2017教育知識與能力簡答辨析題復(fù)習(xí)

1、1教師觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀1. 學(xué)生觀主要包括的內(nèi)容有：(1) 學(xué)生是開展的人：第一，學(xué)生的身心開展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的開展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于開展過程中的人。(2) 學(xué)生是獨(dú)特的人：第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生及成人之間存在著巨大的差異。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：第一，每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。這些內(nèi)容單獨(dú)去記憶，工作量很大，所以給大家提供一個口訣是：“兩獨(dú)一發(fā)。記住學(xué)生觀的大框架，然后理解記憶每一條所蘊(yùn)含的意義。2. 新課改下的教師觀主要包含的內(nèi)容有：

2、(1) 從教師及學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;(2)從教學(xué)及研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;(3)從教學(xué)及課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建立者和開發(fā)者;(4)從學(xué)校及社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。我們提供的口訣是：“四者一社區(qū)。這樣大家就能夠快速記得新課改理念下教師應(yīng)該要扮演的角色有哪些。3. 新課改下的教學(xué)觀主要包含的內(nèi)容有：(1)教學(xué)從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心;(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí);(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程;(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人。我們可以以“

3、四個轉(zhuǎn)向或者是“學(xué)習(xí)過人口訣去進(jìn)展記憶。通過這樣的方式，大家就可以快速、有效地記住這些教師資格考試中非常重要的幾個知識點(diǎn)。2教學(xué)方法，1、講授法2、談話法3、討論法4、演示法 5、練習(xí)法6、實(shí)驗(yàn)法 7、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)3教學(xué)原那么和根本要求，1、直觀性原那么：貫徹直觀性原那么的根本要求：正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；直觀要及講解相結(jié)合；重視運(yùn)用語言直觀。2、啟發(fā)性原那么：貫徹啟發(fā)性原那么的根本要求：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，開展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。3、穩(wěn)固性原那么：貫徹穩(wěn)固性原那么的根本要求：在理解的根底上穩(wěn)固；重視組織各種

4、復(fù)習(xí)；在擴(kuò)大改組和運(yùn)用知識中積極穩(wěn)固。4、循序漸進(jìn)原那么：貫徹循序漸進(jìn)原那么的根本要求：按教材的系統(tǒng)性進(jìn)展教學(xué)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)；由淺入深，由易到難，由簡到繁。5、 因材施教原那么：貫徹因材施教原那么的根本要求：針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展有區(qū)別的教學(xué)；采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的開展。6、 理論聯(lián)系實(shí)際原那么：貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原那么的根本要求：書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；正確處理知識教學(xué)及技能訓(xùn)練的關(guān)系；補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。7、 量力性原那么貫徹量力性原那么的根本要求：重視兒童年齡特征， 了解學(xué)生開展特點(diǎn)， 恰當(dāng)把握教學(xué)難度8、 思想性及科學(xué)性

5、統(tǒng)一的原那么貫徹思想性及科學(xué)性統(tǒng)一的原那么的根本要求：保證教學(xué)科學(xué)性， 結(jié)合內(nèi)容進(jìn)展思想品德教育， 通過各個環(huán)節(jié)進(jìn)展思想教育， 不斷提高業(yè)務(wù)能力和思想水平4教育的根本構(gòu)成要素教育的構(gòu)成要素是：教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段。1教育者：是從事教育活動的人，是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個體化活動的人。教育者是教育過程中“教的主體，主要表達(dá)在：教育者是社會文化和價值取向的傳播者；是科學(xué)知識和社會文明的傳播者；是教育活動的設(shè)計者、組織者和實(shí)施者，對教育活動的展開起領(lǐng)導(dǎo)作用；是學(xué)生學(xué)習(xí)開展的指導(dǎo)者；是一個具有自我提高能力的學(xué)習(xí)者。2受教育者：但凡在教育活動中承當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任和承受教育的

6、人都是受教育者。受教育者是教育實(shí)踐活動的對象。3教育內(nèi)容：是基于一定社會的生產(chǎn)力和科學(xué)文化開展水平之上，學(xué)校向?qū)W生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和，是教育實(shí)踐活動中師生共同認(rèn)識的對象。4教育手段：是教育者借以將教育內(nèi)容作用于教育對象的媒介物，或者說，是教育者借以實(shí)現(xiàn)認(rèn)識客體的媒介物。教育手段是教育實(shí)踐活動得以進(jìn)展的根本條件。5身心開展的影響因素，遺傳提供可能性，環(huán)境使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，個體主觀能動性是動力，是決定性因素6身心開展的一般規(guī)律，教育及人的開展a.人的身心開展的主要特點(diǎn)：開展的順序性：人的開展是一個有順序的、持續(xù)不斷的過程。開展的階段性：人

7、的成長在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。開展的不平衡性：個體無論在生理還是心理開展方面，都具有非等速、非直線的特性。開展的個別差異性：人的開展的速度、水平以及開展的優(yōu)勢領(lǐng)域存在差異。b.人的身心開展特點(diǎn)對教育的制約開展的順序決定了教育活動必須循序漸進(jìn)地進(jìn)展。開展的階段性決定了對不同年齡階段的兒童應(yīng)采取不同的內(nèi)容和方法。開展的不平衡性決定教育活動要善于根據(jù)個體身心開展的最正確期給予適宜的教育。開展的個別差異決定了教育活動要因材施教。7德育原那么，1、 導(dǎo)向性原那么：是指進(jìn)展德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向開展。貫徹導(dǎo)向性原那么的根本要求：堅決正確的政治方向；德育目標(biāo)必須符合

8、新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。2、疏導(dǎo)性原那么：是指進(jìn)展德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導(dǎo)性原那么的根本要求：講明道理，疏通思想；因勢利導(dǎo)，循循善誘；以表揚(yáng)鼓勵為主，堅持正面教育。3、尊重學(xué)生及嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原那么貫徹這一原那么的根本要求：保護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。4、教育的一致性及連貫性原那么貫徹這一原那么的根本要求：要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量；要統(tǒng)一社會各方面的教育影響；對學(xué)生進(jìn)展德育要有方案有系統(tǒng)地進(jìn)展

9、。5、 因材施教原那么：貫徹這一原那么的根本要求：深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)展教育；根據(jù)學(xué)生的年齡特征有方案地進(jìn)展教育。6、 發(fā)揮積極因素和克制消極因素相結(jié)合原那么貫徹這一原那么的根本要求：一分為二對待學(xué)生， 長善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克制缺點(diǎn)， 引導(dǎo)自覺評價，自覺進(jìn)展自我修養(yǎng)8德育方法，1說理教育法：是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識的方法。這是一種堅持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)區(qū)分是非能力，促進(jìn)道德開展的重要方法。2典范示范法：用典范人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。3陶冶教育法：是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)

10、展?jié)撘颇难蘸透腥?，使其在耳濡目染中受到感化的方法?實(shí)際鍛煉法：讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。5品德修養(yǎng)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)展學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。6品德評價法：是通過對學(xué)生品德進(jìn)展或否認(rèn)的評價而予以鼓勵或抑制，促使其品德安康形成和開展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。9班主任培養(yǎng)班集體的方法，1確定班集體的開展目標(biāo)。2建立班集體的核心隊伍3建立班集體的正常秩序4組織形式多樣的教育活動5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。10新課改的具體目標(biāo)，一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變二、表達(dá)構(gòu)造功能的均衡性、綜合性和選擇性。三、

11、密切課程內(nèi)容及生活時代的聯(lián)系四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式五、建立及素質(zhì)理念相一致的評價及考試制度六、實(shí)行三級課程管理制度11學(xué)校心理輔導(dǎo)的原那么， 1 面向全體學(xué)生原那么； 2 開展性原那么； (3 尊重及理解學(xué)生原那么； 4 尊重學(xué)生主體性原那么； 5 因材施教原那么； 6 整體性開展原那么。12認(rèn)知風(fēng)格，場獨(dú)立，場依存，沉思型和沖動型，13教育對人的開展作用，學(xué)校教育是有目的，有方案，有組織的培養(yǎng)人的活動是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)展的能有效的控制影響學(xué)生開展的各方面因素給人的影響比擬全面，系統(tǒng)和深刻14動作技能培養(yǎng)途徑， (1)準(zhǔn)確的示范及講解 (2) 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) (3)充分而有效

12、地反應(yīng) (4)建立穩(wěn)定清晰的動覺15教師備課的要求，備課的內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生，設(shè)計教法和制定教學(xué)進(jìn)度方案。制定教學(xué)進(jìn)度方案，包括學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度方案、單元或課題方案、課時方案教案。16皮亞杰兒童認(rèn)知開展，1.感知運(yùn)動階段皮亞杰認(rèn)為人的任何知識都來源于動作，動作是感知的源泉和思維的根底。02 歲的兒童的認(rèn)知水平正處于感知運(yùn)動的階段，兒童通過感覺和動作來認(rèn)識周圍的一切。2.前運(yùn)算階段27 歲的兒童處于該階段，這時兒童開場學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用符號對事物進(jìn)展表征。3.具體運(yùn)算階段這一階段的兒童年齡大致處于 712 歲歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念。4.形式運(yùn)算階段在兒童 11、12 歲以后

13、，就進(jìn)入了形式運(yùn)算階段，這是思維開展趨于成熟的階段。影響問題解決的因素：17中學(xué)生注意開展的特點(diǎn)，有意注意發(fā)揮重要作用，無意注意到達(dá)成人水平1、 注意穩(wěn)定性提高，但開展速度較慢2、 廣度接近成人3、 分配能力還不夠成熟4、 轉(zhuǎn)移能力緩慢增長18培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法，1、 培養(yǎng)學(xué)生善于及注意分散作斗爭2、 培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣3、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4、 保持良好的心理狀態(tài)5、 能分析注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)19學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)：設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法設(shè)置典范培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣利用原有動機(jī)遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要注意學(xué)生的歸因傾向激發(fā)：創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)作業(yè)

14、難度 ，恰當(dāng)控制動機(jī)水平正確知道結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力充分利用反應(yīng)信息，妥善進(jìn)展獎懲20成敗歸因理論內(nèi)部和外部，穩(wěn)定不穩(wěn)定，可控不可控能力，努力程度，任務(wù)難易，運(yùn)氣，身心狀態(tài)，外部環(huán)境21 自我效能感 直接強(qiáng)化，替代性強(qiáng)化，自我強(qiáng)化影響因素：學(xué)習(xí)成功及失敗的經(jīng)歷，替代性經(jīng)歷，言語勸說，情緒喚醒。21國家學(xué)制建立的依據(jù)，1生產(chǎn)力開展水平和科學(xué)技術(shù)開展?fàn)顩r 2社會政治經(jīng)濟(jì)制度 3青少年身心開展規(guī)律  4依據(jù)本國學(xué)制的歷史開展和國外學(xué)制的影響22學(xué)生心理開展的根本特征，連續(xù)性及階段性;定向性及順序性;不平衡性;差異性。23班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

15、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)性；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。有利于學(xué)生多方面的開展。24教學(xué)中如何運(yùn)用注意規(guī)律，一正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué) 二運(yùn)用有意注意的規(guī)律進(jìn)展教學(xué)，提高學(xué)生的自覺性三運(yùn)用無意注意及有意注意相互交替的規(guī)律組織教學(xué)，保持學(xué)習(xí)活動。四根據(jù)注意的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意25建立教師威信的途徑，26意志品質(zhì)和培養(yǎng)，意志品質(zhì)有自覺性，果斷性，堅持性和自制性1. 培養(yǎng)行為的目的性，減少盲目性2. 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從生活入手3. 培養(yǎng)自我控制，自我調(diào)節(jié)能力4. 有意識的創(chuàng)造困難情境，克制困難的過程中鍛煉意志品質(zhì)。27生產(chǎn)力對教育的影響和制約，生產(chǎn)力的開展影響教育目的確實(shí)定。生產(chǎn)力的開展制

16、約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇。生產(chǎn)力開展制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式生產(chǎn)力的開展制約著學(xué)校構(gòu)造生產(chǎn)力開展決定教育開展的規(guī)模和速度。28中學(xué)生情緒問題及解決方法，憂郁，孤獨(dú)，憤怒1敏銳覺察情緒2平和接納情緒狀態(tài)3正確調(diào)整情緒4有效表達(dá)情緒5保持和創(chuàng)造快樂的情緒29教育對文化開展的促進(jìn)作用，教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；教育具有傳播和交流文化的作用；教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。30影響中學(xué)生品德開展的因素，外在因素：家庭教養(yǎng)方式；社會風(fēng)氣；同伴群體。內(nèi)在因素：認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認(rèn)知。31 有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施，關(guān)注知識經(jīng)歷，完善認(rèn)知構(gòu)造選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程教授

17、學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識32學(xué)習(xí)策略和方法，1認(rèn)知策略：復(fù)述策略畫線、多種感官參及，精細(xì)加工策略記憶術(shù)，做筆記，組織策略列提綱，構(gòu)造圖2、 元認(rèn)知策略：方案 監(jiān)控 調(diào)節(jié)策略3、 資源管理策略：時間 環(huán)境 努力 資源利用訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略遵循的原那么：主體性 內(nèi)化性 特定性 生成性 有效監(jiān)控 個人效能感原那么33個體的需要，馬斯洛認(rèn)為人的根本需要有七種，由低到高排列依次是：生理的需要，平安的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要以上四種統(tǒng)稱為缺失需要，認(rèn)識和理解需要，審美需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。以上三種統(tǒng)稱為生長需要。生理需要是最根本的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的需要層次中最高層次的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指實(shí)現(xiàn)個

18、人理想、抱負(fù)、發(fā)揮個人聰明才智的需要。34 家庭教養(yǎng)方式，放縱型 權(quán)威型 民主型教養(yǎng)方式35人格開展的影響因素，家庭，遺傳，社會文化，學(xué)校教育，個人主觀36 教師對不同氣質(zhì)學(xué)生的教育措施，（1） 對膽汁質(zhì)類的學(xué)生首先要講明道理，然后要耐心說服，2對多血質(zhì)的學(xué)生，要教育學(xué)生注意嚴(yán)格要求自己，要養(yǎng)成做事有方案、有目標(biāo)3對粘液質(zhì)的學(xué)生，教育者應(yīng)理知、熱心和有耐心。4對抑郁質(zhì)的學(xué)生，要注意多鼓勵他們發(fā)揮自己善于思考的優(yōu)勢，多鼓勵，多贊賞他們的優(yōu)點(diǎn)，要有意地去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，并及時肯定他們的見解和有利的一面。37中學(xué)班級管理的主要模式，常規(guī)管理，平行管理，民主管理，目標(biāo)管理38教學(xué)過程根

19、本階段，教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)及要求教學(xué)活動包括五個根本環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的檢查及批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查及評定。1、備課備課的內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度方案。制定教學(xué)進(jìn)度方案，包括學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度方案、單元或課題方案、課時方案教案。 2、上課上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教及學(xué)生學(xué)的最直接的表達(dá)。一節(jié)好課的要求有如下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；表達(dá)清晰；重點(diǎn)突出；組織嚴(yán)密；課堂氣氛熱烈3、作業(yè)的檢查及批改布置作業(yè)應(yīng)遵守以下要求：作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，要有代表性，有助于學(xué)生穩(wěn)固知識，形成技能，培養(yǎng)能力；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；布置作業(yè)要提出明確要求，并規(guī)定完成的時間；教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。 4、課外輔導(dǎo)輔導(dǎo)是幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，是上課的必要補(bǔ)充。要做好學(xué)生的思想教育工作幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，做好對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作。 5、學(xué)業(yè)成績的檢查及評定要從檢