人教版初二物理下冊《大氣壓強》第一課時教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、大氣壓強第一課時教學設計安徽省岳西縣思源實驗學校劉召選教學目標：1'知識與技能(1) 了解由于大氣壓強的客觀存在而產生的現(xiàn)象。(2) 了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。2、過程與方法(1 )觀察跟大氣壓強有關的現(xiàn)象，感知大氣壓強一種客觀存在。(2)觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位。3、情感、態(tài)度與價值觀(1 )培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。(2)通過大氣壓強實驗現(xiàn)象的了解，初步了解人類對科學技術認識的過程。教學重點：大氣壓強的存在、托里拆利實驗。教學難點：大氣壓強的存在、托里拆利實驗。教具：罐頭、起子、水槽、杯子、水、硬紙片等。教學過程：一、引入新課由買罐頭和開罐頭

2、引入大氣壓強。觀察新買的罐頭，蓋子是向下凹的，請力氣大的學生嘗試打開蓋子，很難打開，學生討論打 開的方式。演示實驗：用起子輕撬瓶蓋，觀察瓶蓋的變化和聽氣流的聲音，再請力量小的學生打開瓶 蓋。引導學生分析：瓶蓋先凹后平，說明瓶蓋先受到了大氣向瓶內的壓力，大氣壓力產生的效果就是大氣壓強。液體由于受到重力作用和具有流動性而產生了壓強，氣體也受到重力用力也具有流動性，是不是也有壓強呢？二、新課教學(1)大氣壓的存在a演示實驗：紙板托水實驗。紙片為什么沒有掉下來？引導學生對紙片受力情況進行分析，說明大氣對紙片有向上的壓力。轉動杯子，讓杯口向水平方向，紙片也不會掉下來，說明大氣向各個方向都有壓力。b視頻播

3、放大氣壓壓扁易拉罐實驗和瓶子吞蛋實驗。簡介產生這種現(xiàn)象的原因。c多媒體演示馬德堡半球實驗d得出結論：大氣壓強確實存在，大氣向各個方向都有壓強。(2)大氣壓強的測量通過演示介紹“托里拆利實驗”1、強調第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學家托里拆利。2、觀看托里拆利實驗提出問題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么？<2>實驗中換用不同大小的管來測，結果是否相同？<3> 將管提起一些(始終未露出液面)、壓入一些，結果是否相同？<4>將管傾斜，結果是否相同？分析大氣壓強的數(shù)值等于這段水銀柱所產生的壓強。教師：下面我們給出標準大氣壓的定義：把760mm水銀柱產生的壓強叫做標準大氣壓。5Po= 760mmHg =1.013 x

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