2019精品教育2.1空氣的成分(第一課時)導學案

1、集體備課教學設計領導審閱：科目化學教研組 理化生 主備人 劉天存 輔備人化學組全體教師備課一時間上課時間1課 題2.1空氣的成分（第一學時）-空氣的成分教 學 目 標知識與技能1 .認識身邊最常見的物質空氣，并了解空氣的組成；2 .能從生活經驗出發(fā)，對空氣的成分進行合理的推測，并能利用教師提供 的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進行科學的探究。在探究過程中初步學 會簡單的實驗設計、學會觀察實驗現象并加以描述，對相關實驗現象能給 出合理的解釋。過程與方法1 .認識科學探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗” 的探究過程中，能提出問題，并設計簡單實驗解決問題；2 .初步學會用觀察、實驗的

2、方法獲取信息，并從信息中得出科學的結論；3 .在探究過程中，能主動與人交流、討論，清晰的表達自己的觀點，逐步 形成良好的學習習慣和科學的學習方法。情感態(tài)度與 價值觀1 .保持對生活和自然界中化學現象的好奇心和強烈的探索欲，進一步發(fā)展 對化學學習的興趣；2 .初步樹立科學的物質觀，科學的看待科學家的實驗過程及結論；3 .逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念；4 .發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神。重點空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。難點通過實驗探究空氣的組成。教學流程完善【教法探討】首先通過猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景；指導學生閱讀拉瓦錫探究空氣的實

3、驗，以期達到以下目的：培養(yǎng)學生的自學能力；通過科學家實事求是的科學態(tài)度和嚴謹的作風，培養(yǎng)學生的科學探究精神；初步了解空氣的主要成分；初步了解拉瓦錫的實驗原理，啟發(fā)學生理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理。自測一一互查一一互教】1 .完成P30觀察活動。2 .空氣的成分按體積分數計算，大致是 占21% 占78%0.94%,0.03% 以及0.03%?？諝獾某煞忠?和為主,其中約占空氣體積的1/5, 約占空氣體積的4/5。3 .氮氣的性質和用途有哪些？4 .稀有氣體的性質和用途有哪些？5 .混合物和純凈物的區(qū)別：項目混合物純凈物概念由兩種或兩種以上物質混合而 成。這些物質間沒有發(fā)生化學反應， 各自保持

4、原有的性質.由一種物質組成區(qū)別同:1 .多種物質2 .對由分子構成的物質向百，由 不沖分子構成種3 .沒有固定的組成和性質1 . 一種物質2 .對由分子構成的物質而百，由同 分子構成3 .有固定的組成和性質聯系分離混合物 1 純凈物兩種以上簡單混合實例空氣氮氣、氧氣、二氧化碳在實驗過程中，教師要適時地向學生提問，設亡f置懸念讓學生思考、做出假設或得出結論。如：京實驗過程中可觀察到有哪些現象？L ,無為什么打開止水火后燒杯中的水就會進入廣，桂口瓶中？進入到廣口瓶中的水的體積相當于原廣口瓶中哪種氣體的體積?通過該實驗，可以得出什么結論？完成該實驗有哪些注意事項？實驗過程的誤差分析等等。展示一一反饋

5、一一導學】1.在測定空氣中氧氣的含量的實驗中(1)如圖連接好裝置，漏氣會有什么后果？(2)向燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么？(3)紅磷燃燒有哪些現象？實驗結束后進來多少水？_ h111 u,教師要進行實驗演示【引入課題探究】1.證明空氣的存在探究.2.探討空氣成分(包括：空氣中有哪些物質；科學家探索空氣成分的歷史與評價)探究3.測定空氣中氧氣的含量探究.4.測定空氣中氧氣的含量的藥品選擇及量化測定。得出什么結論?(5)為什么要等冷卻后再測量進入水的體積?【實驗反思】實驗過程中的那些操作的不當會造成試驗結果的偏差?2 .將10L空氣中的氧氣除凈后，剩余氣體的體積約為（）A. 2LB. 2.1L

6、C. 7.8L D . 7.9L3 .首先提出“空氣是由氮氣和氧氣組成”的科學家是（）A.瑞典的舍勒 B .法國的拉瓦錫 C .中國的祖沖之 D .英國的普利斯特里4 .根據物質分類知識判斷，屬于純凈物的是（）A.潔凈的空氣B.干凈的果汁C.冰水混合物D. 礦泉水自測一一反饋一一點撥-1 11 .在測定空氣里的氧氣含量的實驗中，現象有 反應的文字表達式，化學符號表示2 .空氣中含量最多的氣體是（）A.氧氣B ,二氧化碳 C .氮氣 D .稀有氣體3 .下列關于空氣的敘述中，不正確的是（）A.無色的氣體一定就是空氣B . 一般來說，純凈的空氣是無色的C.空氣并不是單一的物質，而是由多種物質組成的

7、D .空氣的成分是比較固定的4 .2008年北京奧運會用大型遙控飛艇作廣告。為了安全，艇內充入氣體最好是（）A.氫氣 B.氧氣 C. 氮氣 D. 二氧化碳5.關于空氣的組成，從下列實驗中你能得出什么結論？并說明其中的道理.（1）小白鼠放在盛有空氣的密閉容器中可以存活一段時間，說明 , 因為 0（2）石灰水長期露置在空氣中，瓶壁和石灰水液面上常常會出現白色固體物質,說明 ,因為。（3）夏天在盛放冰塊的杯子外壁常常附有一層水珠，說明 ,因為自測一一反饋一一點撥-211.下列對空氣的描述不正確的是A.按質量分數計算，空氣中含氧氣為 21%含氮78%.B.空氣的成分是比較固定的.C.空氣中各成分以氮氣

8、和氧氣為主.D.空氣不是單一的物質，而是由多種氣體組成的混合物.2 .下列現象的產生，與空氣中的水蒸氣無關的是A.酥脆的餅干放置在空氣中變軟B.夏天從冰箱取出的冰糕冒“自氣”C.冬季的早晨看到窗戶的玻璃上有“冰花”D.進入久未開啟的菜窖或干涸深井使人感到氣悶、頭昏.01/51/5 ,請3 .法國化學家拉瓦錫通過實驗得出的結論是氧氣約占空氣總體積的 某同學用右圖裝置進行驗證，實驗后發(fā)現氣體減少的體積小于 你幫助這位同學找出幾兩種可能造成這樣結果的原因：結果發(fā)現測得的體積低于五分之（ ）4 .小蘭同學用下圖所示的裝置測定空氣中氧氣的含量, 一，針對這一事實，你認為下列不可取的做法是：A.查看實驗裝

9、置是否漏氣.C.實驗中可能未冷卻至室溫就讀數.B.實驗中可能紅磷不足，沒有將裝置內的氧氣耗盡 .D.將紅磷改為木炭再重做實驗.5 .在兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內有 30mL空氣。給裝有銅絲的玻璃管加熱，同時交替 緩慢推動兩個注射器的活塞。停止加熱后冷卻至室溫，將氣體全部推至一個注射器中。請根據實驗回答問題。實驗中可以觀察到的實驗現象是在實驗過程中，交替緩慢推動兩注射器的目的是 該實驗只能粗略測定空氣中氧氣的含量，若實驗誤差較大，你認為可能的原因有通過該實驗，你可以得出哪些結論.6.小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內，袋內的氣體充的鼓鼓的，看

10、上去好像一個小“枕頭”。他們認為這種 充氣包裝技術，主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、 保質。那么，這是什么氣體呢？ 小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳。(1)請你幫助他們設計一個簡單的實驗，來判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟：.(2)小明的猜想如果正確，現象應是:一(3)你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：A.牛奶B .醬油C蒸儲水D .葡錮酒卜列物質屬于純凈物的是A.食用醋B .天然氣C.含碘鹽D.蒸儲水卜列物質中屬于純凈物的是A.銀B. 碘酒C.不銹鋼D.礦泉水卜列物質中，屬于純凈物的是 A.空氣中分離出來的稀有氣體B.部分結冰的蒸儲水加熱高鈕酸鉀反應后的剩余物D.2.3.

11、4.C.冶煉鐵礦石后得到的生鐵5.下列物質中屬于純凈物的是【自測一一反饋一一點撥-311.下列家庭常用物質中，屬于純凈物的是A.果汁B.豆?jié){C.碳酸飲料D.水6.下列物質中屬于純凈物的是A.銀B.碘酒C.不銹鋼D.礦泉水7 .下列各組物質都屬于純凈物的是A.礦泉水 蒸儲水B.汽油柴油8 .下列物質屬于純凈物的是C.明帆干冰D.潔凈的空氣純牛奶A.清新的空氣B.冰紅茶C.清潔的海水D.冰醋酸9 .下列物質屬于純凈物的是A.消毒后的自來水B.蒸儲水10 .下列常見物質中，屬于純凈物的是C.空氣D.加碘食鹽A.可樂飲料B. 加碘食鹽C.蒸儲水D. 玻璃鋼11.石油是一種沒有固定沸點的油狀物, 品。由此可以判定石油屬于經過汽化、冷凝分離后可得到汽油、煤油等產(A.混合物 【收獲與反思】B. 純凈物C.化合物D.單質ooo)課后反思：1. 教學過程反思：本節(jié)課的教學是立足于新課程的理念， 運用引導討論教學過程來指導學生親自動手實驗，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從學生在課堂實驗探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導等教學手段，出色地完成了本節(jié)課的教學任務。從學生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題爭論不休，不難看出，課堂教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重了知識