小學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)案例

1、小學(xué)生心理健康教育教學(xué)案例王青明活動目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到好好說話給自己及他人帶來的愉快心情.了解說話時(shí) 要面帶微笑,說話之前要先想好,說話時(shí)不能急躁,而且要為別人著想. 學(xué)會一些說話的技巧.適應(yīng)年級：小學(xué)中年級活動準(zhǔn)備：1 . 了解學(xué)生心理狀況.2 .準(zhǔn)備闖關(guān)的課件.3 .教師準(zhǔn)備：鏡子 禮物 兩種紙牌題板4 .學(xué)生準(zhǔn)備：一面小鏡子5 .教師事前對班長進(jìn)行心理調(diào)查.6 .邀請一位神秘嘉賓.活動過程：今天很有幸將要和大家一起度過這一節(jié)課的快樂時(shí)光,大家肯定沒想 到,我還邀請了一位神秘嘉賓,你們一定想知道他是誰吧掌聲有請！ 看來神秘嘉賓不肯輕易露面,大家看,原來他藏在那里呢！大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)人物剪

2、影要想見到他必須穿過一座迷宮,而且路上還有七口大箱子擋住了去路, 只有闖過這七關(guān)拿到箱子里的法寶才能見到他.大家有信心嗎【分析】課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生心理開展的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動和 探索的情景,讓學(xué)生興趣濃厚、信心十足地學(xué)習(xí).所以,教師設(shè)計(jì)“走迷宮的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣,不知不覺地把學(xué)生帶入心理健康教育的主體.第一關(guān)：跟我學(xué)溝通你和我,有話好好說【分析】這一活動目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容, 借闖關(guān)的形式揭示課題.第二關(guān)：笑著說話實(shí)驗(yàn)：請你用以下幾種表情對著鏡子說“請你讓一下比擬一下那種表情讓你的心情最好平淡地說 微笑著說 煩躁地說咱們平時(shí)說話要盡量面帶微笑,讓自己和聽的人都有個(gè)好心情.【分析

3、】學(xué)生心理品質(zhì)的開展需要學(xué)生自己去認(rèn)知,、感悟和建構(gòu).這個(gè)過程不是單純靠外力,由外部刺激向內(nèi)部意識的“傳授“教導(dǎo)和“練習(xí),而是由內(nèi)部意識向外部動作的轉(zhuǎn)化過程,是一種感悟.所以,教師安排學(xué) 生對著鏡子來表達(dá),客觀地熟悉自我,反思自我,以到達(dá)自我教育的教學(xué) 效果.評出“微笑天使,讓大家向他們學(xué)習(xí).對著鏡子微笑著說一一溝通你和我,有話好好說第三關(guān)：漫畫故事?張秀才請客?觀看漫畫故事：?張秀才請客?誰能解開他的疑問如果你遇到這樣的情況會怎么辦我們說話的時(shí)候可不能像他那樣,我們會一一說話前要先想好對自己說一一溝通你和我,有話好好說【分析】教師要善于運(yùn)用多種方式調(diào)節(jié)限制課堂氣氛,既要活又不能俗.過于嚴(yán)肅,

4、容易使課堂氣氛沉悶,從而抑制學(xué)生的思維、情感；過于隨便, 容易使課堂氣氛活潑,卻難以引起學(xué)生心靈的震撼,起不到教育作用.?張秀才請客?是教材中的一個(gè)故事,教師用多媒體分解漫畫,使故事 更細(xì)致,再加上配音,使故事更生動,教學(xué)效果當(dāng)然比讓學(xué)生看書或聽故 事要好得多.第四關(guān)：心理體驗(yàn)請大家拿出彩筆和紙,我們要開始做一個(gè)心理測試.責(zé)怪學(xué)生沒帶筆集中矛盾焦點(diǎn),責(zé)怪班長沒有提醒大家,看看班長是否能心平氣和、有理有節(jié)地應(yīng)對老師.其實(shí)老師是在考驗(yàn)他.【分析】心理健康教育活動一定要遵循“教育性原那么,在活動中哪怕只有 一個(gè)學(xué)生的心靈受到傷害,這個(gè)活動都是失敗的.活動中涉及到對班長的 冤枉和批評,所以事先一定要了

5、解班長性格是否開朗,是否具有一定的承 受水平.并且要告知他在活動中會表揚(yáng)他,批評他,讓他有一定的心理準(zhǔn) 備.一對一訪談：班長上與教師促膝而坐1、說實(shí)話,當(dāng)時(shí)你心里面罵我了吧至少埋怨了,怎么埋怨的2、有說出來的沖動嗎那你為什么不說呢【分析】這是一對一的對話式教學(xué),需要建立民主、平等、合作的師生關(guān)系,只有這樣,師生雙方才能敞開胸懷、接納彼此,無拘無束地互動交流. 所以,教師請班長坐下,輔以平和友善的表情動作比方幫班長擺好凳子, 牽他坐下向他傳達(dá)平等的信息,到達(dá)心靈對話的教育效果.集體談話：自由發(fā)言.夸班長剛剛的表現(xiàn).說話不急躁,講道理【分析】“夸班長其實(shí)是醉翁之意不在酒,教師是想讓學(xué)生在夸的過程中

6、 談自己剛剛的心理體驗(yàn),心里收獲,審視內(nèi)心,推動自我開展.對同桌說一一溝通你和我,有話好好說第五關(guān)：善于批評夸獎別人并不難,如果誰批評他,還讓他樂意聽,那才叫本領(lǐng).問班長：不介意大家批評你一下吧是否可以問一下, 你有什么缺點(diǎn) 引導(dǎo)大家從班長的角度考慮斟酌批批評的話該怎樣說.問班長：怎么樣,你覺得禮物應(yīng)該送給誰為什么是他說話時(shí)替別人著想【分析】“說話時(shí)替別人著想是教材中的一個(gè)教學(xué)要點(diǎn),這句話說起來簡 單,可什么情況下要替別人著想,怎樣說才算是恰當(dāng),這里面的學(xué)問可以 專門開一門課來研究.為了能在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一個(gè)初步的概念和感受, 教師選擇了 “給他人提意見這個(gè)話題來切入.給他人提意見是學(xué)生生活

7、中經(jīng)常遇到的情況,要想既表達(dá)清楚自己的意思又讓對方心悅誠服地接受, 并不是一件簡單的事.學(xué)生經(jīng)過前機(jī)關(guān)的磨煉,已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和 技巧,此時(shí)便能在說話時(shí)顧及對方感受.左邊的同學(xué)對右邊的說一一溝通你和我,有話好好說第六關(guān)：情景AB劇?失約?明明和軍軍頭一天約好了要去踢球,可是第二天早上明明改變了主意,他要去玩電腦.軍軍應(yīng)該怎么辦呢選擇A:不容許.選擇B:容許.請大家做出選擇.學(xué)生貼圖標(biāo)讓我們看看選A會怎樣明明：對不起,隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦, 我不能和你一起去踢 球了.軍軍：驚奇啊生氣你明明：下次吧,下次我再陪你.軍軍：無可奈何哎好吧明明走了,華華自言自語：嗯,下次,下次你八成還是這樣

8、.讓我們看看如果簡單地拒絕,會發(fā)生什么明明：對不起,隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦, 我不能和你一起去踢 球了.軍軍：你太差勁了！你總是不守信用,誰跟你做朋友誰倒霉,看我以后 還找不找你玩！你別以為這樣就完了,咱們走著瞧！明明：有什么呀,我還會怕你不成！你愛怎樣就怎樣！這兩個(gè)結(jié)果你們滿意嗎學(xué)生發(fā)言.教師小結(jié)：既要表達(dá)自己的不滿,又不能損害朋友間的友誼,軍軍該怎樣說呢請 大家來幫幫他吧.好,就讓他試試你們給他支的招吧.明明：對不起,隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦,我不能和你一起去踢 球了.軍軍：唉,我好失望??！你怎么不守信用呢明明：對不起,我只想到了玩電腦.軍軍：如果你早一點(diǎn)告訴我,我還有時(shí)間做別的

9、安排.如果實(shí)在不想去 的話,也應(yīng)該明白地告訴我.這樣,我會覺得我們還是朋友.明明：好,下一次我一定注意.下周我們再一起去踢球,好嗎 軍軍：好吧！前邊的同學(xué)對后邊的說一一溝通你和我,有話好好說【分析】對于教師來說,必須熟悉到,學(xué)生心理素質(zhì)的形成與開展,并不是 教師單項(xiàng)傳授的結(jié)果,而是師生相互交往、共同創(chuàng)造意義的結(jié)果.教師的任 務(wù)主要是促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的自我構(gòu)建和自主開展.教師要由傳統(tǒng)的在講臺上講授為主的家長式形象轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻哂卸嘀亟巧慕M織者：教師只是一個(gè)背景材料的提供者,對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,對話教學(xué)的主持人,學(xué)生表達(dá)獨(dú)特 見解的傾聽者和欣賞者.學(xué)生在觀看錄像的時(shí)候必定在不停地思考,所以教 師不必

10、急于去問該怎樣做為什么在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上要先學(xué)后教, 先思 后問,先問后講,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,并保證學(xué)習(xí)過程的充分性、完整 性和連續(xù)性.第七關(guān)：判斷 錄像：1、一天,氣溫忽然下降,媽媽給麗麗送來衣服.媽媽：再穿一件,外面可冷了.孩子：“我不冷,不要,真 啰嗦！2、打球時(shí),冬冬不小心把小明的手臂劃傷了,瞟了一眼,說： “嗨, 這點(diǎn)小傷,沒事.3、三一班正在評選三好生,有人選徐璐瑤當(dāng)三好生,另外幾個(gè)同 學(xué)不同意,他們說：“我不同意他當(dāng)三好生,由于他上星期遲到過一次.“他 上次沒做清潔 “他的字還沒我寫得好呢！ 4、排隊(duì)買東西時(shí),有人想插隊(duì)站到小蘭前面,小蘭說：“對不起,我排在他后面.5、小雪把

11、慧慧的書撕破了,晶晶看見了,她馬上喊：“慧慧,小雪把你的書撕破了！【分析】第六關(guān)和第七關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在盡可能為學(xué)生提供體味生活的 時(shí)機(jī),要在學(xué)生的生活現(xiàn)狀與知識背景的根底上,努力尋找教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn) 實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn),一方面將現(xiàn)實(shí)生活中豐富的教學(xué)資源引入課堂,另一方 面盡可能從學(xué)生生活中遇到的實(shí)際問題出發(fā)組織教學(xué).選取幾個(gè)學(xué)生身邊 的小事情、小問題,學(xué)生才會產(chǎn)生共鳴；選取他們最關(guān)心、最感興趣的, 才能走進(jìn)學(xué)生的心靈；選取令學(xué)生感到困惑的問題,學(xué)生才會積極參與, 主動探究.從而讓學(xué)生通過對知識的主動構(gòu)建,即能感受到課堂學(xué)習(xí)的樂 趣,又能得到生活的指導(dǎo)；既能形成正確的學(xué)習(xí)他度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 又能提升應(yīng)對生活中各種困難、矛盾與挑戰(zhàn)的水平；既能提升認(rèn)知水平, 又能形成良好的心理素質(zhì)和富有活力的個(gè)性.聯(lián)系生活談感受.對我、對在座的老師、對自己、對每一個(gè)人大聲說一一溝通你和我,有話好好說恭喜大家,闖關(guān)成功,順利地穿越了迷宮,終于可以和神秘嘉賓見面了, 大家沖動嗎再一次以最熱烈的掌聲有請！神秘嘉賓發(fā)言小結(jié)【整體分析】這堂課最顯著的特點(diǎn)和主要表現(xiàn)形式就在于“活動,整堂課采取心理練習(xí)、問題辨析、清靜設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲和課堂討論等多種形式, 把小學(xué)生在生活中遇到的一些實(shí)際問題融入各種各樣的活動中.讓學(xué)生積極參