中小學繼續(xù)教育專業(yè)能力模塊作業(yè)—教學設計引導圖層的應用

1、教學設計（中小學）科目信息技術課型新授課教師名稱班級七年級專業(yè)信息技術學校課題：引導圖層的應用所屬章節(jié)七年級下冊第三課教學手段課程標準中對該 課程所達到的目 標要求（或三維 目標）：知識目標：了解圖層的概念、作用和基本操作方法。能力目標：1、掌握圖像編輯的技巧。2、熟練掌握繪制引導層動畫的基 本方法。情感目標：1、激勵學生融入自己的思想去創(chuàng)作，感受運用信息技術創(chuàng) 造作品的樂趣。 2、培養(yǎng)學生自主學習、團結協作、歸納總結和編程 能力，形成和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習態(tài)度。教學難點：引導圖層的引用和基本操作方法。教學重點：（1）圖層的基本操作及圖層與選區(qū)的關系。（2 ）掌握圖像和編

2、輯與更改圖層的基本操作。教學思路：復習回憶上節(jié)課知識，看動畫回答問題，并引出新課講解，新課采 用師講解加演示后，生觀看、討論、動手操作再討論的教學方法。學情分析（針對課題所在學生普遍學情書寫）本課的教學對象為七年級學生，學生已經具備了一定的信息技術操作技能，在分析問題和解決問題上也具有一定的能力。但由于學生之間的信息技術差異較大與大部分學生來自牧民家庭，對電腦的熟悉較差，因此，教學內容難易程度根據學生掌握情況制定，因此，教學內容難度根據多數學生能力制定，并設計不同難度的任務供學生選擇執(zhí)行操作。課堂提問及練習題選用設計：學生為主體，教師為主導”教學理念，我采用了“提出任務一一學生分組實踐一一教師

3、指導一一練習鞏固一一評價總結”的教學方式，將每一排學生分成一組， 對簡單的任務學生自己操作學習，對復雜問題老師指導學生分步解決。學生通過自主探究，小組合作的方式進行學習， 培養(yǎng)自主學習的能力和團隊精神。知識點應用歸納本課是學生在掌握了圖層的操作的基礎上學習制作引導層動畫， 是動畫制作中使動畫過渡更合理、更流暢的一個重要技能。授課過程：第三課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入新課播放一斷“海底總動員”卡通 視頻，在深邃的海洋里，有可 愛的小魚，傻乎乎的海星，還 有很多很多海洋動物。他們每 天都在海洋里快樂地游來游 去。同學們想不想制作這樣 的flash動畫，展示海底 精彩的世界？欣賞并觀

4、察，發(fā)現問題，及 時指出。創(chuàng)造學生自主 探究學習能 力，使學生變 被動學習為主 動愉快的學習（可根據需求 自行增加 環(huán)節(jié)）任 務一導入圖片（元件）步驟：首先我們創(chuàng)建圖層，編制圖層，圖層 就像透明玻璃一樣，一層一層 向上疊加，它可以起到管理和 組織場景中所有元件的作用。1.單擊時間軸底部的【插入圖 層】按鈕，就可以創(chuàng)建一個新 的圖層。2 點擊“文件”一“導入”“導入到庫”插入圖片元件。師生相互協作，共同完成任務。 任務二2 利用圖層制作 補間動畫步驟：1, 選中圖層1的第一幀，在“庫”里 面 拉過來“beijing.jpg ”圖片作為背景。2, 選中圖層2的第一，在“庫”里面拉 過來“元件2”圖

5、片作為移動元件。3, 選中時間軸第40幀，單擊鼠標右鍵插入【關鍵幀】。4,選中圖1 選中被引導的圖層二， 單擊圖中圖標所指的添加 運動引導層按鈕，該圖層上 方就會出現一個引導圖層， 如圖 2.選中引導層的第 一幀，用鉛筆工具畫出一條 彎曲的線條，作為運動路徑。3. 單擊“元件2”圖層的 第一幀，用箭頭工具移動 元件，至元件中心的原點與 引導層中線條的一端重合即 可。4. 單擊“元件2” 圖層的最后一幀，用箭頭 工具移動元件，至元件中心 的原點與引導層中線條的另 一端重合即可。5. 測試影片，此時小魚將按照引導 層中的路徑運動。師生相互協作，共同完成任務。學生在老師的 引導設置屬性 建對象設動畫創(chuàng)引導畫導線調路徑抓兩端。層2的任意一個過渡幀，單擊 右鍵【創(chuàng)建補間動畫】5，師生相互協作，共同完成任務。 任務三如何實現元件的 非直線運動？下面我們?yōu)樨＜砑右粭l看不見的運動軌 跡，讓其按照一定的路線運動， 而非單純的直線運動。知識擴展1.如何實現多個元件的同時 運動？討論板書設計教學內容： 尋找運動軌跡一一引導圖 層的引用任務（1）:導 入圖片（元件）任務（2） 圖層制作補間動畫任務（3） 如何實現元件的非 直線運動？制作引導線動畫的步驟是： 插入對象設動畫創(chuàng)引導一一畫導線一一調路徑