圖形的運動活動方案

1、 圖形的運動活動方案一、 概述 圖形的運動中的”剪一剪” 取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”.在剪紙方法中，中心對稱剪法、左右對稱、上下對稱是最常見的一種剪法，但是最簡單也同時對于初學(xué)者而言有著重要意義的剪法就是左右對稱剪法。剪紙作為一門民間藝術(shù)，國家十分重視。近年來有的學(xué)校還設(shè)有剪紙興趣課。許多人在剪紙的時候，使用的都是左右對稱剪法，而且這種剪法的適用范圍更加的廣泛，幾乎任何題材和類型都可以使用這種剪紙方法，但是想剪裁好，還有許多細(xì)節(jié)需要注意，譬如左右對稱剪法中最難掌握的應(yīng)該就是左右圖案接合的地方了，通過這個教程您可以對左右對稱剪法有一個系統(tǒng)的認(rèn)識二、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能:使學(xué)生通過觀察操作

2、,初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。過程與方法:通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。情感態(tài)度與價值觀:通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。三、教學(xué)重點 認(rèn)識對稱現(xiàn)象。四、教學(xué)難點 能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，用剪刀剪出簡單的對稱圖形五、學(xué)具準(zhǔn)備：1.剪刀一把。2.孩子寫過作業(yè)的舊紙張，長方形、正方形的紙各5張以上，紙的大小要合適。圖形的運動活動過程活動一：剪出并排排列的小紙人。用一張長方形的紙（紙的長大約是寬的23倍），按照課文里的示意圖折疊起來（折疊的

3、方法不唯一），然后在折好的紙上畫上半個小人，再沿著小人的虛線剪開，最后展開來就是并排排列的小紙人圖形了。剪好后，一個孩子說：“我只畫半個人，就能剪出一串完整的來?！笨梢越Y(jié)合對稱圖形來說，只畫半個人，再由圖形的對稱就能剪出來一串完整的來；也可以結(jié)合圖形讓孩子感受一下圖形的平移?；顒佣杭舫鰢梢蝗Φ男〖埲?。用一張正方形的紙，按照教材上的示意圖對折起來（對折的方法也不唯一），后在紙上畫上半個小人，沿著小人的虛線剪開，最后展開來就是圍成一圈的小紙人圖形了?？梢越Y(jié)合圖形讓孩子感受一下圖形的旋轉(zhuǎn)。插圖右下方，有一個孩子拿著做好的8個圍成一圈的小紙人說：“我能剪出8個小紙人?！弊詈螅【`明明問：“你還能

4、剪出別的圖案嗎？”讓孩子自己設(shè)計圖案，發(fā)揮孩子的想像力和創(chuàng)造性，比如蝴蝶、雪花、花邊等等，要注意畫圖時，只需要在折好的紙上畫出圖案的一半即可。輔導(dǎo)要讀課題：剪一剪。讓孩子觀察，同學(xué)們剪出了什么圖案？孩子可能說：有的剪出一排小紙人，有的剪出一圈小紙人。觀察一排小紙人體會平移現(xiàn)象，再觀察一圈小紙人體會旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。要剪一個小紙人，應(yīng)該怎樣剪？有的孩子可能運用對稱圖形的知識剪出一個小紙人。有的孩子可能在紙上直接畫好一個小人后再剪開。對于后者，家長可以對他加以指導(dǎo)，讓他按照剪對稱圖形的方法去剪。剪完后引導(dǎo)孩子思考：“為什么只畫半個小人，就能剪出一個完整的小紙人了呢？”讓孩子根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的意見。讓

5、孩子思考：怎樣剪出2個、3個、4個、5個并排排列的小紙人，使小紙人都是一模一樣的？折紙，剪4個小紙人的可以仿照課本的示意圖進(jìn)行折疊（折疊的次數(shù)決定著剪出小紙人的多少），也可以對折再對折。畫小人，小人的中線在折痕的一邊，剪出是一個人；小人的路線在折痕的另一邊，剪出來是兩個半人。小人的胳膊畫到紙的邊緣，剪出的小紙人是連在一起的；沒有畫到邊緣，剪出的小人就不能連在一塊了。剪紙，讓孩子對各種剪法都試一試，并剪出2個、3個、4個、5個并排排列的小紙人，通過對比，才能真正掌握正確的方法。剪完后，讓孩子總結(jié)剪紙的方法：只畫半個人，就能剪出一串完整的來?？梢越Y(jié)合圖形讓孩子感受一下圖形的平移，每個小紙人平移一下

6、就是下一個小紙人了。引導(dǎo)孩子繼續(xù)思考：“我們可以剪出并排排列小紙人了，那怎樣才能剪出圍成一圈的小紙人呢？”剪4個小紙人的折紙。1.上下對折，左右對折，折出正方形，再對角對折。2.對角對折，折出等腰三角形，兩腰對折，再兩腰對折。畫小人，小人的中線在等腰三角形的底邊。剪8個小紙人，在上述折紙的基礎(chǔ)上再對折，即把原來正方形的紙平均分成了16份。剪好后，可以結(jié)合圖形讓孩子感受一下圖形的旋轉(zhuǎn)，每個小紙人旋轉(zhuǎn)一下就是下一個小紙人了。還可以引導(dǎo)孩子觀察圖形的形成過程，探索其中的規(guī)律，比較兩個圖形并思考：“為什么剪出的一個是并排排列的，另一個是圍成一圈的？”折紙的方法不同，圖案的排列就不同。剪紙活動主要是鍛煉

7、孩子的動手能力，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并通過觀察圖形的形成過程，找出規(guī)律，初步培養(yǎng)孩子的形象思維能力和抽象思維能力。但對孩子要求不易過高，有初步的認(rèn)識即可。最后，可根據(jù)家庭背景的不同，讓孩子自己設(shè)計圖案，并剪出來。綜合實踐活動圖形的運動活動總結(jié) 美，無處不在，生活中處處充滿了美，對稱便是其中的一種美。我們的日常生活離不開它。在生活中幾乎各大領(lǐng)域都有它大顯身手的地方。我們需要從生活中去發(fā)現(xiàn)它們的身影。正如羅丹所說的那句話：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰亮聊愕碾p眼，用心去尋找生活中的美，你就會發(fā)現(xiàn)，其實美就在我們身邊。所以，我們本學(xué)期組織了綜合實踐活動尋找生活中的對稱美。活動分

8、三個階段：第一階段：認(rèn)識什么是對稱圖形；第二階段：尋找生活中的對稱美動手制作對稱圖形第三階段：對綜合實踐活動進(jìn)行展示評價。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“過程目標(biāo)”中指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，通過觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)、掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識、基本技能和解決簡單的問題?！痹谠O(shè)計教學(xué)過程時，我注意把新課程理念融入教學(xué)中，將教材的編寫意圖與學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。主要體現(xiàn)在以下幾點。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課始，特意向?qū)W生展示精美的民間剪紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，感受對稱現(xiàn)象，進(jìn)而總結(jié)軸對稱圖形的特征。2.實踐

9、操作，激活思維。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與“折”、“剪”、“說”等實踐活動。通過“折”，使學(xué)生經(jīng)歷“對折重合完全重合”的過程，喚醒了學(xué)生已有知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生深入思考，積極探究，充分體驗“重合”、“完全重合”的含義，并借助折痕揭示對稱軸的概念，讓學(xué)生在剪、說、畫等實踐活動中，通過對比，直觀、形象地理解了“完全重合”的含義，進(jìn)而總結(jié)和加深對軸對稱圖形基本特征的認(rèn)識。3.趣味練習(xí)，鞏固提高。知識來源于生活，通過舉例生活中的軸對稱圖形，讓學(xué)生充分體驗對稱圖形在生活中的廣泛運用和數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課中安排的練習(xí)由淺入深，通過這次活動，我們認(rèn)識了美，發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美。先讓學(xué)生辨別軸對稱圖形，剪出軸對稱圖形，畫出軸對稱圖形，再說出生活中的軸對稱圖形，最后讓學(xué)生運用軸對稱圖形創(chuàng)造美麗的對稱圖形，不僅加深了學(xué)生對軸對稱圖形