怎樣培養(yǎng)和提高山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 怎樣培養(yǎng)和提高山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 寫于2010年秋 隨著信息時代時代的到來，傳統(tǒng)的“繁、難、偏、舊”的課程內(nèi)容，已滯后于教育發(fā)展的需要，在我們貧困山區(qū)，先進(jìn)的多媒體課件等得不到普及，傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”這種枯燥無味的教學(xué)方法，嚴(yán)重制約了教育的有效發(fā)展。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，也才會有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)和提高山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、用“尊重和關(guān)愛”換取學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在廣大農(nóng)村，群眾文化思想素質(zhì)有限，對

2、孩子的教育意識、教育理念和教育方法都很欠缺，這些導(dǎo)致了山區(qū)的孩子文化起點底，受教育的機(jī)會也很脆弱，這就要求我們教師在教學(xué)中，要充分尊重、關(guān)愛和信任每一位學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率最關(guān)鍵的因素。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的“異見”、寬容學(xué)生的“誤見”、鼓勵學(xué)生的“創(chuàng)見”。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次上課，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的學(xué)

3、生把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看這同學(xué)，臉漲得通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。我走過去，撫摸她的頭，親切地說："沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！"當(dāng)時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！我

4、也不禁心潮澎湃，號召全班為她熱烈掌聲。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)合適的“情景”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 我們都知道，在農(nóng)村教學(xué)方法單一，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的學(xué)科。因為它不僅具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語言，課件、錄音、簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如：1、底年級可設(shè)置兒歌情境，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情緒低年級兒童對平淡的文字描述不感興趣。如果

5、能在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)兒歌情境，將需要學(xué)生掌握的知識換成兒歌的形式，則會大大激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒。如一年級學(xué)生剛接觸數(shù)字時，要認(rèn)識并書寫是不易的。這時，則可以編些瑯瑯上口的兒歌。如"1"像鉛筆細(xì)又長，"2"像小鴨水中游，"3"像耳朵聽聲音這樣，在激發(fā)起學(xué)生樂學(xué)情緒之時，學(xué)生就能將所學(xué)的知識迅速掌握。在中底年級課堂中，常用兒歌形式可吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)氣氛。2、 中年級可設(shè)置游戲情景，讓兒童在游戲中學(xué)會數(shù)學(xué)新教材中例題、習(xí)題的選擇素材都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖甚至完全可以通過實際活動來表現(xiàn)。所以教學(xué)過程中教師不一定非得走&qu

6、ot;看圖明意"這一條路，完全可以依據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情境圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情境化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動環(huán)境中，增加實際體驗，切身地感受數(shù)學(xué)。如：人教版二年上冊23頁"用數(shù)學(xué)"的情境圖，教學(xué)時我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們請你擺出6根小棒，我比你少3根，你猜我有幾根？同學(xué)們我有7根小棒，你比我多3根，你有幾根？請擺出。然后同桌練習(xí)。學(xué)生在動手做做，動口說說中就掌握起了新知識。3、 高年級可聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過調(diào)查、訪問等活動，擴(kuò)大情境創(chuàng)設(shè)的空間如果說用游戲、活動的方式創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到趣味無窮、興趣昂然，那么安排有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生

7、調(diào)查、訪問并自己解決，不僅可以使學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性，而且可以把情境的創(chuàng)設(shè)從課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)大情境創(chuàng)設(shè)的空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：調(diào)查父母親、鄰居叔叔、阿姨的上下班時間，觀察生活中的角，測量自家田土的面積等等。這樣的設(shè)計，學(xué)生不僅對調(diào)查、訪問感興趣，而且對上新課時的匯報、交流興致會更高。因為喜歡表現(xiàn)、希望得到表揚(yáng)是兒童的天性，所以課內(nèi)無須再刻意去創(chuàng)設(shè)，自然就會出現(xiàn)群情激昂的學(xué)習(xí)情境。同時，這樣的設(shè)計也擴(kuò)大了學(xué)生主動參與和親身實踐的時間與空間，更能全面的鍛煉學(xué)生。三、滲透藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在辦學(xué)條件落后的農(nóng)村，教師的素質(zhì)非常重要。教師在課堂上一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神

8、，或一個不經(jīng)意的動作，都會直接影響學(xué)生的心理。這就要求教師要不斷的加強(qiáng)文化知識學(xué)習(xí)，提高自身人品修養(yǎng)，以便在教學(xué)中得心就手的滲透藝術(shù)教育，做一名讓學(xué)生真正喜歡的教師。、通過動口、動手，豐富表象。我在教“角的認(rèn)識”一課時，先讓學(xué)生把身邊的角找出來，然后讓學(xué)生對角的樣子用語言進(jìn)行描繪，再自己動手畫一畫角是怎樣的，在完角的樣子后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰畫不同的角多，最后舉例說明角在日常生活當(dāng)中的實際應(yīng)用。通過這樣，使學(xué)生對角有比較深刻的認(rèn)識。、各抒己見，提高效率。數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實，多一點讓學(xué)生發(fā)表自

9、己的想法和高見，除了會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。、舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學(xué)生通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動手操作，以動腦思想的機(jī)會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，增長學(xué)生知識。如教“乘法口訣”時讓學(xué)生通過擺小棒來體會“幾個幾是多少即是口訣幾幾得幾”，從而延伸到體會每一句口訣的含義，達(dá)到“舉一反三”的效果。同時還可以適當(dāng)設(shè)計一些表演，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性，如我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動。整個表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，而學(xué)生的素質(zhì)也得到提高。在教學(xué)中，我們只有因人而異，因勢利導(dǎo)，講科學(xué)，講方法，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，這樣才會讓課堂變得更有趣、