人教版小學四年級語文下冊第三單元作文教學設(shè)計

1、人教版小學四年級語文下冊第三單元作文教學設(shè)計人教版小學四年級語文下冊第三單元作文教學設(shè)計口語交際習作訓練三：大自然的啟示執(zhí)教：呂志瑾習作要求：在這次綜合學習中，我們隊大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一 定很多。我們來開一次學習成果匯報會，可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的 資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭又参锷?上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。先分成小組交流，再派代表在班上匯報。在匯報中，聽的人有不明白的地 方可以向別人請教。交流之后，把自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)寫下來，也可以 把活動經(jīng)過或心得寫下來。寫完后，同學之間互相修改?？谡Z交際習作訓練三教學設(shè)計教學目標：1

2、通過交流，學習積累、整理并運用資料談感受。2、指導學生圍繞“大自然的啟示”這個主題，將在綜合性學習活動中的發(fā)現(xiàn) 或積累的資料有條理地寫下來。3、激發(fā)學生的習作的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象等思維能力。教學準備：搜集有關(guān)大自然的現(xiàn)象的資料教學課時：3課時 教學過程第一課時口語交際一、導入1. 在第三單元里，我們了解了大自然的奧秘，我們一起來回顧一下。第9課自然之道：違反自然規(guī)律，有可能會好心辦壞事，甚至受到 懲罰。第10課.黃河是怎么變化的：保護大自然！第11課.蝙蝠與雷達：生物特點、規(guī)律的啟示。第12課.大自然的啟示合理開發(fā)、禾U用大自然。二、合作討論，匯集精華1. 大自然千變?nèi)f化，通過你的觀察，

3、你了解了哪些現(xiàn)象呢？他們又給了你怎樣 的啟發(fā)呢？小組討論，選出代表匯報2. 教師到各組聽到方案，參與討論、合作。3. 全班交流：現(xiàn)象是什么？現(xiàn)象發(fā)生時有什么變化或特點？啟示是什么？第二課時習作指導一、明確要求1. 寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)。2. 也可寫活動經(jīng)過或心得。、寫法指導（一）開頭建議師：好的開頭是成功的一半。課下，大家積累了很多有關(guān)文章的開頭。誰能跟 大家分享一下。師：大家分享了很多，總結(jié)起來有這幾種：（1）開頭點題，突出中心如：蟄人之謎開頭我們學校有幾棵核桃樹，樹上的洋辣子把我的胳膊蟄得又紅又腫，疼 得我直淌眼淚，我恨透了它，決心揭開它蟄人之謎。（2）疑問式開頭，自然引起

4、下文如：下蛋后為什么叫開頭外婆家養(yǎng)了很多雞，而且大多是母雞。每天那些母雞接二連三地蹲在 雞窩里下蛋，“咯咯”聲此起彼伏。聽著母雞們肆無忌憚的叫聲，我的心中忽 然產(chǎn)生了疑問：為什么母雞下蛋后會有咯咯咯地叫個不停呢？（3）引用俗語開頭，生動，自然如：蛻皮樹的啟示開頭人們常說：“人怕傷心，樹怕揭皮。”可是我卻發(fā)現(xiàn)有兩種樹一一雪 松和梧桐很特別，每到秋末冬初就開始裂皮，蛻皮。（二）結(jié)尾有頭有尾的文章才是完整的文章，那懂得了開頭的技巧。作為結(jié)尾，你有哪些 建議可以提供給大家？（1）蛻皮樹的啟示結(jié)尾蛻皮樹給了我生命的啟迪：為了新樹皮，舊樹皮選擇了死去。由此我 想到我們的父母，父母為了孩子不是天天蛻皮，年年

5、蛻皮嗎？我又想到我自己, 在成長的道路上，我們想過去蛻皮嗎？在未來的人生道路上我們做好蛻皮的準 備嗎（得到啟示，升華主題）（2）小螞蟻的力量結(jié)尾一只螞蟻是微不足道的，一群螞蟻卻是那么強大。小小的螞蟻讓我明 白了一個深刻的道理：團結(jié)就是力量。（總結(jié)全文，揭示中心）（3）我發(fā)現(xiàn)了烏龜會“夏眠”結(jié)尾今天我一次無意的失誤，竟然發(fā)現(xiàn)了烏龜也會在夏天睡眠，真有趣！ 大自然中又有多少現(xiàn)象等著我們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)呢？（反問句結(jié)尾，加重語氣）（4）大自然的啟示結(jié)尾原來植物身上也有這么多學問呀?。偨Y(jié)全文，簡潔自然）（每個步驟教師邊講解邊在黑板列出簡單提綱）（三）正文1師：除了開頭結(jié)尾，文章的中心該是怎樣的內(nèi)容？（1

6、）詳細記錄觀察所得，可以是動、植物的外形、自然現(xiàn)象等眼睛所看到的 東西。（2）寫清楚在觀察過程中自己產(chǎn)生的疑問和由此進行的思考，把心里活動寫 出來。(3) 把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)特征一一例如：原因、原理、性質(zhì)、解決問題的辦法等寫 出來，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑問找到的資料答案或者自己 研究弄明白的東西。(4) 通過觀察、思考、研究得到的啟示寫清楚。2. 師：如何使得文章更加生動、自然呢？在這里老師給大家提供一個小絕招：(1) 抓住特點；(2) 注意寫清楚你在觀察研究中得到的啟示；(3) 運用比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問句等修辭，增強文章的趣味性、生動性；(4) 注意段與段之間的過渡。3.

7、師：我們來看看我們的課文是如何描寫和表達的。(1) 總結(jié)兩篇文章，他們有什么共同點？(2) 通過總結(jié)，我們知道作者是按照“觀察一一發(fā)現(xiàn)一一啟示”這樣的思路 來完成文章的。(3) 即我們在觀察中要抓住事物特點，并將其所引發(fā)的的啟示寫出來。出示:A. 抓住特點；B. 注意寫清楚你在觀察研究中得到的啟示；C. 運用比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問句等修辭，増強文章的趣味性、生動性；注意段與段之間的過渡。三、范文師：在下面的這篇文章里，大家是否能找出它的妙處所在呢？（描寫細致、針 對現(xiàn)象發(fā)表感慨）四、理清思路1. 擬定題目：2. 確定中心：觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？得到什么啟示？第三課時習作講評一、交流習作

8、，完善內(nèi)容1. 交流所描寫的自然現(xiàn)象。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓讀者了解自己所 介紹的現(xiàn)象。2. 交流現(xiàn)象描寫的細致度。學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加充實，現(xiàn)象描述更加生 動。二、合作交流，在修改中完善1. 投影出示。（1）投影一篇中等程度的習作。全體學生自由讀這篇文章，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習 作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改(2)出示一篇優(yōu)秀習作。 朗讀全文。 學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。 學生聽完后各抒己見。2. 小組合作，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同 修改：是否有錯別字，語句是

9、否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。3. 課堂交流。把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章把自己組 認為比較有新意的語句讀給大家聽。資料：、口語交際卡自然現(xiàn)象現(xiàn)象的變化得出的啟示二、常用文章開頭1. 名言開頭：“東邊日出西邊雨”“大江東去浪淘盡”，天空的 一晴一雨，潮水的一起一落。大自然總是以迅雷不及掩耳之勢變幻著，而 人，總能夠在這奇幻的大自然中捕風捉影，一葉知秋，從一顆石子中看到 一片沙漠的影子。今天就隨著我一起去感受大自然的神奇吧！2. 開門見山：大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比女口：梅花在寒風中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎 下腰，到了春天又直

10、起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起 來。在我們村后面的山上，一片不起眼的松樹留給我了太多遐想！大自然 是偉大的，大自然也是神奇的。只要認真觀察大自然，研究大自然，就會 從中受到啟迪。三、常用文章結(jié)尾：1. 生命雖短促，但若能使它放出光彩，便可稱得上永恒，不是嗎！大自然真是人類的好老師呀！2. 人們從大自然身上學會了很多東西，為人們造福，我們應(yīng)該保護大自然，保 護生態(tài)環(huán)境！ 大自然真神奇呀！連蒼蠅這么令人討厭的東西身上也能發(fā)明出 東西。我長大后一定要去探索這些無窮的奧秘！3. 看著這棵沙漠玫瑰的一天天長大，讓我知道，無論在多么困難的情況下，都 要像沙漠玫瑰一樣努力堅強。自然與人間，萬

11、事與萬物，莫不同此一理啊！四、范文引導：蜘蛛的啟示 大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比如：梅花 在寒風中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春 天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一 只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準備織網(wǎng)，我 于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點 白色的細絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接 著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完 成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘 蛛就要完成了，淘氣的風弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的 聲就斷了?？蓱z的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織 起網(wǎng)來。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半， 蜘蛛網(wǎng)又斷了。就這樣,蜘蛛網(wǎng)斷