部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第五單元19 蘇州園林 教案

1、 新教案19蘇州園林上課素材【說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析法】(1)明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)形式：總分式(分總、總分總)、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式。(2)抓中心句及連接詞：“首先”“其次”“還”“也”等?！境？颊f(shuō)明方法辨析】(1)列數(shù)字：數(shù)詞(大寫也是)中的確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)(區(qū)分其與年代的區(qū)別)。(2)分類別：一類(種)一類(種)(3)作比較：比、而、相對(duì)于、較(4)打比方：像、仿佛(5)下定義：科學(xué)、完整。(判斷句、比喻句、否定句不是下定義)(6)作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。上課筆記1知識(shí)與技能目標(biāo)：感知蘇州園林的圖畫美、建筑美和藝術(shù)美；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及靈活多變的表達(dá)方

2、式。2過(guò)程與方法目標(biāo)：深入研讀課文，回顧說(shuō)明文要素，探究課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)的。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：品析本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。蘇州園林的圖畫美；從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)；語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。指導(dǎo)法、探究學(xué)習(xí)法。多媒體。一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林近二百處，無(wú)怪乎人們稱蘇州為“園林城市”?，F(xiàn)在，就讓我們隨

3、著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的蘇州園林吧！二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1作者簡(jiǎn)介葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之、童話集稻草人和古代英雄的石像等。出版有葉圣陶全集。2讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。軒榭(xun xiè)池沼(zho)丘壑(hè)模樣(mú)斟酌(zhn zhuó) 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún)庸俗(yng) 闌干(lán) 鏤空(lòu) 薔薇(qiáng

4、wi)3記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。【嶙峋】枯瘦的樣子?！剧U空】在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字?！疽虻刂埔恕扛鶕?jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。【斟酌】考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)?！咀猿鲂牟谩砍鲇谧孕牡募舨?、創(chuàng)造。【重巒疊嶂】重重疊疊的山峰。【別具匠心】另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)?！拘刂杏星疔帧恳馑际窃O(shè)計(jì)者和匠師的腦中有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構(gòu)思?！局楣鈱殮狻啃稳莘?、陳設(shè)等非常華麗?！久髌G照眼】鮮明艷麗，使人眼明目亮。步驟二整體感知走進(jìn)文本1本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者對(duì)其總體印象如何？【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明對(duì)象：蘇州園林?？傮w印象：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林

5、或多或少都受到蘇州園林的影響。2蘇州園林的總體特征是什么？【交流點(diǎn)撥】務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3文章是怎樣分層說(shuō)明蘇州園林的特征的？【交流點(diǎn)撥】(1)整體：亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣；假山池沼的配合講求自然美；花草樹木的映襯講求圖畫美；近景遠(yuǎn)景的層次講求景致美。(2)局部：每個(gè)角落都注意圖畫美；門和窗是高度的圖案美；極少用彩繪，與花木配合，具有色彩美。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深層探究1學(xué)生讀課文，概括每段的大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。說(shuō)說(shuō)本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。【交流點(diǎn)撥】全文可分為三部分。第一部分(12)：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。第二部分(39)

6、：分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分(10)：文章的結(jié)尾留有余地，使人不禁回味、思索和向往。總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：第12段總說(shuō)特征；第39段分說(shuō)；第10段再總說(shuō)。2把握文章的說(shuō)明順序。(1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說(shuō)明順序，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章采用先總后分、由主到次的邏輯順序展開說(shuō)明。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖

7、畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。(2)以第4段為例，探究局部說(shuō)明的順序。學(xué)生齊讀第4段。選一位同學(xué)介紹本段說(shuō)明的順序?！窘涣鼽c(diǎn)撥】本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)一不美。最后池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。 步驟四品味語(yǔ)言感受魅力一、揣摩說(shuō)明語(yǔ)言。1倘若要我說(shuō)說(shuō)總的

8、印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”是什么意思？)【交流點(diǎn)撥】“標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過(guò)整理變成供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物等。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。2誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。(后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？為什么？)【交流點(diǎn)撥】不能。原句突出了“蘇州園林”的重要性，改后就沒(méi)有這種效果。3總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”可以嗎？為什么？)【交流點(diǎn)撥】不可以?！耙磺小薄皼Q不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特點(diǎn)，去掉則

9、不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)【交流點(diǎn)撥】“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以美感，并且無(wú)法復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。5水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(“往往”能去掉嗎？為什么？)【交流點(diǎn)撥】不能。去掉“往往”使表達(dá)失去了分寸，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”。6有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。(這個(gè)描寫的句子有什么作用？)【交流點(diǎn)撥】句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托出蘇州

10、園林的繁華景象，生機(jī)盎然，沁人心脾。二、把握說(shuō)明方法。分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥】本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種：分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！弊鞅容^：“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！币茫骸俺卣永镳B(yǎng)著金魚或各色鯉魚游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景?！迸e例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！绷袛?shù)字：“四扇，八扇，

11、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美?！比?、探究表達(dá)方式。根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說(shuō)明、描寫、議論于一體，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描寫形容景物，以通俗的議論分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外的其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果?！窘涣鼽c(diǎn)撥】描寫：(1)“高樹與低樹俯仰生姿多種花樹相間?！?寫出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。)(2)“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華景象。)(3)“游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景?！?描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。)議論：(1)“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！?評(píng)價(jià)蘇州園林在中國(guó)園林藝術(shù)

12、中的地位。)(2)“我想，用圖畫來(lái)比方是不講究對(duì)稱的?！?評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。)(3)“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！?評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。)四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1課堂小結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，又顯得結(jié)構(gòu)清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，還應(yīng)借鑒作者的說(shuō)明技巧，力求學(xué)以致用。2拓展延伸：居室設(shè)計(jì)：當(dāng)今社會(huì)，有人因?yàn)榫锰幏比A鬧市，生活節(jié)奏忙碌緊張，因而很想擁有一個(gè)能讓自己的身心徹底放松的處所。那么，不妨從蘇州園林的設(shè)計(jì)中借鑒一點(diǎn)靈感，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的有自然之趣的居所。來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)意！3布置作業(yè)：完成本節(jié)內(nèi)容。蘇州園林五、課后反思查漏補(bǔ)缺本節(jié)課給學(xué)生讀書的時(shí)間還是太少。蘇州園林是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中領(lǐng)略蘇州園林的美?？晌依鲜桥聲r(shí)間來(lái)不及，給學(xué)生讀書的時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促。另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：結(jié)合課文和圖片用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)蘇州園林的美。目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。但是，我又犯了同樣的錯(cuò)誤，給學(xué)生想和說(shuō)的時(shí)間不夠充分，致使學(xué)生說(shuō)出來(lái)的東西不完全符合要求。 還沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這堂課的課堂氣氛相對(duì)平時(shí)而言比較沉悶。一方面