高中語文 第二單元第8課《錦瑟》課件 新人教版必修3

1、錦瑟錦瑟李商隱李商隱初讀初讀錦瑟錦瑟無端五十弦， 一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶， 望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚， 藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶， 只是當(dāng)時(shí)已惘然。設(shè)謎設(shè)謎望帝春心托杜鵑望帝春心托杜鵑佳人錦瑟怨華年佳人錦瑟怨華年詩(shī)家總愛西昆好詩(shī)家總愛西昆好獨(dú)恨無人作鄭箋獨(dú)恨無人作鄭箋 元好問元好問論詩(shī)絕句論詩(shī)絕句設(shè)謎設(shè)謎錦瑟無端五十弦， 一弦一柱思 。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶， 望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚， 藍(lán)田日暖玉生煙。 可待成追憶， 只是當(dāng)時(shí)已 。 追思華年，此情惘然 何種年華，此情為何，因何惘然錦瑟華年華年此情惘然設(shè)謎設(shè)謎莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶， 望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚， 藍(lán)田日暖玉生煙

2、。探情精讀頷頸兩聯(lián)典故典故形象（畫面）形象（畫面）聯(lián)想聯(lián)想探情之講解、點(diǎn)撥要點(diǎn) 莊生句：人生如夢(mèng)、亦真亦幻之感 望帝句：無奈凄婉、矢志不渝之情 作為古典詩(shī)歌中典型意象的杜鵑 滄海句：時(shí)空幽邃、痛徹心扉之情 畫面的遼闊、凄迷 意象：滄海和明月所蘊(yùn)含的深邃時(shí)空；珍珠背后的痛苦 藍(lán)田句：可望而不可即 暖色的摻入，朦朧的畫面 此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然 情感基調(diào)的一以貫之：時(shí)光追憶中的傷痛、懷情感基調(diào)的一以貫之：時(shí)光追憶中的傷痛、懷念、無奈、迷茫念、無奈、迷茫 你猜你猜探情 結(jié)語： 畫面的朦朧感 典故和意象的暗示性 情感基調(diào)的一以貫之：時(shí)光追憶中的傷痛、懷念、無奈探情初解 在情感解讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)結(jié)合李商隱的生平（幼年失怙、懷才不遇、妻子早亡、卷入黨爭(zhēng)），可以推測(cè)“華年”的內(nèi)容和“惘然”之情的由來。初解 李商隱生平 幼年失怙 懷才不遇 妻子早亡 卷入黨爭(zhēng) 仕途灰暗 “華年”的多樣性和“惘然”之情的立體感總結(jié)如何解謎 還原畫面、體會(huì)美感 解讀意象、尋覓真情 結(jié)合自身、共鳴于心 詩(shī)人在一剎那中所心領(lǐng)神會(huì)的，便獲得一種詩(shī)人在一剎那中所心領(lǐng)神會(huì)的，便獲得一種超時(shí)間性的生命。本是一片段，藝術(shù)予以它完整超時(shí)間性的生命。本是一片段，藝術(shù)予以它完整的形象，它便成為了一種獨(dú)立自足的小天地，超的形象，它便成為了一種獨(dú)立自足的小天地，超出空間性而同時(shí)在無數(shù)