七年級歷史與社會全冊教案

1、課 題：第一課 我的家在哪里 第 1 課時 從社區(qū)看我家一、教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素。2. 能夠根據(jù)平面圖上的方向， 描述一個地點(diǎn)的具體位置； 能利用比例尺， 計(jì) 算圖上某兩地之間的實(shí)地距離；能認(rèn)識一些常用的圖例。3. 通過討論、 游戲、 畫圖等活動， 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和語言表達(dá)的能 力。4. 通過學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己和與人合作的意識， 幫助學(xué)生形成對生 活的環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感，更愛自己的家。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：地圖三要素，對生活的環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感。教學(xué)難點(diǎn)： 如何激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的興趣。對一些地理概念的描述：如經(jīng)緯網(wǎng)，空間概 念的初步

2、形成。三、教學(xué)方法 本課采用探究式教學(xué)方法，通過小組畫一畫、說一說、比一比、議一議、練一練、想一 想等活動方式提出問題，討論分析總結(jié)，加深對社區(qū)環(huán)境的了解。四、課前準(zhǔn)備 收集一些社區(qū)的圖片、不同類型的地圖、制作一些寫上各種圖例和注記的小卡片。五、教學(xué)過程（導(dǎo)入）設(shè)置情景畫一畫：“上盤中學(xué)我家”的路線圖同學(xué)們， 歡迎大家進(jìn)入上盤中學(xué)學(xué)習(xí)， 希望在初中三年的學(xué)習(xí)中， 老師能和同學(xué)們成為 好朋友。為了更多、 更快地了解同學(xué)們， 過幾天，老師想到同學(xué)們家里走走， 同學(xué)們歡迎嗎？ （學(xué)生肯定會說“歡迎！”）可老師不知道同學(xué)們“家住哪里” 呀！（估計(jì)學(xué)生會面露難 色或嚷嚷著“老師你什么時候要來我家，我來接

3、你好啦！”）要不這樣，你們給老師畫一幅 “上盤中學(xué)我家”的路線圖，老師看著你們畫的路線圖不就能順利找到你們家嗎？每個學(xué)生畫一幅“上盤中學(xué)我家”的路線圖。 說一說：不足之處引出“地圖語言” （學(xué)生出示）每個學(xué)生畫一幅“上盤中學(xué)我家”的路線圖。（小組討論）小組同學(xué)所畫的地圖中，誰的看起來明白， 誰的看起來不明白， 原因 何在， 由此你認(rèn)為一幅地圖應(yīng)具備什么要素， 才能使別人更容易讀懂？ （過渡到地圖應(yīng)具備 的三個要素）轉(zhuǎn)承：畫平面圖是常用的辦法，我們來看這樣兩幅社區(qū)平面圖。 比一比：兩幅圖畫的是同一個地區(qū)嗎？展示：課本圖 1-1 和圖 1-2 。提問：注意以下三個問題：這兩幅圖畫的是同一地區(qū)嗎？它

4、們有什么不同？試著向同學(xué)描述圖中景物的相對位置，看同學(xué)能否明白？ 怎樣修改一下，才能使這兩幅圖趨于一致？ 對同一事物有不同的描述。 有的學(xué)生看出這兩幅圖畫的是同一個地區(qū)，但圖中方向表 示不一， 而且圖例不同； 有的學(xué)生從圖 1-1 看出杜鵑家在王朋家的左側(cè)偏下， 從圖 1-2 看出 杜鵑家在王朋家的右側(cè)偏下， 由此認(rèn)為這樣的地圖讓人看不明白； 有的學(xué)生認(rèn)為要給兩幅圖 加上明確的方向標(biāo)志，使用相同的圖例標(biāo)志，兩幅圖就趨于一致了。小結(jié)： 這兩幅平面圖看來都缺少明確的方向指示， 以及規(guī)范的比例尺說明， 因此畫簡單 的平面圖也要注意許多問題。 展示：課本圖 1-3 提問：如果對照這幅圖，情況就大不一樣

5、了。為什么呢？ 學(xué)生討論發(fā)言， 集思廣益得出因?yàn)檫@幅地圖有比例尺、方向、 圖例與注記，所以很容易 看懂。議一議：地圖三要素（圖結(jié)合冊 p4-6 ）（1）方向A、什么是方向？ （學(xué)生游戲）讓兩位同學(xué)站起來，讓學(xué)生描述方向。B、一般來說，地圖上辨別方向有哪幾種方法？（見地圖冊p ）（看圖練習(xí)） 讓學(xué)生根據(jù)辨別方向的三種方法， 看圖說出其中的方法， 并在圖上說明不 同地方的方向。 （特別要強(qiáng)調(diào)： 有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖， 要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。 經(jīng)線指示南北方向， 經(jīng)緯指示東西方向。）C、這些方法各有什么特點(diǎn)？（ 2）比例尺 A、什么是比例尺？（學(xué)生計(jì)算）北京離天津 120千米，在一幅地圖上量得它們之間的距離

6、為2厘米， 求這幅地圖的比例尺。在比例尺是 18000000 的地圖上， 量得甲、 乙兩地的長是 12厘米。 甲地到乙地的實(shí) 際距離是多少千米？（看圖比較） 比較臺州市地圖和中國地圖， 請問哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表 示的內(nèi)容更詳細(xì)？哪一幅地圖的比例尺大？結(jié)論：在地圖上所表示的范圍越小， 要表示的內(nèi)容越詳細(xì)， 選用的比例尺應(yīng)越大； 反之， 選用的比例尺應(yīng)越小。 B、地圖上比例尺的表示方法有哪幾種？（看課文p6 圖 1-4 訓(xùn)練相對位置和比例尺）（3）圖例和注記 A、什么是圖例？什么是注記？（小組游戲） 把一些常用的圖例與相對應(yīng)的注記分別寫在卡片上， 每位學(xué)生發(fā)一張， 進(jìn) 行找朋友的游戲

7、，加深學(xué)生對圖例和注記的識記。B、圖例和注記在地圖上有什么用途？（學(xué)生回答） 練一練：回到課文，學(xué)生討論（1）聯(lián)系明陽小區(qū)三幅平面圖，你認(rèn)為哪一幅圖你能更容易讀懂？為什么？ （ 2 ）圖 13 是用哪種方法來表示方向的？（ 3）請你居委會在杜鵑家的什么位置？（ 4）在圖 13上用尺子量出量從杜鵑家到王朋家的距離，計(jì)算兩地的實(shí)際距離。 想一想：本節(jié)課學(xué)了些什么地圖三要素1）方向指向標(biāo)定向法經(jīng)緯網(wǎng)定向法一般定向法2）比例尺含義和計(jì)算表示方法（數(shù)字式、文字式、線段式）3）圖例和注記鞏固訓(xùn)練：1、地圖上普遍采用的定向方法是（）A 一般定向法 B 指向標(biāo)定向法 C 經(jīng)緯網(wǎng)定向法 D 實(shí)地定向法2、杭州位

8、于北京的東南方，則北京位于杭州的（）A 東南方 B3、寧波位于臨海的（A 東南方C 東北方西南方）方西南方西北方東北方西北方4、讀右圖，完成相關(guān)題目。（1）圖中河流的流向是 前的方向?yàn)?向，林地在李家村的（2）按比例尺大小分類，此圖屬于 （3）小李家到張家村小張家的實(shí)際距離為（5） 根據(jù)課本圖 1 12，沈陽在北京的 向，北京的 向，上海位于北京的 向。（6） 根據(jù)下頁圖可以看出：車站在樹林的 向，小河的流向是 方向，車站位于居民區(qū)的方向。7、等高線地形圖是地面上高程相同的點(diǎn)連成的曲線。 相鄰兩條等高線的高程，叫等高距。利用比例尺、等高 距等數(shù)據(jù)運(yùn)算， 等高線地形圖可以運(yùn)用于工程土方運(yùn)算、 軍

9、事演習(xí)、 野外定點(diǎn)探測、地質(zhì)勘探等方面。 右圖是某地一張局部等高線地形圖， 請你根據(jù) 圖例，分析、回答下列問題：請用箭頭表示圖中河流的流向，并說明判斷流，公路在進(jìn)入張家村向。比例尺。千米成都在北京的1:12000小李家林地李家村向，廣州在（1） 的依據(jù)。（2）（3）圖中最高點(diǎn)是哪一處？判斷依據(jù)是什么？假如從 D點(diǎn)出發(fā)舉行爬山比賽，請你設(shè)計(jì)登 山路線，并說明依據(jù)。8. 在一堂體育課上，體育教師正在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練， 現(xiàn)在同學(xué)們朝正南方，體育老師喊： “向左轉(zhuǎn)。 ” 這時 同學(xué)們朝A、正西方 B 、東南方 C 、正東方 D 布置作業(yè)：、西北方1、 作業(yè)本2、 畫一幅社區(qū)平面圖，或者以小組為單位畫一幅上

10、盤中學(xué)平面圖。 教學(xué)反思：課 題：第一課 我的家在哪里第 1 課時 在社區(qū)中生活一、教學(xué)目標(biāo)1、通過讓學(xué)生對生活的小區(qū)進(jìn)行了解和調(diào)查，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己和與人合作的意識，幫助學(xué)生形成對生活的環(huán)境 產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感，更愛自己的家。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過對社區(qū)具體功能的討論， 體驗(yàn)社區(qū)與個人生活的息息相關(guān)， 進(jìn)而 關(guān)心社區(qū)、愛護(hù)社區(qū)，積極參與社區(qū)建設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生對生活的環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感，更愛自己的家。三、教學(xué)方法本課采用探究式教學(xué)方法， 通過小組查一查、 說一說、看一看、試一試等方式提出問題， 討論分析總結(jié)，加深

11、對社區(qū)環(huán)境的感情。四、課前準(zhǔn)備 收集一些社區(qū)的圖片、不同類型的地圖、制作一些寫上各種圖例和注記的小卡片。五、教學(xué)過程 查一查：導(dǎo)入新課 由“社區(qū)平面圖”或 “上盤中學(xué)平面圖”，引入社區(qū)。說一說：自己所在的社區(qū) 提問：你所在的社區(qū)能為你和你的家人提供哪些便利？ 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。（1）聯(lián)系自己所在小區(qū)周圍的環(huán)境，每個同學(xué)說說自己家周圍的情況。（2）說說這些同學(xué)家周圍的環(huán)境有哪些共同點(diǎn)？（ 3）說說自己的社區(qū)都有哪些設(shè)施配套？ 總結(jié)：社區(qū)的功能：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、管理功能 看一看、議一議：社區(qū)的功能和豐富多彩生活 （看書思考）社區(qū)有哪些特點(diǎn)，具有哪些功能？ （讀圖回答）根據(jù)所給的圖片

12、回答社區(qū)相對應(yīng)的功能。（小組討論） 學(xué)生交流對自己家所在的社區(qū)的功能的調(diào)查結(jié)果， 歸納出社區(qū)的功能， 然 后由一位同學(xué)進(jìn)行中心發(fā)言。（教師歸納）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本 89 頁的四幅插圖，認(rèn)識社區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化 功能。（看圖討論）結(jié)合你家周圍環(huán)境的特點(diǎn)，暢談你理想中的社區(qū)。 試一試：假如你是社區(qū)的區(qū)長（學(xué)生活動） 根據(jù)同學(xué)們對理想中社區(qū)的看法， 假如你當(dāng)上了這個社區(qū)的區(qū)長， 你如何 來管理這個社區(qū)呢？提問：你喜歡自己所在的社區(qū)嗎？請說說你對自己所在社區(qū)的感情？ 學(xué)生發(fā)言總結(jié)： 我們每一個人都是所生活社區(qū)的一分子， 都會對它生依戀的情感， 教會產(chǎn)生一種 認(rèn)同感，都會共同維護(hù)社區(qū)的發(fā)展。最后，在讓愛

13、住我家的歌曲中結(jié)束。 想一想：本節(jié)課學(xué)了些什么 在社區(qū)中生活（ 1）社區(qū)的特點(diǎn)（2）社區(qū)功能（ 3）豐富多彩的社區(qū)生活（4）我為社區(qū)作貢獻(xiàn) 布置作業(yè)：1、作業(yè)本2、預(yù)習(xí)第二課 教學(xué)反思：課 題： 第二課 鄉(xiāng)村與城市一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：了解社區(qū)的分類和差異。能夠?qū)ι鐓^(qū)的環(huán)境及其主要特征進(jìn)行描述。 過程與方法： 學(xué)會做簡單的社會調(diào)查， 在收集資料和社會調(diào)查的過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會 交往能力。情感態(tài)度與價值觀： 通過認(rèn)識生活中常見的社區(qū)類型及不同社區(qū)間的差異和聯(lián)系， 使學(xué) 生初步樹立區(qū)域間既有差異又有聯(lián)系的觀點(diǎn)，認(rèn)識加強(qiáng)社區(qū)間聯(lián)系的必要性。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：社區(qū)的類型和差異及

14、相互聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn)：為什么社區(qū)之間是相互聯(lián)系的三、教學(xué)方法： 本課在教學(xué)方法的選用上主要采用“討論法”和“活動教學(xué)”的方式。在教學(xué)中，教師 通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，討論、解決問題。本課教學(xué)中 可進(jìn)行社區(qū)差異的討論，社區(qū)間聯(lián)系的討論，便于開啟學(xué)生心智，提高學(xué)生能力。同時，在 教學(xué)中，教師要能充分利用時間開展活動，使學(xué)生在活動中學(xué)。本課活動主要有： 課前的商 店商品產(chǎn)地的調(diào)查活動。四、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）老師課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；（ 2）學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查社區(qū)內(nèi)商店商品的產(chǎn)地；收集關(guān)于本地與外地在資金、 人員、信息往來方面的資料五、課時安排： 共 2 課時六、教學(xué)

15、過程：一、鄉(xiāng)村聚落1、鄉(xiāng)村聚落景觀的特點(diǎn)活動一：看一看 說一說鄉(xiāng)村聚落知多少 觀察圖片思考：這幾張圖片有哪些共同特點(diǎn)？ 提問：鄉(xiāng)村聚落有內(nèi)哪些景觀？有哪些配套設(shè)施？周圍環(huán)境怎么樣？ 2、鄉(xiāng)村聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系活動二：找一找 查一查鄉(xiāng)村聚落知多少觀察圖 1-17 和圖 1-18 ，找出它們在形態(tài)上的差異，并思考其原因？ 思考：這些鄉(xiāng)村聚落在景觀上有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)反應(yīng)了什么？ 想一想：鄉(xiāng)村聚落分布、形態(tài)反應(yīng)了人類活動與什么因素有關(guān)？ p9 說一說：平原與山谷村落在形態(tài)上有什么不同？ p93、鄉(xiāng)村聚落的建筑與自然環(huán)境的關(guān)系活動三：比一比 議一議鄉(xiāng)村聚落知多少觀察思考：圖 1-19 和圖

16、1-20 建筑與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有怎樣關(guān)系？ 議一議：鄉(xiāng)村聚落房屋建筑特點(diǎn)，形成原因？ p104、鄉(xiāng)村聚落人們的生活活動四：想一想 議一議鄉(xiāng)村聚落知多少觀察思考：圖 1-21 鄉(xiāng)村聚落中，按人們所從事的生產(chǎn)活動，可以分為哪幾種類型？人 們的生活方式有什么不同？ p10二、城市聚落1、城市的由來活動一：猜一猜 答一答城市聚落知多少 猜一猜：鄉(xiāng)村聚落與城市聚落哪一個先出現(xiàn)？ 提問：城市是怎樣產(chǎn)生的？ P11（閱讀卡） 2、城市聚落景觀的特點(diǎn)活動二：看一看 說一說城市聚落知多少 說說下圖城市聚落主要有哪些景觀？有哪些配套設(shè)施？周圍環(huán)境怎么樣？ 說說城市景觀與鄉(xiāng)村景觀相比，有什么明顯的不同？它們的差異說明

17、了什么？ 布局合理，環(huán)境優(yōu)美，有街心花園、郵局、商場、學(xué)校，高樓林立，設(shè)施配套齊全，是 典型的城市社區(qū)。依山傍水， 有大面積的農(nóng)田和旱地， 生長著許多農(nóng)作物， 村里還有大批果園， 有衛(wèi)生院、 商店、郵局和學(xué)校。是典型的鄉(xiāng)村社區(qū)。3、不同特色的城市的景觀活動三：比一比 說一說城市聚落知多少 觀察：圖 1-22 和圖 1-23 思考：這些城市的景觀有哪些特點(diǎn)？它們分別屬于什么類型的城市？ 說一說：還有哪些類型的城市？這些城市有什么特點(diǎn)？4、城市的多種功能活動四：看一看 議一議城市聚落知多少 請同學(xué)閱讀教材中的北京市地圖，每一個小組分別對應(yīng)地圖上的ABCD四個地區(qū)，共同完成三個任務(wù)：（ 1）介紹本區(qū)

18、域主要特征（2）介紹本區(qū)域主要功能（即主要是干什么？）（3）給每個區(qū)域起個名字 歸納：這些地區(qū)功能不同，但都是城市的重要組成部分，一個城市集多種功能于一體。5、城市居民的工作和生活 出示明陽小區(qū)平面圖和王村地形圖，請同學(xué)完成兩個任務(wù)： （1）請同學(xué)分別代表杜鵑和王明結(jié)合地圖說一說自己所在區(qū)域的環(huán)境特點(diǎn)。（2）請同學(xué)討論分析這兩幅地圖描繪的區(qū)域有哪些不同點(diǎn)呢？ 教師總結(jié)：明陽小區(qū)是典型的城市社區(qū)，而王村是典型的鄉(xiāng)村社區(qū)?；顒游澹嚎匆豢?議一議城市聚落知多少觀察：圖 1-25 圖 1-28 思考與討論：城市居民所從事的生產(chǎn)活動和鄉(xiāng)村居民有哪些不同？ 總結(jié)歸納：城市居民從事商業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、旅

19、游業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè) 說一說：居住在城市里，人們都能享受哪些方面的生活呢？6、鄉(xiāng)村與城市景觀的差異活動六：比一比 議一議城市聚落知多少 觀察：圖 1-25 圖 1-28 思考與討論：城市居民所從事的生產(chǎn)活動和鄉(xiāng)村居民有哪些不同？ 總結(jié)歸納：城市居民從事商業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè) 總結(jié)歸納： 城市居民可以享受多種多樣的物質(zhì)、精神和文化方面的生活，包括購物、旅 游、外出就餐、聽音樂會等等三、往來在區(qū)域之間 大多數(shù)社區(qū)有一個共同點(diǎn)，這就是他們總是與一定的地理區(qū)域相聯(lián)系。而不同區(qū)域， 其自然和人文環(huán)境不同， 對社會生活所產(chǎn)生的影響也不盡相同。 區(qū)域之間的聯(lián)系不僅限于物產(chǎn)方面，還

20、包括經(jīng)濟(jì),文化 ,信息,技術(shù)和人才等各個方面?；顒右唬翰橐徊?說一說社區(qū)間的交往交流活動：請同學(xué)交流課前調(diào)查結(jié)果： 社區(qū)內(nèi)的商店有哪些產(chǎn)品屬于本地生產(chǎn)？哪些商品是外地調(diào) 運(yùn)的？其產(chǎn)地分別在哪里？ p14活動二：想一想 答一答社區(qū)間的交往（ 1）這些外地調(diào)運(yùn)的東西為什么在本地區(qū)不能生產(chǎn)？（ 2）為什么要調(diào)運(yùn)外地的商品呢？小結(jié)： 盡管社區(qū)的類型很多，差異也很大，但是大多數(shù)社區(qū)有一個共同點(diǎn)， 這就是客觀 存在們總是與一定的地理區(qū)域相聯(lián)系。 而不同的地理區(qū)域， 其自然和人文環(huán)境不同， 對社會 生活所產(chǎn)生的影響也不同。 為了滿足不同區(qū)域人們的不同需求， 各個區(qū)域之間必須發(fā)生聯(lián)系， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。（3）你

21、還知道不同的區(qū)域之間在哪些方面可以發(fā)生聯(lián)系？并用你看到的、聽到的事例 來說明。鏈接與拓展（1）2004年 8月 12日，今年的第 14號臺風(fēng)“云娜”在浙江溫嶺市石塘鎮(zhèn)登陸，這次 臺風(fēng)造成浙江省 115人死亡， 589 萬人受災(zāi)。災(zāi)情發(fā)生后，黨中央、國務(wù)院對此高度重視， 號召全黨全民迅速進(jìn)行災(zāi)后自救和重建工作， 廣州深圳等各地紛紛伸出援助之手， 把大批的 救災(zāi)物資運(yùn)往浙江，支持浙江的抗災(zāi)救災(zāi)工作。（2）北京時間 2004年8月 14日，第28屆奧運(yùn)會在希臘雅典隆重開幕， 來自 202個國 家和地區(qū)的 1萬余名運(yùn)動員報(bào)名參加 28個大項(xiàng) 301個小項(xiàng)的比賽。 中國代表團(tuán)此次派出 407 名運(yùn)動員參

22、賽，參加除馬術(shù)和棒球之外的 26 個大項(xiàng) 203 個小項(xiàng)的比賽。（3）2004年 8月 25日，上海新聞晨報(bào)報(bào)道稱，今年廣東省外地生源畢業(yè)生需求 量大幅增長。（4）2004年 8月 26日，據(jù)路透社報(bào)道，德國總理施羅德周三稱，德國在中國的直接 投資未來三年內(nèi)將增長一倍。小結(jié)： 通過以上新聞的分析，使我們知道，其實(shí)不同區(qū)域之間的聯(lián)系， 不僅限于物產(chǎn)方 面，還包括經(jīng)濟(jì)、文化、信息、技術(shù)和人才等各方面。活動三：七嘴八舌話家鄉(xiāng)社區(qū)間的交往（ 1）我們的家鄉(xiāng)（或社區(qū)）有哪些特色產(chǎn)品？ （2）你覺得今后我們應(yīng)在哪些方面加強(qiáng)與外地合作？（3）怎樣與外地合作，把我們的產(chǎn)品做強(qiáng)做大？ 在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師總結(jié)

23、：大家能結(jié)合實(shí)際提出了一些切實(shí)行或富有創(chuàng)意的想法， 若在此基礎(chǔ)上， 我們同學(xué)能做個有心人， 再做一些調(diào)查研究， 而后以文字形式寫信為政府領(lǐng) 導(dǎo)，提出我們的建議，為我們的社區(qū)、我們的家園經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展盡自己的一份力。自我總結(jié)： 在這節(jié)課中，我都學(xué)到了哪些新的知識？ 今天所學(xué)的書本知識，對我以后的生活有什么啟發(fā)？布置作業(yè)：1、 作業(yè)本 2 、預(yù)習(xí)綜合探究一教學(xué)反思：課 題：綜合探究一 從地圖上獲取信息一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況正確選擇不同比例尺的地圖； 學(xué)會依據(jù)情況選擇不同種類 的地圖。能力目標(biāo)： 學(xué)會從地圖上獲取所需信息， 解決具體的問題， 具備一定的獨(dú)立解決實(shí)際問 題的能力。情

24、感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立與人合作學(xué)習(xí)的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：比例尺大小不同，表示的區(qū)域范圍不同，表示的內(nèi)容詳略不一樣。 教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的使用。三、教學(xué)方法： 分組合作學(xué)習(xí)探究、設(shè)置情景法。四、教學(xué)準(zhǔn)備： （1）老師課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件； （2）學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集各種地圖五、課時安排： 共 2 課時六、教學(xué)過程：（新課導(dǎo)入）十一黃金周放假馬上就到了， 老師打算去臺灣游一游， 不過現(xiàn)在我想先了解一下， 大家 說我該通過那些渠道和方式？導(dǎo)入新課 從地圖上獲取信息【講一講】你知道有哪些類型的地圖嗎？師：通過前面的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)知道利用平面圖是向別人

25、介紹自己所在位置的一個好辦 法。其實(shí)，地圖能夠告訴我們的絕不只是位置，我們可以從地圖中得到更多的信息?！菊f一說】請同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 第一步：學(xué)習(xí)閱讀地形圖 一、認(rèn)識等高線地形圖1、海拔：從海平面到該地理事物的垂直距離 相對高度 = 兩海拔高度差 2、高地（山峰） ：等高線中間高四周低呈封閉曲線處3、盆地（洼地） ：等高線中間低四周高呈封閉曲線處4、山脊：等高線向海拔低處凸出的地方5、山谷：等高線向海拔高處凸出的地方 情境探究 1等高線地形圖的形成【想一想】1如果我想去爬山，應(yīng)該了解這座山的哪些情況？ 2從什么地圖上可以獲取這些情況？ 3你會畫等高線地形圖嗎？ 【畫一畫】請學(xué)生上臺畫出自己印象中的等高線地形圖，并講講為什么這樣畫？ 教師出示立體圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，師生共同發(fā)現(xiàn)：等高線較密的地方，地勢越陡， 等高線越稀疏的地方，地勢越平緩。【議一議】 圖上等高線的分布有什么特點(diǎn)？為什么是這樣？從山麓山頂怎樣走才能使爬山的距離最短？如果從登山出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，怎樣走既近又安全？【練一練】