留守兒童中后進(jìn)生的基本狀況和幫扶策略

1、留守兒童中后進(jìn)生的基本狀況和幫扶策略我國正在進(jìn)行大規(guī)模的工業(yè)化和城市化。隨著進(jìn)程的加快和市場(chǎng)勞動(dòng)力資源的配置機(jī)制，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)。目前，我國每年有 1.5 億的人口流動(dòng)，這樣就出現(xiàn)了一類特殊的群體“留守兒童” 。在我們學(xué)校 600 多名學(xué)生中，就有 300 多名父母全部外出打工的，他們大多數(shù)由于缺乏父母親人的正常關(guān)愛，成為了后進(jìn)生或者是問題生。所以關(guān)愛這些后進(jìn)生，幫扶他們就是我們教師工作的重中之重。 留守兒童中后進(jìn)生的基本狀況這些孩子的現(xiàn)狀主要有三種類型。一種是隔代監(jiān)護(hù)，就是由祖父母輩的長(zhǎng)輩監(jiān)護(hù)。這種形式是留守兒童的監(jiān)護(hù)的最主要形式，因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母親對(duì)別人不是太放心，覺得家里人總要比外

2、人要好。事實(shí)也是這樣，他們的確是對(duì)孩子很關(guān)心照顧，但他們大多數(shù)是一種溺愛，孩子要什么就給什么，他們也不能關(guān)心到孩子的學(xué)習(xí)和品德上面的成長(zhǎng)。同時(shí)由于代溝的事實(shí)存在，祖孫對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)的差異，也讓他們很少有共同語言，這也就讓他們的交流存在困難。再是老人的精力也有限，也不可能完全照顧好孩子。第二種就是親戚監(jiān)護(hù)。在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，就是后娘也不能放開手腳管教子女，更何況親戚。由于監(jiān)護(hù)的對(duì)象不是自己的子女，監(jiān)護(hù)人在平時(shí)的教養(yǎng)中不可能無所顧忌，不敢嚴(yán)格管教，大多數(shù)親戚在滿足孩子物質(zhì)要求的同時(shí)，放任他們的品質(zhì)和學(xué)習(xí)的管教。同時(shí)孩子是在別人家， 孩子的心理大多較為敏感， 時(shí)間長(zhǎng)了，他們會(huì)產(chǎn)生一種寄人籬下的感覺，容

3、易形成一種內(nèi)向，孤僻的性格。這不利于孩子以后的成長(zhǎng)。第三種就是交一定的費(fèi)用，寄養(yǎng)在人家。這樣的人家大都同時(shí)收留很多孩子，一般有十多個(gè)，男女不一。這樣的人家大多數(shù)是抱有一種盈利的目的，他們只追求兩件事：怎樣讓更多學(xué)生愿意住過來，怎樣追求更多的利潤(rùn)。又怎么會(huì)考慮孩子的學(xué)習(xí)和品質(zhì)呢？即使想管也不行，你管緊了，學(xué)生就會(huì)到別人家，不在你家了，那還有什么利呢？ 留守兒童中后進(jìn)生存在的問題2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)較差或呈現(xiàn)下降狀態(tài)。這些孩子父母在外打工，他們用苦力掙的錢比我們當(dāng)?shù)乩蠋煹纫恍┪幕^高的人掙得還多，慢慢的就有“讀書無用論”這種思想，他們的這種想法對(duì)孩子也有潛移默化的影響。逐漸的，孩子就不

4、認(rèn)為學(xué)習(xí)有用，態(tài)度就慢慢的不端正了。同時(shí)這些孩子由于遠(yuǎn)離父母，自身沒有較強(qiáng)的紀(jì)律性和自覺性，而監(jiān)護(hù)人是重養(yǎng)輕教，督促不夠。所以他們就不能遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活中的各種誘惑，放松學(xué)習(xí)，對(duì)老師的教導(dǎo)有抵觸情緒，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以成績(jī)下降或較差。2.2 自閉，情感脆弱。這些孩子由于缺失父母的情感關(guān)愛和思想上的溝通，往往思想會(huì)出現(xiàn)障礙。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)不能從父母那里獲得情感上和心理上的支撐，困難和痛苦只能放在心底。長(zhǎng)此以往，情感和心理上的問題不能得到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，就會(huì)形成自閉， 自暴自棄，沒有自信，消極悲觀的心理。2.3 平時(shí)表現(xiàn)差。這些孩子由于沒有父母的正確引導(dǎo)，加上自身的分辨能力和抵抗能力較差

5、，他們對(duì)身邊發(fā)生的事和人不能分清好壞，對(duì)不良風(fēng)氣和事物沒有較強(qiáng)的抵抗力，容易養(yǎng)成一些不良行為。例如：經(jīng)常說謊，不講文明禮貌，不服從師長(zhǎng)的管教，會(huì)上網(wǎng)玩各種不良游戲。2.4 缺乏自我保護(hù)意識(shí)，意外傷害比例較高。這些學(xué)生還未成年，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)事件缺乏隨機(jī)應(yīng)變和自救的能力。同時(shí)父母又不在身邊，他們大多數(shù)性格內(nèi)向，不能及時(shí)向別人請(qǐng)求幫助，所以在突發(fā)事件中，他們更容易受到傷害；在平時(shí)，他們更容易受到不法分子的侵害和利用。平時(shí)，他們基本上就是那些小混混敲詐錢財(cái)和物品的對(duì)象，他們大多數(shù)是忍氣吞聲，很少向老師求助。 幫扶的基本策略3.1 多家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。天下的父母的心都是一樣的，都

6、希望子女好。很多家長(zhǎng)是文化程度不高，誤認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，是老師的事，自己只要做好后勤部長(zhǎng)就行了，這種想法是不對(duì)和有害的。為了糾正這些與教育孩子不和諧的思想，我們就對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家訪。我們家訪通常是在偷閑補(bǔ)空中完成，平時(shí)了解到誰的家長(zhǎng)回來了，就到誰家進(jìn)行家訪。對(duì)家長(zhǎng)常年不回的，就發(fā)揮現(xiàn)代通信的作用：在電話或者 qq 上和家長(zhǎng)交流。家訪不是傳統(tǒng)意義上的那種告狀式的：在家訪的過程中，首先要向家長(zhǎng)通報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，內(nèi)容既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)；其次了解學(xué)生在家的狀況；然后和家長(zhǎng)一起探討解決孩子存在的問題的方法。其中探討解決方法是家訪的重點(diǎn)和目的。這樣的家訪孩子易于接受，家長(zhǎng)歡迎，效果好。3.2 和學(xué)生多

7、真誠溝通，多了解學(xué)生心理。要教育好一個(gè)人，就應(yīng)該先了解他。在平時(shí)的工作中，要了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況， 心理特征， 然后在教育的過程中才能有的放矢。了解學(xué)生的過程就是一個(gè)溝通的過程。溝通要真誠，并且要讓學(xué)生感受到你的真誠。幫扶的過程實(shí)際上是一個(gè)思想感化的過程，建立良好的師生關(guān)系是學(xué)生易于接受幫扶的關(guān)鍵點(diǎn)。親其師才能行其道嘛。3.3 捕捉學(xué)生身上的積極因素，并盡可能地創(chuàng)造有利于學(xué)生轉(zhuǎn)化的條件。3.3.1 僅僅了解學(xué)生還是不夠的，還要找到幫扶他們的切入點(diǎn)。實(shí)踐證明：學(xué)生身上的積極因素是幫扶他們的最佳切入點(diǎn)。從積極因素著手，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也容易接受，愿意配合老師的要求。如果利用硬邦邦的大道

8、理或者簡(jiǎn)單的說教，學(xué)生一開始就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸情緒，那以后的幫扶之路就越走越困難了。3.3.2 培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的中心興趣是學(xué)習(xí)，問題學(xué)生的興趣多而雜，興趣廣泛本身是求知欲旺盛的表現(xiàn)。但他們的興趣穩(wěn)定性和效能性差，這就使他們?nèi)菀妆徊唤】档臇|西感染，教育不好，容易走向邪路。所以培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是幫扶他們的首要條件。這些學(xué)生他們大多數(shù)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心。只有培養(yǎng)了他們積極的學(xué)習(xí)興趣、提高了他們的成績(jī)，才能滿足他們的自尊心，才能使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的上進(jìn)心，他們的旺盛的精力有了正當(dāng)?shù)臍w屬，才能有效的完成思想的轉(zhuǎn)化，對(duì)以后的幫扶還能產(chǎn)生良性循環(huán)的效果。提高成績(jī)就要靠教師平時(shí)耐心細(xì)致的講解與督導(dǎo)，這個(gè)過程是一個(gè)較漫長(zhǎng)并且反復(fù)的過程，不會(huì)是一蹴而就的，是個(gè)反復(fù)抓，抓反復(fù)的過程。在提高成績(jī)的過程中，要穿插對(duì)他們進(jìn)行“恒心”的教育。3.3.3 發(fā)揮集體力量。幫扶這些學(xué)生，不能單單依靠老師和家長(zhǎng)的力量，那樣就會(huì)勢(shì)單力薄，顧此失彼。因?yàn)闊o論學(xué)生多坦誠，他在老師和家長(zhǎng)面前多少總會(huì)有點(diǎn)保留。所以在幫扶的過程中，要發(fā)揮好班級(jí)集體的力量。把表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和這些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生按照一定愛好和比例組成各種興趣愛好小組，讓他們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)和生活中共同提高。學(xué)生之間更容易溝通，學(xué)生之間