一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容

1、第一單元 水1、認(rèn)識(shí)水教學(xué)目標(biāo)：1、能用各種感覺(jué)器官觀察水的物理性質(zhì)， 認(rèn)識(shí)到水是無(wú)色、 透明、無(wú)氣味、 無(wú)味道、無(wú)固定形狀的液體。2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空間。4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察水、辨別水，認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：水無(wú)固定形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生材料： 1 號(hào) 材料袋演示材料： 1 個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水教學(xué)過(guò)程 ：一、活動(dòng)一：觀察水1 、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來(lái)觀察水、 認(rèn)識(shí)水。2、我們可以采用哪些方法來(lái)觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌嘗3

2、、教師指導(dǎo)：用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明的）“聞”有種科學(xué)的聞的方法扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞， 發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)氣味）“嘗”，對(duì)于不明的物質(zhì)我們千萬(wàn)不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的是純凈水， 可以在老師的指導(dǎo)下嘗。 嘗也有方法， 我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。 大家 用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)味道）4、小結(jié)過(guò)渡：我們通過(guò)看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（是無(wú)色、透 明、無(wú)氣味、無(wú)味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是 方形，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個(gè)容器里看看。5、在這幾個(gè)容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球

3、裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）6、完成活動(dòng)手冊(cè)第一課涂色題。 把水放入以下幾個(gè)容器， 水是什么形狀的？ 用你喜歡的顏色畫(huà)出水的形狀。7、想一想：水有固定的形狀嗎？8、看板書(shū)，總結(jié)水的特點(diǎn)。9、像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書(shū)液體）像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的液體還有哪些？二、活動(dòng)一：辨水識(shí)水活動(dòng)過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦， 讓我們利用這個(gè)知識(shí)來(lái)解 決 生活中的一個(gè)小問(wèn)題吧。1、提出任務(wù)：牛奶、醋、水、食用油、鹽水）師：每個(gè)小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標(biāo)明了 1、2、3、4、5 號(hào)，其中就有純 凈水，我們?cè)囍艺壹儍羲?大家在找的過(guò)程中覺(jué)

4、得可能是純凈水的放桌面， 覺(jué) 得肯定不是純凈水的交上來(lái)。2、分組活動(dòng)：（1）學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)說(shuō)說(shuō)方法和理由。（3）回顧剛才的活動(dòng)，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先 用的什么方法，然后用的什么方法？填寫(xiě)記錄單。（引導(dǎo)學(xué)生分析辨識(shí)的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得 出人們辨識(shí)時(shí)一般遵循 一看二聞三品嘗 的原則。）三、活動(dòng)三：水占空間1、觀察魔術(shù)：師：老師這兒有一個(gè)塑料盒， （展示一下）里面是空的。下面，我要表演一 個(gè)魔術(shù)。我先往里面裝幾個(gè)大石頭， 裝滿(mǎn)了， 還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些 小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細(xì)沙嗎？細(xì)沙也裝進(jìn)去了，又裝滿(mǎn)

5、了。 還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？（里面還有空間， 水因?yàn)榭梢粤鲃?dòng)， 還可以裝進(jìn)去， 水可以占據(jù)里面剩余的 空間。）2、歸納概念： 師：適時(shí)板書(shū)，水占據(jù)空間。看來(lái)大家對(duì)水的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了，有了新的發(fā) 現(xiàn)。師：反過(guò)來(lái)，假如：先裝滿(mǎn)水，還能裝石頭嗎？四、拓展：說(shuō)說(shuō)大自然哪里有水1、我們生活中離不開(kāi)水，自然界中到處都有水。說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn) 過(guò) 水？這些水是什么樣的呢？（學(xué)生充分交流后，教師利用 PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。 讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。 圖片或資料中， 可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容， 如 教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠， 也可以展示雪山上覆蓋的冰層， 以此拓寬學(xué)生的

6、 認(rèn)識(shí)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：用氣泡圖形式板書(shū)水的特點(diǎn)152、比較水的多少教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)施。3、動(dòng)手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來(lái)說(shuō)話。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，能積極思考。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少。教學(xué)難點(diǎn)： 提煉“同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)小杯制作刻度杯。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料： 2號(hào)材料袋和 3 號(hào)材料袋。 教師準(zhǔn)備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子大 小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低， 直徑小的杯子里水位高） 紅墨水、已制好

7、的刻度杯。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。 第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰(shuí)多。 第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。 第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣） 比誰(shuí)多。并說(shuō)出理由 （逐步引發(fā)思維沖突。 表面上是結(jié)果的沖突，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生比較思維中標(biāo) 準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。）二、活動(dòng) 1 哪杯水多1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？2、口頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流。3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、分組匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是 有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的。）5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處?

8、（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行對(duì)比。至此完成思想方法的提煉 就 是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。 ）三、活動(dòng) 2 自制刻度杯1、我們比較出來(lái)這兩杯水哪杯多？那多多少呢？2、用小杯子裝水，看看各能裝滿(mǎn)幾小杯，最后再來(lái)比多少。3、過(guò)渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時(shí)，麻煩費(fèi)時(shí)，且容易將 水灑出來(lái)。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？4、我們可以制作一個(gè)刻度杯。 （出示老師做好的刻度杯， 引導(dǎo)學(xué)生思考“刻 度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿(mǎn)一小杯水倒進(jìn)大杯里，在水面處做記號(hào)。）5、小組成員相互合作完成制作。6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點(diǎn)？8、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“刻度杯”及用途

9、。 板書(shū)設(shè)計(jì)：2、比較水的多少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較自制刻度杯3、小水輪教學(xué)目標(biāo)：1、知道流動(dòng)的水有力量并能舉例說(shuō)明。 初步了解人類(lèi)科學(xué)利用流水的歷史2、能在老師的指導(dǎo)下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。3、對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實(shí)驗(yàn)證明。4、積極思考、大膽設(shè)想。注重實(shí)踐，尊重事實(shí)。能意識(shí)到事物的兩面性， 初步學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待事物。教學(xué)重點(diǎn)：知道流動(dòng)的水有力量。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實(shí)驗(yàn)證明。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料： 4 號(hào)材料袋（制作小水輪的材料）。教師準(zhǔn)備材料：與流水有關(guān)的圖片和視頻資料等。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入1、出示水轉(zhuǎn)筒車(chē)圖片。也可利用筒車(chē)相

10、關(guān)視頻導(dǎo)人，介紹它帶來(lái)的好處。2、提問(wèn)：它是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？3、過(guò)渡：我們自己制作一個(gè)小水輪來(lái)進(jìn)行探究吧。二、活動(dòng) 1 制作小水輪1、學(xué)生根據(jù)材料說(shuō)明書(shū)進(jìn)行組裝，教師可示范。2、組織學(xué)生對(duì)小水輪進(jìn)行展示，并交流安裝經(jīng)驗(yàn)3、教師可視具體情況要求學(xué)生改進(jìn)制作。、活動(dòng) 2 讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)1、怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)呢？ （放手讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)： 小水 輪是靠流水的力量轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的）2、各組小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同。 趁勢(shì)提出問(wèn)題， 怎樣才能轉(zhuǎn)得更快呢？ （引 導(dǎo)學(xué)生分析并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試）3、匯報(bào)展示。四、拓展活動(dòng)1、課件出示圖片。（竹排、水力發(fā)電站和洪水決堤）2、流水對(duì)人們的生產(chǎn)生活有哪些影響呢？（從正反

11、兩方面提醒學(xué)生要用辯 證的觀點(diǎn)科學(xué)地看待自然事物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性。）3、我們要利用科學(xué)來(lái)減少水害或者其他自然傷害的發(fā)生，并將它們作為資 源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，造福人類(lèi)。板書(shū)設(shè)計(jì)：3 、小水輪靠流水的力量轉(zhuǎn)動(dòng)第二單元 空氣第 1 課 哪里有空氣一、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí) :知道我們的周?chē)錆M(mǎn)空氣。2. 科學(xué)探究能借助其他物體 （ 塑料袋、氣球、扇、水等 ） 直接觀察空氣 , 在觀察空氣的活 動(dòng)中,會(huì)利用提供的器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn) ,證明空氣的存在； 能用語(yǔ)言、文字、圖 畫(huà)等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3. 科學(xué)態(tài)度、 STSE對(duì)周?chē)氖澜绲奶骄颗d趣， 學(xué)會(huì)用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題， 體會(huì)看不到的東

12、西不一定 不存在。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：薄而透明的塑料袋 （不能漏氣）3 個(gè)、扇 1柄、氣球 3個(gè)、泡 沫塑料 1塊、粉筆 1支、碎磚塊 1塊、海綿 1塊、小卵石 1枚、水槽 1 個(gè)、礦泉 水瓶 1 個(gè)、手鉆 1 支。三、教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道， 說(shuō)它寶貴到處有， 動(dòng)物植物離不了。（二）新課學(xué)習(xí)1. 袋子里有什么（1）展示 3 個(gè)塑料袋（袋口用細(xì)繩捆緊），第一個(gè)塑料袋空的，不裝肉眼 可見(jiàn)的東西；第二個(gè)塑料袋裝一些水；第三個(gè)塑料袋裝一個(gè)蘋(píng)果。（2）提問(wèn)：第二個(gè)袋子里有什么？第三個(gè)袋子里有什么？（3）提問(wèn)：第一個(gè)袋子里有什么？怎么證明

13、？（4）學(xué)生討論，想辦法（看、捏、扎個(gè)小孔聽(tīng)聲音、浸入水中松口子冒氣 泡等辦法）（5）師生共同驗(yàn)證。（6）小結(jié)：空氣看不見(jiàn)摸不著，但是我們可以感覺(jué)得到，聽(tīng)得到，借助水 甚至能“看”到空氣（氣泡）。2. 找空氣（1）提問(wèn)：怎樣可以找到周?chē)目諝猓浚?）用塑料袋、扇、氣球、杯子、水槽、注射器等找空氣例如：吸管完全插入水杯，對(duì)著吸管吹氣，發(fā)現(xiàn)許多泡泡不斷出現(xiàn)。對(duì)著空氣球吹氣，能將氣球吹大。將充入空氣的注射器插入水槽，并推動(dòng)注射器，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)泡泡。（3）用泡泡圖整理：哪些方式能讓我們找到空氣？（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)泡沫塑料塊、粉筆、小卵石、碎磚塊等物體里的空氣（5）把猜想結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)第 3 頁(yè)下方表

14、格的預(yù)測(cè)那一行內(nèi)。（6）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將驗(yàn)證的結(jié)果填入活動(dòng)手冊(cè)表格的結(jié)果那一行內(nèi)。（7）小結(jié)：我們的周?chē)錆M(mǎn)空氣。3. 拓展1）在地球周?chē)鼑粚涌諝?，人們叫它大氣層?）教師簡(jiǎn)單介紹大氣層的作用三）整理，下課第 2 課 認(rèn)識(shí)空氣一、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí) 知道空氣是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的氣體。2. 科學(xué)探究能像觀察水那樣運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察 , 并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)3. 科學(xué)態(tài)度 愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。4.STSE認(rèn)識(shí)到人類(lèi)要與自然和諧相處，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：塑料袋、扇子、書(shū)本等三、教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)四、教學(xué)

15、過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入上節(jié)課我們知道，我們周?chē)目臻g充滿(mǎn)了空氣，那么空氣是什么樣的呢？（二）新課學(xué)習(xí)1. 空氣是什么樣的？（1）提問(wèn)：空氣是什么樣的？怎樣才能知道？（2）教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并提示可按照觀察水的方法觀察空氣。2. 觀察空氣1）引導(dǎo)學(xué)生像觀察水那樣去觀察空氣。例如顏色、形狀、氣味等。（2）分小組討論交流自己是怎樣觀察空氣的，并說(shuō)明空氣是什么樣的（3）學(xué)生分享自己的觀察過(guò)程和結(jié)果。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)空氣的特性，并與水的特性做類(lèi)比。（5）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空氣的形狀進(jìn)行重點(diǎn)探究。（6）提問(wèn)：空氣有固定形狀嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（7）小結(jié)：空氣是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的氣體

16、3. 讀一讀（1）展示教材圖片，學(xué)生自行閱讀教材文字。（2）保護(hù)大氣環(huán)境人人有責(zé)，從我做起，從小做起。（三）整理材料，下課。第 3 課 小風(fēng)車(chē)一、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)空氣能夠流動(dòng)，有力量。2. 科學(xué)探究利用剪刀和簡(jiǎn)單的材料來(lái)制作小風(fēng)車(chē)。 通過(guò)制作紙風(fēng)車(chē)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué) 科學(xué)的習(xí)慣。3. 科學(xué)態(tài)度對(duì)科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。 愿意把自己對(duì)空氣的感知、 認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流 分享。4.STSE認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的關(guān)系，人類(lèi)可以用科學(xué)技術(shù)來(lái)改造自然。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料： 5 厘米× 5厘米的繪圖 4-6 張、圖釘 4-6 枚、小木棍 （或竹 筷 ）4-6 支、小剪刀、電風(fēng)扇等。教師準(zhǔn)備材料：人們利用風(fēng)車(chē)的科技史圖文資料或視頻三、教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入展示做好的小風(fēng)車(chē)。問(wèn)同學(xué)們玩過(guò)小風(fēng)車(chē)嗎？今天我們就來(lái)做一個(gè)小風(fēng)車(chē)吧！（二）新課學(xué)習(xí)1. 制作小風(fēng)車(chē)1）看圖, 說(shuō)出制作步驟（2）讓學(xué)生拿出小風(fēng)車(chē)資源包，清點(diǎn)一下各個(gè)小部件是否齊全（3