《小學(xué)寫字與書法教學(xué)的研究》申報(bào)評(píng)審書(可編輯修改word版)

1、編號(hào):江蘇省教育科學(xué)辭十三五”規(guī)劃“教師發(fā)展研究專項(xiàng)”課題申報(bào)評(píng)審書課題名稱： 小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題類別：小學(xué)教育研究方向與范圍：基礎(chǔ)教育7課題主持人：許兵所在單位：鹽城市日月路小學(xué)申報(bào)日期：2016年9月江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填報(bào)說(shuō)明1. 申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“教師發(fā)展研究專項(xiàng)”者填寫本 申報(bào)評(píng)審書和申報(bào)評(píng)審活頁(yè)。2. 封面左上角“編號(hào)”欄，所有申報(bào)者均無(wú)須填寫，評(píng)審時(shí)由省教育科學(xué)規(guī) 劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室填寫。3. "課題類別”欄按專項(xiàng)類別填寫，如申報(bào)“初中教育專項(xiàng)”者就在此欄 填寫“初中教育”。"研究方向與范圍”欄按江蘇省教育科學(xué)“十三五“

2、發(fā)展規(guī) 劃要點(diǎn)第五部分“重大課題與研究領(lǐng)域”之二中“重點(diǎn)研究方向”中的分類填 寫，如申報(bào)基礎(chǔ)教育“依法治教”類課題就在此欄填寫“基礎(chǔ)教育1”，申報(bào)職成 教育、高等教育課題以此類推，申報(bào)自選課題者則在此欄填寫“自選課題”。如 確實(shí)有必要，“課題主持人”可以填兩人。4. '江蘇省教育科學(xué)'十二五'規(guī)劃課題完成情況”分以下幾種：A.主持并 已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。申報(bào)者只須在“江蘇 省教育科學(xué)'十二五'規(guī)劃課題完成情況”欄填上序號(hào)“A、B、C、D ”即可?！捌渌?育科研課題完成情況”欄須如實(shí)填寫主持或參與研究的一至二項(xiàng)課題名稱

3、、課題級(jí)別及 完成情況，未參與任何課題研究者如實(shí)填寫“未參與”。5.申報(bào)評(píng)審書中“課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告”和申報(bào)評(píng)審活頁(yè)總字 數(shù)不宜超過(guò)5000字，各欄目空間填寫時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)節(jié)。江蘇省教師培訓(xùn)中心：南京市北京西路77號(hào)；郵編：210013 ；電話：0 25-83758 178 , 83758530。江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室地址：南京市北京西路77號(hào)；郵編：2 10013 ；電話：025 -83758278, 83758279 0一課題研究人員基本信息課 題 主 持 人第一主持 人姓需許兵 1性別1 男民族!:0I11漢!0 出生年月I1975. 7!行政職務(wù)校長(zhǎng) j專業(yè)技術(shù)職務(wù)1

4、高級(jí)教師研究專長(zhǎng)1組織管理最后學(xué)歷本科最后學(xué)位1無(wú)電 話工作單位鹽城市日月路小學(xué)E-mail335602779qq. com通訊地址江蘇省鹽城市城南新區(qū)福裕路9號(hào)郵政編碼丨224005j第二主持 人姓名!性別i民族:!出生年月I0!行政職稱專業(yè)技術(shù)職務(wù)|1J研究專長(zhǎng)|J最后學(xué)歷!最后學(xué)位1_： j電話I 二工作單仁i E-mail通訊地址|郵編十五期 間 教 育 科 研 情 況江蘇省教冇科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題完成情況i91A其它教冇科研！主持省“十二五”規(guī)劃題糾學(xué)髙年段“寫作本位”課堂教學(xué)研究、省規(guī)劃辦青 I年專項(xiàng)課題生成型小譏課堂教學(xué)研究、市“十二五”教冇科研規(guī)劃課

5、題小 課題元成悄況1學(xué)寫字與書法教學(xué)研究等課題，均已結(jié)題。獨(dú)立或 以第一 作者身 份公開(kāi) 發(fā)表或 出版的 論文或 論著（限填 10篇）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報(bào)刊（或出版 社）名稱及日期指向言語(yǔ)性的語(yǔ)文課教什么2013. 12發(fā)表于江蘇教冇研究原點(diǎn)上的突破2013. 10發(fā)表于江蘇教冇研究水第二課時(shí)教學(xué)2012. 07發(fā)表于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在昔今對(duì)比中喪憾2010. 06發(fā)表于小學(xué)教學(xué)參考小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)情感化的有效嘗試2009. 09發(fā)表于小學(xué)教學(xué)參考亮點(diǎn)從何而來(lái)2008. 09發(fā)表于江蘇教冇研究注談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)2010. 12發(fā)表于讀寫算注議新課改的“改”省“師陶杯”論文評(píng)

6、選二等獎(jiǎng)?wù)n題組 核心成 員（不含 主持人， 限填10 人）姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長(zhǎng)課題組中的分工王開(kāi)玲鹽城市日月路小學(xué)一級(jí)教師分析總結(jié)課題研究、分析黃海彪鹽城市日月路小學(xué)一級(jí)教師案例研究案例研究徐永建鹽城市日月路小學(xué)一級(jí)教師案例研究案例研究茹擁軍鹽城市日月路小學(xué)二級(jí)教師行動(dòng)研究行動(dòng)研究顧蕾鹽城市日月路小學(xué)二級(jí)教師行動(dòng)研究行動(dòng)研究裴永江鹽城市日月路小學(xué)一級(jí)教師資料整理資料的搜集、整理王舒鹽城市日月路小學(xué)二級(jí)教師資料整理資料的搜集、整理11二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定1. 寫字與書法：寫字是指為了記錄語(yǔ)言、表達(dá)情感、交流思想等一般的書寫。不管使用哪種書寫工具，只

7、要是實(shí)用性的訓(xùn)練、書寫，那么它都屬于寫字范疇。書法是指書寫的藝術(shù)，是我國(guó)漢文化特有的以漢文字為載 體的創(chuàng)造線條美的一門藝術(shù)，它已經(jīng)超越了一般性的書寫，是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。寫字與書法是兩個(gè)不同的概 念，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。寫字是從實(shí)用角度說(shuō)的，具有工具性：書法是在寫字的基礎(chǔ)上，人們?yōu)檫_(dá)到更高 的要求，把字寫得有骨力、有氣勢(shì)、有袖韻、有意境，以至抒發(fā)性情，融入作者的喜怒哀樂(lè)，達(dá)到悅目、感人的藝 術(shù)效果。寫字是書法的基礎(chǔ)，屬初級(jí)階段：書法是寫字的升華，是寫字的髙級(jí)階段，二者是密切聯(lián)系的。2. 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、 有il劃、有組織地

8、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使學(xué)生成為社會(huì)所需要 的人。3. 小學(xué)寫字與書法教學(xué)：2011年，教育部頒布關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn),提岀在義務(wù)教冇階段 語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書法教棄，英中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。 2012年初頒布的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了對(duì)書寫的要求，明確提出，小學(xué)1-6年級(jí)每天語(yǔ)文課安排 10分鐘練字。2013年教育部又頒布中小學(xué)書法教冇指導(dǎo)綱要，對(duì)該課程提出了具體的教學(xué)要求。這一系列 文件，指出寫字與書法教冇對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。要求小學(xué)寫字與書法教 學(xué)，要以語(yǔ)文課程中識(shí)

9、字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教冇。（-）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值1國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀我國(guó)古代歷來(lái)重視書法教育。古人傾向于把"書法”看成是一門綜合的學(xué)問(wèn)而不是較為純粹的“藝術(shù)”，與 書寫相關(guān)的內(nèi)容幾乎都在“書學(xué)”之列。古代書法教育起源很早，至少?gòu)纳檀穑瑫ň鸵殉蔀榻逃齼?nèi)容中的一 個(gè)重要組成部分。據(jù)禮說(shuō) 記載，西周時(shí)期的教冇內(nèi)容為“六藝”:禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)?！皶?RIW與習(xí)字。i1 “以書冊(cè)把脖近年來(lái)，小學(xué)寫字與書法教冇有所弱化，全民的書寫水平在下降，正是在這樣的背景下，國(guó)家教冇部岀臺(tái) 了教

10、冇部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)教冇部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教冇的意見(jiàn)小學(xué)書法教冇 指導(dǎo)綱要等一系列文件?，F(xiàn)在的寫字與書法教冇己經(jīng)有了足夠的政策保障，寫字與書法教學(xué)研究也出現(xiàn)一些新的彳 度，取得了一些成果，如四川省南充市第十中學(xué)提出的“圓米格”、“燈籠格”,獲得國(guó)家專利。又如全國(guó)小語(yǔ)會(huì)副 秘書長(zhǎng)李春旺指導(dǎo)的加強(qiáng)與提髙中小學(xué)生漢字書寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)研究中，強(qiáng)調(diào)必須在課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、 漢字書寫教材（或臨本）等方而都同步到位，在保證小學(xué)生漢字書寫水平的大而積提高上做出了突出的貢 獻(xiàn)。當(dāng)下，我國(guó)書法教育縱向地與傳統(tǒng)教育比較，橫向地與漢字文化圈國(guó)家的教冇比較，在整個(gè)教育體系中 所受的重視和普及程度仍存

11、在著滯后的狀態(tài)。小學(xué)書法寫字教冇還存在著許多問(wèn)題，表現(xiàn)在：一是對(duì)小學(xué)寫 字與書法課的性質(zhì)、立位認(rèn)識(shí)模糊不淸，階段性特征不明顯；二是教師書法教育觀念落后，缺少科學(xué)的指導(dǎo)， 學(xué)生學(xué)得苦，學(xué)得累：三是“雙姿”（握筆姿勢(shì)、坐姿）指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致大而積的學(xué)生“雙姿”不正確； 四是忽視了實(shí)用與審美相輔相成的關(guān)系，寫字教學(xué)替代了書法教冇：五是教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)，不能指向書 寫要領(lǐng)。2. 研究?jī)r(jià)值： 小學(xué)寫字與書法教學(xué)的研究策應(yīng)了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形勢(shì)，為寫字書法教冇的深入開(kāi)展，特 別是寫字與書法課堂教學(xué)的研究提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。 小學(xué)寫字與書法教學(xué)的研究可以為更多學(xué)校提供此類研究的有益經(jīng)驗(yàn)，有利于他們?cè)跁?/p>

12、法課堂教學(xué) 的研究之路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。 小學(xué)寫字與書法教學(xué)的研究為廣大一線書法教師提供具體明確的操作策略，對(duì)提髙書法課堂效率， 對(duì)全面推進(jìn)書法教冇具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 小學(xué)寫字與書法教學(xué)的研究直接的受益者將是學(xué)生，他們將會(huì)在書法課堂中有效地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)書法， 傳承文化，陶冶情操，為自己燦爛美麗的人生奠基。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)1. 研究目標(biāo)： 探索小學(xué)寫字與書法課堂教學(xué)的有效性策略，構(gòu)建完善的教學(xué)模式，形成指導(dǎo)小學(xué)生寫字的有效方 法，提髙課堂教學(xué)的效率。 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，全而提高學(xué)生的書寫水平和書寫能力，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒 的意志品質(zhì)，形成積極健康

13、的人格品質(zhì)。 探索寫字書法教學(xué)與中國(guó)書法歷史、書法文化的融合，讓學(xué)生不斷豐富對(duì)漢字，對(duì)書法乃至對(duì)中華 傳統(tǒng)文化的體認(rèn)。 以人為本，建立以評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)、全而和評(píng)價(jià)方式多樣化、情感化為基本特征的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)體系。2. 研究?jī)?nèi)容： 目前小學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)、形成原因及糾正方法。 小學(xué)寫字與書法課堂的基本教學(xué)模式和教學(xué)流程。 如何科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生讀帖、臨墓與創(chuàng)作。 探索課堂中如何挖掘和有機(jī)滲透書法歷史和書法文化。 探索“互聯(lián)網(wǎng)+”信息平臺(tái)下如何提高寫字與書法課堂教學(xué)效率。 建立一套行之有效的寫字與書法課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。3. 研究重點(diǎn)：探索寫字與書法課堂教學(xué)的有效性策略，構(gòu)建科學(xué)有效、符合學(xué)生身心發(fā)展的課

14、堂教學(xué)模式，探究“互聯(lián)網(wǎng)+ ”等信息平臺(tái)下的寫字與書法教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。（四）研究的思路、過(guò)程與方法1研究思路、過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段（2016年9-12月） 小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究的總體方案設(shè)計(jì)： 撰寫本課題的開(kāi)題報(bào)告，成立課題實(shí)驗(yàn)小組，明確各組員的任務(wù)分工，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師： 資料檢索，篩選相關(guān)研究的成果，開(kāi)展師生問(wèn)卷調(diào)査，了解目前寫字書法教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn) 題。第二階段：課題實(shí)施階段（2017年1月-2018年6月） 對(duì)寫字與書法課堂中塑造學(xué)生正確規(guī)范的寫字姿勢(shì)進(jìn)行研究； 對(duì)寫字與書法課堂中書法教學(xué)與書法文化、書法歷史的融合進(jìn)行研究； 對(duì)寫字與書法課堂基本

15、模式進(jìn)行研究： 對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與書法課堂的有效整合進(jìn)行研究； 對(duì)寫字與書法課堂評(píng)價(jià)方式進(jìn)行研究： 收集教學(xué)案例，撰寫過(guò)程性研究報(bào)告。第三階段：課題深化、總結(jié)階段（2018年7月-2018年10月） 進(jìn)行教學(xué)案例、教學(xué)論文的收集與整理； 匯編學(xué)生書法作品集； 做好研究工作總結(jié)。各實(shí)驗(yàn)教師在進(jìn)行本課題實(shí)踐研究中做好工作小結(jié)。2. 研究方法： 文獻(xiàn)研究法。查閱、收集與小學(xué)寫字書法課堂有關(guān)的以書籍、作品，以及以軟件、光碟、網(wǎng)絡(luò)等為載體 的各種教學(xué)資料，并聯(lián)系本校寫字與書法教學(xué)的實(shí)踐案例進(jìn)行比較分析，為課題實(shí)施奠龍基礎(chǔ)。 調(diào)查研究法。從課題立項(xiàng)到研究的各個(gè)階段，通過(guò)訪談、調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等方式，了解目前寫

16、字與書法 課堂中教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。分析教學(xué)成績(jī)和搜集到的資料，總結(jié)目前寫字與書法課堂教學(xué)中 的現(xiàn)狀，試圖提示其規(guī)律。 行動(dòng)研究法。根據(jù)對(duì)教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法， 確保研究的針對(duì)性和實(shí)效性。 個(gè)案調(diào)査法。通過(guò)收集實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生相關(guān)典型個(gè)案，對(duì)本課題有關(guān)的相關(guān)人物進(jìn)行訪談，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，分析問(wèn)題，尋求問(wèn)題的解決方法，歸納總結(jié)研究過(guò)程中的得失。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)撰寫教學(xué)案例、教學(xué)論文，由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平。（五）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處1主要觀點(diǎn) 寫字與書法教學(xué)具有階段性特征，不同的

17、學(xué)段有不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，如寫字書法教學(xué)要以 書寫筆畫為起點(diǎn)，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、 仿影、臨帖到獨(dú)立書寫。與之相適應(yīng)，寫字與書法教學(xué)要循序漸進(jìn)，不同的學(xué)段有不同的教學(xué)方法，使學(xué) 生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。 在教學(xué)中處理好"技術(shù)”與“藝術(shù)”之間密切關(guān)聯(lián)、相輔相成又務(wù)有側(cè)重的關(guān)系，既要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，強(qiáng)調(diào)手上的功夫，又要注重藝術(shù)性書寫，做到有神采、氣韻、意境。 探究科學(xué)、有效、多樣的教學(xué)方式方法，指導(dǎo)學(xué)生體悟用筆、結(jié)字、成章的規(guī)律，感悟漢字和書法 的豐富內(nèi)涵，接受書法文化的滋養(yǎng)，提髙對(duì)書法的認(rèn)知和欣賞水

18、平。探究"互聯(lián)網(wǎng)+”等信息平臺(tái)下的寫字與 書法教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高教學(xué)效率。 寫字與書法教學(xué)中要讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法，保持正確的書字姿勢(shì)，注意用眼衛(wèi)生和脊椎、軀 體的保健，書寫時(shí)保持專心致志、不急不躁、安靜平和的心態(tài)。2.可能的創(chuàng)新之處通過(guò)本課題的研究，試圖改變現(xiàn)在書法課堂中存在的練習(xí)內(nèi)容比較單一，訓(xùn)練方法機(jī)械單調(diào)，過(guò)于片耳 追求寫字效益，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等一些問(wèn)題，探究寫字與書法課堂教學(xué)中處理好實(shí)用與審美相輔的關(guān)系， 探究不同學(xué)段寫字與書法教學(xué)的方式方法，在課堂上適度滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，形成具有普適性的寫字與書法詁 堂基本模式，提升課堂教學(xué)效益，提髙學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱

19、情和書法訓(xùn)練效果，讓學(xué)生的行為習(xí)慣、思想境界、il 徳品質(zhì)明顯提升，民族自豪感，傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感等明顯增強(qiáng)。（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時(shí)間階段成果邙艮5項(xiàng)）課題申報(bào)評(píng)審書申報(bào)書2016.9相關(guān)理論資料、問(wèn)卷調(diào)查表等調(diào)查問(wèn)卷等2017.9課堂教學(xué)案例、論文教案、論文2017.9階段性成果總結(jié)、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表等總結(jié)、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析等2017.9最終成果邙艮3項(xiàng)）學(xué)生書法作品集學(xué)生作品201& 10教學(xué)案例、教學(xué)論文教學(xué)案例、教學(xué)論文201& 10研究報(bào)告研究報(bào)告2018. 10（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：主持人除外的課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、 研

20、究能力、研究成果；研究基礎(chǔ)，包括圍繞本課題所開(kāi)展的文獻(xiàn)搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；完成研究任今 的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措' 研究時(shí)間的保障等。）一、課題核心組成員近年來(lái)有多個(gè)相關(guān)課題結(jié)題，多篇相關(guān)論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。如：許兵同志的論文指向言語(yǔ)性的語(yǔ)文課教什么發(fā)表于江蘇教冇研究，論文原點(diǎn)上的突破發(fā)表 于江蘇教育研治，教學(xué)設(shè)計(jì)冰第二課H寸教學(xué)發(fā)表于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，論文小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)情感化的有效 嘗試發(fā)表在小學(xué)教學(xué)參考，論文例談引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙發(fā)表在小教學(xué)，論 文在昔今對(duì)比中喪憾發(fā)表于小學(xué)教學(xué)參考。王開(kāi)玲老師主持市級(jí)課題小語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)感培的第略已 結(jié)題。主持的市

21、'十二五"規(guī)劃I果題糾孕生養(yǎng)成教育的實(shí)踐研魁成功立項(xiàng)。論文探討才哮語(yǔ)文識(shí)字始方渤發(fā)表于 嵋課程粹,論文靈爾腺帥W劑酗回規(guī)發(fā)殲輜裸鰐習(xí)，論文歌曲讓語(yǔ)文彩發(fā)甘學(xué) 習(xí)般。裴永江揚(yáng)帀主持研究市級(jí)課題側(cè)舞寫字曲法教學(xué)研究已結(jié)題，論文想象，讓學(xué)生作文妙趣橫生發(fā)表 在小學(xué)教學(xué)參考，論文削足適履，不如量體裁衣?lián)W(xué)情確泄教學(xué)內(nèi)容獲省“藍(lán)天杯” 一等獎(jiǎng)。二、研究基礎(chǔ)：1. 關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)：2. 義務(wù)教療課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）：3. 中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要：4. 蔣勛漢字書法之美廣西師范大學(xué)出版社；5. 李維生走近書法教育北京理工大學(xué)出版社：6. 書法校本教材寫美漢字；7. 我校市

22、級(jí)書法課題小學(xué)書法與寫字教學(xué)研究（已結(jié)題）。三、完成課題的保障條件1. 領(lǐng)導(dǎo)班子銳意改革，奮發(fā)進(jìn)取，重視學(xué)校書法特色的打造，學(xué)校開(kāi)設(shè)了 7個(gè)書法社團(tuán)，多次邀請(qǐng)鹽城 市書法家協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、知爼書法家講座，指導(dǎo)教師書法。我校2012年被省教育學(xué)會(huì)評(píng)為“中國(guó)書法（寫字）特 色學(xué)?！?,2015年被省教冇廳評(píng)為"省中小學(xué)書法特色學(xué)?！?。開(kāi)發(fā)了書法校本教材寫美漢字,由江蘇鳳凰 岀版社正式發(fā)行。今年5月份，學(xué)校成功舉行了市寫字（書法）教育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，受到社會(huì)各界一致好評(píng)。2. 課題主持人許兵同志是學(xué)校校長(zhǎng)兼支部書記，他們不僅自己曾經(jīng)成功主持過(guò)多個(gè)教育科研課題，對(duì) 本課題的研究也非常重視，能及時(shí)審批課題經(jīng)費(fèi)，提供課題研究所需設(shè)備資料：他組織號(hào)召能力強(qiáng)，能使 課題組所有成員積極參與研究，確保整個(gè)研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。3. 學(xué)校有良好的研究基礎(chǔ)。課題組成員絕大多數(shù)都主持和參加過(guò)課題研究，均有較好的研究分析能力， 擅長(zhǎng)將研究發(fā)現(xiàn)提煉出研究成果：他