學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因?qū)W生學(xué)習(xí)困難的原因1、上進(jìn)心缺乏我們這里正值舊村改造,老百姓生活富裕了,各家有吃有穿 有存款,孩子不用奮斗這輩子便衣食無(wú)憂, 家庭優(yōu)越感逐漸增強(qiáng), 特別是獨(dú)生子女的增多,使得同學(xué)間互相攀比、擺闊氣的現(xiàn)象更 為突出.他們沒(méi)有遭受過(guò)挫折,凡事沒(méi)有危機(jī)感,缺乏上進(jìn)心, 覺(jué)得學(xué)習(xí)搞得好壞無(wú)所謂,這從根本上就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力.2、自信心缺乏或許是對(duì)數(shù)學(xué)的天生畏難情緒,或許是根底薄弱,自信心明 顯缺乏.他們對(duì)學(xué)習(xí)只有被動(dòng)接受,疲于應(yīng)付,時(shí)間一長(zhǎng),導(dǎo)致 自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性差,學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)困難也就越來(lái)越大.于 是產(chǎn)生自卑心理,悲觀失望,缺乏自信,最后形成惡性循環(huán),從 此一蹶不振.3、學(xué)習(xí)方

2、法不當(dāng),學(xué)習(xí)習(xí)慣不好課前不預(yù)習(xí),課堂上精力不集中,課后不復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)有惰性,只依靠老師或別人幫助解決困難,而不去想方法自己解決問(wèn)題和 困難；局部同學(xué)死要面子遇到不會(huì)的問(wèn)題不問(wèn)老師、同學(xué),問(wèn)題越 積越多,最后問(wèn)題像小山一樣堆在面前無(wú)法翻越 ；自制力偏弱,老 師看著就學(xué)一會(huì),老師不在便我行我素；局部同學(xué)精力過(guò)剩出現(xiàn)沉 溺于上網(wǎng)或早戀現(xiàn)象.4、家長(zhǎng)的影響.由于局部家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳心切,對(duì)他們期望過(guò)高,一 切都是“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,使得學(xué)生無(wú)論如何努力也無(wú)法到達(dá)他 們的目標(biāo).而且,對(duì)他們學(xué)習(xí)停滯下降的原因 ,不作認(rèn)真分析, 而是一味的批評(píng)指責(zé),處理問(wèn)題的方式簡(jiǎn)單粗暴,結(jié)果造成了他 們的逆反心理、逃避心

3、理.有的家長(zhǎng)整天沉迷于打麻將,對(duì)子女 的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)；有的家長(zhǎng)那么對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài),什么都大包大攬, 結(jié)果導(dǎo)致孩子的自理水平越來(lái)越差,缺乏克服困難迎難而上的決 心和毅力,所有這些都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成不良的后果.5、師生及同學(xué)間的關(guān)系不融洽局部教師上課方法落后,教育方法方式簡(jiǎn)單,師生間缺乏情 感交流,教師沒(méi)有運(yùn)用人格的魄力去感染學(xué)生,所以學(xué)生也就“不親其師,不信其道,學(xué)生認(rèn)為老師管自己就是為了老師的個(gè)人成 績(jī),不能和教師產(chǎn)生共鳴.同學(xué)之間關(guān)系冷淡,找不到可以交流 思想的知心朋友.6、新的“讀書(shū)無(wú)用論的影響當(dāng)前許多農(nóng)村出去的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,這種情況也 使局部學(xué)生、家長(zhǎng)產(chǎn)生了一種“讀書(shū)沒(méi)有什么

4、用的錯(cuò)誤熟悉. 他們常常產(chǎn)生疑問(wèn)：學(xué)習(xí)究竟有什么用,他們首先從思想上就徹 底失敗了,失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力,更談不上理想前途了.由此可見(jiàn),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,有來(lái)自學(xué)生自身的, 也有來(lái)自學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的.因此,作為教師,對(duì)待學(xué) 習(xí)困難的學(xué)生,就要注意根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異,采取不同的 教育舉措.學(xué)生學(xué)習(xí)困難怎么辦1、激發(fā)動(dòng)機(jī),體驗(yàn)成功首先是學(xué)習(xí)目的的教育,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 形成以掌握知識(shí)為目標(biāo),培養(yǎng)克服困難,永不言敗的意志.其次 是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分. 教師可以通過(guò)很多手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中 倍感快樂(lè)、幸福,從而加倍努力

5、學(xué)習(xí)獲得成功.再次是要給學(xué)生 提供明確而具體的目標(biāo)以及到達(dá)目標(biāo)的方法.2、精心指導(dǎo),形成良好的學(xué)習(xí)策略對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短, 因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)o 改正他們的不良行為、習(xí)慣,往往需要一個(gè)“醒悟、轉(zhuǎn)變、穩(wěn)固、 穩(wěn)定的過(guò)程,所以,對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生宜采用不同的方法.要 和他們一起討論問(wèn)題,找出問(wèn)題的癥結(jié)所在,提出解決問(wèn)題的辦 法.要持之以恒,這是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不是一蹴而就的.3、糾正心理,分類實(shí)施.尊重人格、施以厚愛(ài),以矯治學(xué)習(xí)困難學(xué)生的不健康心理. 情感具有移情作用和調(diào)節(jié)作用,任何特殊情況的學(xué)生都會(huì)在情感 的感召下受到觸動(dòng),接受教育,這就是通常所說(shuō)的“動(dòng)之以情、 曉之以理,“情通那么理

6、達(dá).沒(méi)有情的滋潤(rùn),沒(méi)有情的感召,沒(méi)有 友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛,就沒(méi)有健全人格的發(fā) 展,從而也就沒(méi)有教育教學(xué)的成功.4、傾注愛(ài)心,尊重“困難生.要偏愛(ài)“學(xué)困生,對(duì)他們要多鼓勵(lì)、少批評(píng),對(duì)學(xué)習(xí)困難的 學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都持以成功積極的態(tài)度,鼓勵(lì)他們,期待他們成功.對(duì)他們要奉獻(xiàn)愛(ài)心,要“察言觀色,盡可能去發(fā)現(xiàn)他們心靈 的“閃光點(diǎn)耐心細(xì)致的做工作,完成由“要我學(xué)好到“我 要學(xué)好的轉(zhuǎn)化過(guò)程.5、重視家訪,優(yōu)化育人環(huán)境重視家訪,使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)形成合力, 形成一個(gè)立體教育網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)校、老師、家長(zhǎng)齊抓共管,整體實(shí) 施,以便到達(dá)統(tǒng)一、互補(bǔ)、互促、互進(jìn)的作用.增強(qiáng)班集體的凝 聚力,為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立小組互助 式學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)造一個(gè)有利于他們進(jìn)行自我教育團(tuán)結(jié)互助的教育 環(huán)境.我們要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)美的教育環(huán)境、和諧的人際 關(guān)系、寬松的課堂教學(xué)氣氛,使他們的人格及個(gè)性特征得到全面、 和諧、充分的開(kāi)展.我們要多給他們一些熱忱、關(guān)心、鼓勵(lì)和寬 容,少一些冷漠和苛求,讓他們多接近老