人造發(fā)光植物教學(xué)設(shè)計精

1、?人造發(fā)光植物?教學(xué)設(shè)計精?人造發(fā)光植物?教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：如何使說明文教學(xué)既扎實,又靈動,我們嘗試以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣入手,將枯燥乏味的說明文教學(xué)變成內(nèi)容豐富的探究式學(xué)習(xí)活動,并從學(xué)生 年段特點一一把握主要內(nèi)容出發(fā),關(guān)注說明文特色一一用詞準(zhǔn)確、表達(dá)嚴(yán)密、 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時開展學(xué)生的語言,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的濃厚興 趣.教學(xué)目標(biāo)：1 .初步理解“熒光 “細(xì)菌等一些科技術(shù)語的意思,能正確、流利地朗讀課 文,了解“發(fā)光植物的培植過程.2 .體會科普小品文的用詞準(zhǔn)確性,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法.3 .讓學(xué)生感受到科技的神奇,激發(fā)學(xué)生想象力. 培育學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、 用科學(xué)的良好品質(zhì)和

2、努力探索科學(xué)的愿望.教學(xué)重點：體會科普小品文的用詞準(zhǔn)確性,讓學(xué)生感受到科技的神奇,激發(fā)學(xué)生努力探索科學(xué)的愿望.教學(xué)難點：體會說明文用詞準(zhǔn)確、表達(dá)嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、揭示課題.1 .觀看科幻片?阿凡達(dá)?片段,交流.板書：發(fā)光植物2 .讀題、質(zhì)疑：初讀課題,你有什么問題從腦海中蹦出來預(yù)設(shè)問題一：人造發(fā)光植物是什么預(yù)設(shè)問題二：人造發(fā)光物體是怎么培植出來的預(yù)設(shè)問題三：人們研究人造發(fā)光植物的目的是什么過渡：老師通過你們的發(fā)言讀出了一個“奇字,你們想知道這奇異發(fā)光的植 物是怎樣人工培植的嗎二、初讀,整體感知.1 .初讀課文：這篇文章長句子較多,科學(xué)專用語也較多,在讀文章

3、時1把詞語讀準(zhǔn)確,把句子讀通順.2邊讀邊思考同學(xué)提出的問題,劃出讓你感到神奇 的句子.2 .認(rèn)讀詞語.課件出示熒光 機理 細(xì)菌 移植 基因 連接酶 細(xì)胞核內(nèi)切割酶 轉(zhuǎn)基因植物三、研讀課文,感受“神奇.預(yù)設(shè)一：奇妙的夜景1.交流預(yù)設(shè)問題一,板書：發(fā)光煙草2 .賞普通煙草和發(fā)光煙草的一組圖片(課件),交流感受：神奇,劃出文中 寫發(fā)光煙草神奇的句子.(課件)但凡去美國加利福尼亞大學(xué)參觀大學(xué)的人,總是到該校的植物園去領(lǐng)略一番奇妙的夜景.3 .抓重點詞語品味,感情朗讀.(1)但凡 總是 (2)理解“領(lǐng)略,換詞.(3)你看到過 “奇妙的景象嗎誰能讀得讓我們看到那奇妙的景象.(4)引讀：這一番奇妙的夜景是一

4、一夜幕降臨后,您會看見一片片紫藍(lán)色的熒光.難道是熒光燈在田間閃爍不,這是由于那兒有一些能發(fā)出熒光的植物.采用引讀的方法,體會設(shè)問句的妙用.預(yù)設(shè)二：培植過程的神奇1 .交流預(yù)設(shè)問題二：找出段落,請同學(xué)們把目光聚焦在課文第二段用心讀一讀,發(fā)光煙草是如何培植出來的2 .(課件)出示何子,指生交流初讀感受.他們在了解了螢火蟲的發(fā)光機理后,找到了螢火蟲細(xì)胞內(nèi)的發(fā)光基因,又找到 了一種能直接感染煙草的細(xì)菌,用它來做移植的“載體.研究人員先用一種內(nèi)切 割酶,將螢火蟲細(xì)胞核內(nèi)的發(fā)光基因“剪下來；再用一種連接酶把它“縫合到 作為“載體的細(xì)菌上.將細(xì)菌培養(yǎng)一段時間后,讓它感染煙草植物.這樣,螢火 蟲的發(fā)光基因就被

5、移植到煙草的細(xì)胞里了.3 .說話練習(xí),整體感悟：你就是植物園中能發(fā)出熒光的一株煙草,你能介紹自己是怎樣來的嗎(課件)發(fā)光煙草的自述我原是一顆普通的煙草.由于研究人員先用一種內(nèi)切割酶,將熒火蟲細(xì) 胞核內(nèi)的發(fā)光基因“剪下來；再用一種連接酶把它“縫合到我的“載體 的細(xì)菌上.然后經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),它就感染到我身上.這樣,螢火蟲的發(fā) 光基因就被移植到我的細(xì)胞里了.等我長大后,就成了一株地道的人造發(fā)光的 煙草了.現(xiàn)在科學(xué)家們給我取了個新名字“轉(zhuǎn)基因植物.我很快樂擁有這樣悅耳 的名字,我真感謝科學(xué)家,同時我也希望改變?nèi)祟悓ξ以械目捶?造福于人類.句一：他們在了解了螢火蟲的發(fā)光機理后,找到了螢火蟲細(xì)胞內(nèi)的

6、發(fā)光基因,又找到了一種能直接感染煙草的細(xì)菌,用它來做移植的“載體.4 .再讀句子,你還能讀懂什么1感知理解：科學(xué)家們做了幾件事板書“了解機理,尋找基因、尋找載體隨機理解詞語機理、基因的意思.看圖理解基因2質(zhì)疑：“它指的是什么 “載體是什么意思在這里指的是什么3補充資料,感受科學(xué)家尋找的艱辛,朗讀感悟.旬二：研究人員先用一種內(nèi)切割酶,將螢火蟲細(xì)胞核內(nèi)的發(fā)光基因“剪下來;再用一種連接酶把它“縫合到作為“載體的細(xì)菌上.將細(xì)菌培養(yǎng)一段時間后,讓它感染煙草植物.這樣,螢火蟲的發(fā)光基因就被移植到煙草的細(xì)胞里了.1這句話分幾步寫科學(xué)家培植發(fā)光煙草的過程的你是從哪些詞語中知道的圈出“先用,再用等詞語.分組讀,

7、小結(jié)說明文說明的特點之一：表達(dá)的條理性.2生質(zhì)疑,提出不解之處3理解“內(nèi)切割酶,連接酶各自作用,劃一劃,讀一讀.“它又指的什么4聚焦詞語“剪 “縫合,理解詞義,體會打比方的說明方法.生質(zhì)疑,這兩個詞為什么打引號從哪里剪下來用連接酶把誰跟誰縫合起來你能換一個詞,說說它們的意思嗎預(yù)設(shè)：剪-提取,剪切,縫合-整合,合成師小結(jié)：科學(xué)家們把螢火蟲的發(fā)光基因提取下來的過程,用連接酶把發(fā)光基因和細(xì)菌聚合在一起,這么復(fù)雜的過程,作者只用了人們熟知的詞語“剪 “縫合表達(dá)出來,這樣我們讀起來,感受到表達(dá)的是多么的準(zhǔn)確、形象啊！感悟朗讀,體會作者用詞的準(zhǔn)確性,生動性.5.齊讀句子,再次感受文本表達(dá)的條理性和生動性.

8、預(yù)設(shè)三：科技創(chuàng)造的奇跡解疑釋惑一一人們?yōu)槭裁磁嘀舶l(fā)光植物學(xué)習(xí)第三段.課件科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡,并不只是供游人欣賞獵奇,更重要的是想通過 這項研究,進(jìn)一步揭示生命的奧秘.1 .在這里,你讀懂了科學(xué)家培植發(fā)光植物目的有幾個你還能用其他關(guān)聯(lián)詞說 一說2 .研讀“只,體會說明文用詞的準(zhǔn)確性.課件科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡,并不只是供游人欣賞獵奇,更重要的是想通過這項研究, 進(jìn)一步揭示生命的奧秘.科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡,并不是供游人欣賞獵奇,更重要的是想通過這項研究, 進(jìn)一步揭示生命的奧秘.3 .比擬句子：“只字能刪嗎借助學(xué)生對“只字的解讀,指導(dǎo)朗讀.體會 說明文用詞的準(zhǔn)確性.理解“并不只是更重要.四、運用舉例子說明方法,課堂練筆.師：神奇的生物技術(shù)將給我們未來的生活增加更加絢麗的色彩.例如：生說未來的高速公路兩旁,不用再安裝路燈,只要種上一排排發(fā)光植物就可以了1 .請你們做大膽的猜測,拿起筆來,像作者一樣,運用舉例子的方法,寫寫這 神奇的這神奇的發(fā)光植物,還可能給