?xiàng)l件和性格不同對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也有不同學(xué)習(xí)的目的也有不同所以對(duì)于別人的學(xué)習(xí)方法我們一般只能以借鑒的態(tài)度去對(duì)待 因?yàn)槲覀円呀?jīng)說明白學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中的副產(chǎn)品所以我們?cè)谔接憣W(xué)習(xí)方法的時(shí)

3、候我們必需要注意學(xué)習(xí)過程的研究我們?yōu)榱四硞€(gè)目的或興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)目的是為把握一定的學(xué)問與技能為了提高學(xué)習(xí)的效率增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果我們會(huì)不停地采用一些手段這些手段在學(xué)習(xí)過程中我們可以廣泛地稱之為學(xué)習(xí)方法在這個(gè)過程中我們不停地對(duì)我們方法進(jìn)行總結(jié)漸漸地就可以摸索出適合自己的方法在這個(gè)過程中“打算要學(xué)習(xí)的內(nèi)容然后馬上開頭去學(xué)習(xí)”這種態(tài)度是我們?nèi)繉W(xué)習(xí)方法的起點(diǎn)現(xiàn)在有很多學(xué)生的成果不抱負(fù)不是他們的學(xué)習(xí)方法有問題而是他們對(duì)他們所要學(xué)習(xí)什么不明確或者明確了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后不馬上以一種全力以赴的精神去開頭他們的學(xué)習(xí) 興趣是獲取高效率學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵 學(xué)習(xí)是為了把握一定的學(xué)問的技能學(xué)習(xí)的過程并不是一個(gè)科學(xué)可控的過程其中對(duì)

4、學(xué)習(xí)的感情態(tài)度是影響學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素所以在本文中我持這樣一種態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)方法：學(xué)生對(duì)其所學(xué)習(xí)的學(xué)問具有深厚的興趣極大的熱忱并有一種我必需學(xué)好或?qū)W會(huì)這些學(xué)問和技能的決心那么他在這種心里的驅(qū)使下他將會(huì)不分晝夜鍥而不舍直到把握這些學(xué)問和技能使其心理得到滿足為止在這個(gè)過程中最重要的是必需要使其本人滿足而不是為了其他的目的為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)他會(huì)查找各種各樣的學(xué)習(xí)方法而可能的學(xué)習(xí)方法會(huì)有十幾種甚至幾十種而適用于他把握學(xué)問技能的方法可能只有幾種他會(huì)一直找到其中的一種為止在下一次的學(xué)習(xí)過程中他會(huì)連續(xù)查找更好的方法可能比別人探索出來的方法更好更適用于他也使他的學(xué)習(xí)更卓有成效 可能有的同學(xué)會(huì)說：我可能對(duì)學(xué)習(xí)某種東

5、西不非常感興趣而是由于無可奈何的原因去學(xué)習(xí)的而我也不可能會(huì)為不感興趣的東西去探索什么學(xué)習(xí)方法其實(shí)這種態(tài)度是錯(cuò)誤的每一個(gè)人的生命是有限的在一個(gè)人的一生中真正屬于自己的時(shí)間很少而且一個(gè)人在人生中確定有他最感興趣的東西假如在他一生中沒有任何東西能夠吸引他那么他的一生也就白過了為了過得讓自己滿足他必需把在他一生中不感興趣而又必需學(xué)習(xí)的東西盡快學(xué)會(huì)盡可能高效的學(xué)會(huì)這樣他才會(huì)有更多時(shí)間從事感興趣的事情所以對(duì)不太感受興趣的東西但又必需學(xué)習(xí)的東西他也應(yīng)當(dāng)去探索讓人滿足的方式和方法賜予解決以爭取早日脫離“苦?！北M快進(jìn)入興趣的海洋盡情游覽 綜上所說我認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中最基本的而關(guān)鍵的因素就是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)生活的感情態(tài)

6、度對(duì)自己的興趣抱負(fù)的追求假如他不是以一種積極的進(jìn)取的態(tài)度而是以一種消極的態(tài)度去生活學(xué)習(xí)任何學(xué)習(xí)方法對(duì)他都沒有多大價(jià)值也不可能給他帶來高效率假如他以一種積極的進(jìn)取的態(tài)度去生活去學(xué)習(xí)并且對(duì)某種事物傾注了他感情在學(xué)習(xí)和生活過程中他會(huì)去探索學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法而且這些學(xué)習(xí)方法只不過是他孜孜不倦學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品到現(xiàn)在為止我還沒有發(fā)覺一個(gè)人是特地創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的人只經(jīng)常聽說某一位學(xué)習(xí)成功人士在談他的學(xué)習(xí)方法或者是某人在撰文介紹自己摸索的學(xué)習(xí)方法 探索學(xué)習(xí)方法要考慮的因素 身心狀態(tài)的調(diào)整是高效學(xué)習(xí)方法首先要考慮的因素 當(dāng)我們完全沉浸在某個(gè)事物的時(shí)候我們的留意力是高度集中的同時(shí)我們身體的各個(gè)部位都會(huì)不知不覺中圍繞這

7、個(gè)事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)腦手腳軀體都會(huì)以不的形式體現(xiàn)出我們的這種狀態(tài)同時(shí)這種運(yùn)動(dòng)以會(huì)加深我們對(duì)那個(gè)事物的印象所以我們?cè)诿鲗W(xué)習(xí)方法的時(shí)候我們要首先要考慮的是這種方法要有利于我們集中我們的留意力使我們能夠富有熱忱很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)其實(shí)我們可以把這個(gè)過程稱為調(diào)心 因?yàn)槭帜_身體的動(dòng)作對(duì)我們留意力的集中有影響同時(shí)這些動(dòng)作可以加強(qiáng)我們記憶和理解所以在學(xué)習(xí)的時(shí)我們應(yīng)可能利用它們來提高學(xué)習(xí)效率和效果如我們?cè)谟洃浰鶎W(xué)的東西的時(shí)候口里說手中寫眼睛看腦子想這確定會(huì)加強(qiáng)我們的記憶這可以稱之為調(diào)身 學(xué)問在大腦中的記憶規(guī)律是影響學(xué)習(xí)效果的重要的因素 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)問的記憶是非常重要的也是理解和運(yùn)用學(xué)問的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過的學(xué)問在大腦中的

8、記憶是有一定規(guī)律的所以我們的學(xué)習(xí)方法要結(jié)合大腦的的記憶規(guī)律才會(huì)是高效的 首先大腦分為右腦和左腦右腦主理性思維左腦主形象思維和右腦同時(shí)工作可以增加記憶加強(qiáng)印象如我們可以用結(jié)構(gòu)圖示法來表示學(xué)問的框架用流程圖表示事物的發(fā)展過程等 其次學(xué)問在大腦中停留有獨(dú)特的規(guī)律我們利用這一規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)可以收到事半功倍的效果 學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)注意整體與部分的關(guān)系 在學(xué)習(xí)過程中我們提倡有目的的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者應(yīng)要大體把握住學(xué)習(xí)的進(jìn)程這就要求學(xué)習(xí)者開頭時(shí)要對(duì)所學(xué)學(xué)問的整體有一個(gè)大致的了解了解所學(xué)習(xí)的學(xué)問的基本結(jié)構(gòu)在這個(gè)過程中我們才會(huì)處于主動(dòng)位置對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說還可以避免盲目驕傲有人曾說起過他的學(xué)習(xí)方法中有這

9、樣一項(xiàng)：他讀一本書時(shí)先學(xué)目錄和內(nèi)容提要了解學(xué)問的大致內(nèi)容然后再開頭從頭學(xué)習(xí)各個(gè)組成部分并在學(xué)習(xí)過程中要求自己把書本讀“厚”讀完后他以要求自己把書本讀“薄”厚使他對(duì)書本的各個(gè)部分有了具體的了解薄使他對(duì)書本的整體和主旨有了更深刻的熟悉 學(xué)習(xí)方法 的選擇要考慮自己的性格特點(diǎn) 一個(gè)人的性格也會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)方法造成影響假如是學(xué)習(xí)方法能很好地適應(yīng)于一個(gè)人的性格那么他的學(xué)習(xí)效率一般較好反之假如一個(gè)人使自己的性格遷就他的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)造成不良后果有一個(gè)文雅的學(xué)生知道所學(xué)學(xué)問經(jīng)過大腦反復(fù)回憶的重要性他看完一段內(nèi)容后他就伏在桌子上把剛才和最近所學(xué)的學(xué)問回憶一遍記憶不起來的再進(jìn)行溫習(xí)這種方法對(duì)于好動(dòng)的學(xué)生來講可能就不是很適用了 學(xué)習(xí)方法的確定要留意學(xué)與練的關(guān)系 我們學(xué)習(xí)了某些學(xué)問與技能后要留意在練習(xí)中鞏固它由于學(xué)生與社會(huì)接觸較少在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問技能的機(jī)會(huì)也較少但我們可以通過做較多的練習(xí)來代替