最新繼續(xù)教育隨筆

1、繼續(xù)教育隨筆繼續(xù)教育隨筆【第一篇: 繼續(xù)教育之心的感言】每當(dāng)自己面對(duì)一些不該的事情。我都很有感觸，在事情中，讓我想起了這么一段話，作為一名老師，要有“多學(xué)務(wù)實(shí)、端正優(yōu)質(zhì)服務(wù)態(tài)、活到老學(xué)到老”的精神，把好的東西利用起來(lái)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的繼續(xù)教育水平。以往，我每次遇到事情，心里面總是很急，缺少耐性，不知應(yīng)該如何處理一些緊急的事情，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，慢慢使我懂得如何與孩子更好地進(jìn)行交流。記得我剛到中班時(shí)，孩子們對(duì)我的印象，就像是電視中“小精靈遇上格格巫”般的眼神在看著我。 我告訴自己要慢慢來(lái)，相信自己會(huì)很快融入到這個(gè)大家庭中。每天早晨，當(dāng)我接過(guò)孩子時(shí)，都會(huì)問(wèn)孩子家長(zhǎng)今天孩子的情況。以便能更好的與孩

2、子進(jìn)行交流然后再跟孩子交流時(shí)，從一些小的事情上讓孩子接受你; 比如：關(guān)心孩子的細(xì)節(jié)，小手冷不冷，早飯吃了什么剛開始孩子只是看著我不講話，慢慢的， 孩子們主動(dòng)來(lái)到我身邊講起在家的那些事情現(xiàn)在， 孩子們來(lái)到學(xué)校，總是給我講一些他們?cè)诩易龅氖虑?，我融入了這個(gè)大家庭。今天，冉冉說(shuō)、早上我自己穿的衣服、洋洋說(shuō)我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生了、威威說(shuō)，老師我給爺爺奶奶捶背來(lái)，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我長(zhǎng)大了。學(xué)了詩(shī)歌別說(shuō)我小 ，孩子們知道幫家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。今天威威又哭著來(lái)到教室，說(shuō)不想上幼兒園，要跟媽媽在一起，平日里，威威是個(gè)不愛(ài)講話的孩子，我想借這機(jī)會(huì)跟威威媽媽多了解孩子的一些

3、情況，在得知威威是留守兒童，爸爸常年在外地工作，媽媽常常上夜班?；丶視r(shí)，孩子都睡著了，與孩子交流的機(jī)會(huì)比較少，平日里也都是老人接送孩子，當(dāng)媽媽有時(shí)間送孩子時(shí)反而威威是又哭又鬧。孩子是因?yàn)楦改赋２辉谏磉?，造成孩子平時(shí)不愛(ài)講話，不喜歡與小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做為一名孩子的家長(zhǎng)，工作顧然重要，但孩子的成長(zhǎng)更要放在第一位，不能因?yàn)楣ぷ?，而忽略了孩子的成長(zhǎng); 同時(shí)我也感到對(duì)這樣的孩子關(guān)心不足。在今后工作中，應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的留守兒童更多溫暖與愛(ài)，要隨時(shí)洞察孩子的的心理，隨時(shí)隨地傾聽孩子的心聲，有針對(duì)性的對(duì)“留守孩子”進(jìn)行心理指導(dǎo)， 用親情推開一扇扇幼小的心門，使他們能夠感受到更多的親情與關(guān)愛(ài)，讓他

4、們?cè)陉?yáng)光和雨露中快樂(lè)成長(zhǎng)。繼續(xù)教育隨筆【第二篇: 教育隨筆感言】曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開足以懷抱在胸的講臺(tái)， 能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？在腦海里總是存著無(wú)邊無(wú)際的浩瀚的理想，想著未來(lái)的前程是有著豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過(guò)，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)中心小學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應(yīng)中，我努力尋找著繼續(xù)聯(lián)系的奧秘。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那，我才終于明白：原來(lái)，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那

5、刻起，終于感覺(jué)教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富，而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神。然而，俗話說(shuō)的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。對(duì)于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，你必須狠下心來(lái)。我相信年長(zhǎng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法，但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個(gè)默默無(wú)聞的職業(yè)里，我越來(lái)越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課，每一次活動(dòng)，每

6、一次談話，無(wú)不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的情緒。在與學(xué)生的相處中，你無(wú)時(shí)不用心，你無(wú)時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。繼續(xù)教育隨筆【第三篇: 教學(xué)隨筆】教育、教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著；努力著、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著、收獲著；留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡?！芭踔活w心來(lái)， 不帶半根草去。 ”從 1990 年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。作為一名教師，為人師表教書育人是我的

7、職責(zé)。平時(shí)對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對(duì)待自己的工作 ; 以對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感，熱愛(ài)尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生 ; 以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在全面推進(jìn)課程改革的今天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中，不僅增強(qiáng)了對(duì)教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究能力和教學(xué)水平，更嘗試著創(chuàng)造性地

8、開展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課， 互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)中尋找解決問(wèn)題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要 性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀 念，以“自主一一創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。在知識(shí)傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望。誰(shuí)愛(ài) 孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生，和 他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感

9、受到老師對(duì)他的“親” 和“愛(ài)”。因此多年來(lái)，我總是在工作中不斷思索，在思索中不 斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自己 的情緒，有時(shí)甚至忘記了微笑。但通過(guò)理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互 助，很快意識(shí)到自己應(yīng)該怎樣做。 所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些 寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w 真誠(chéng)的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評(píng)，也會(huì)被他們所接 受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師，才會(huì)接受我。每接一個(gè)班我都很用心的去教，對(duì)待特殊的孩子，我的方法 就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了 發(fā)動(dòng)機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信

10、 任！反思自己十八年來(lái)工作的歷程， 回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)們；要感謝曾無(wú)私指導(dǎo)過(guò)我的老教師； 也要感謝曾悉心教育過(guò)的小朋友。正是無(wú)數(shù)個(gè)他們的存在，才使我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅、教師的快樂(lè)和人生的價(jià)值。繼續(xù)教育隨筆【第四篇: 教育孩子快樂(lè)才是重要的】?jī)鹤酉矚g作文，并對(duì)作文很有信心，這令我很欣慰。記得上二年級(jí)時(shí)，一次，他看到我在喝咖啡，先舀了一勺咖啡，再舀了一勺伴侶，看著看著，突發(fā)奇想：爸爸是咖啡，媽媽是伴侶。我很驚喜，一個(gè)勁地夸他聰明，問(wèn)他怎么會(huì)這么想？他說(shuō)：爸爸黑一些，媽媽白一些，你們又常在一起，就像咖啡和伴侶一樣。后我又放了一勺糖，他隨即說(shuō)：“糖就是我”。問(wèn)為什么，

11、 他毫不謙虛地說(shuō)： “有了我， 你們的生活更甜蜜。 ”第二天，我又喝咖啡，沒(méi)有放糖，他問(wèn)我為什么不放糖？我故意逗他： “有時(shí)候，我們的生活中是不需要你的！”他馬上表示強(qiáng)烈抗議這些饒有情趣的對(duì)話給我們留下了深刻印象。我鼓勵(lì)他用筆記錄下來(lái)寫成作文。他在我的指導(dǎo)下，老老實(shí)實(shí)地把事情的經(jīng)過(guò)原原本本地記錄下來(lái)，取了題目咖啡伴侶糖，結(jié)果，這篇文章使他“一舉成名”， 他自豪地說(shuō)： “媽媽， 這是我的成名作?！边@次經(jīng)歷，讓他感覺(jué)到了寫作文原來(lái)這么簡(jiǎn)單，又這么有趣，只要把生活中有意思的小事記下來(lái)就行了。而這種成功帶給自己的快樂(lè)又是如此刻骨銘心。以后，一發(fā)不可收拾，他對(duì)寫作興趣大增，并大言不慚，總說(shuō)寫作是他的強(qiáng)項(xiàng)

12、。我知道他享受到了作文的快樂(lè)。以后，又在類似的經(jīng)歷中，在我的點(diǎn)撥下，他又寫成了我真神氣耶我那“討厭”的爸爸等優(yōu)秀習(xí)作，我都鼓勵(lì)他積極投稿，并儲(chǔ)存在電腦中的“通通文檔”。 我鄭重地向他許諾，等寫到了一定的數(shù)量，并幫他出書。他一直在為出書的目標(biāo)努力著。繼續(xù)教育隨筆【第五篇: 教是為了不需要教】難忘在武義支教的日子。我們一行十人在省廳師范處周處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)武義支教。其實(shí)， 我們所支教的學(xué)校武義實(shí)驗(yàn)小學(xué)，不論從師資水平還是學(xué)生水平，學(xué)校的硬件設(shè)施來(lái)看，都沒(méi)有覺(jué)得需要支教的必要，只是雙方都在完成任務(wù)而已。忙完了一天后，實(shí)小把我們帶到了武義下邊的一個(gè)古村落郭洞去吃飯。 我們?cè)谧湓诎肷狡碌霓r(nóng)家露天小亭子里

13、吃完晚飯，男生們還在拼酒，我和溫州的玉曉、小平、桂琴，寧波的雷英、韓韓一行在古村落蜿蜒崎嶇的小道上散步，山風(fēng)拂面，我們聊著繼續(xù)教育的話題，閑閑散散地走著，暮色中，行走在這樣的地方，心中會(huì)滋生出一種古老的情愫。真的要感謝這次支教，讓我們同學(xué)有時(shí)間在一起輕松地相聚，享受這古老的神秘的樂(lè)趣。我們行至村子的中央，看到一個(gè)小學(xué)校，并信步走了進(jìn)去。簡(jiǎn)陋的校舍，水泥地面的小操場(chǎng)，一群泥猴樣的孩子正在玩石頭、剪子、布的游戲，吵吵嚷嚷，那份投入和快樂(lè)，讓我想起了童年的自己，那時(shí)的很多歲月，我們不是也在這樣的泥地上，用石子做玩具，享受著最本真、最純粹的童年快樂(lè)嗎？?jī)蛇叺慕淌叶紵艋鹜?，我們又信步走進(jìn)了其中的一間教

14、室，發(fā)現(xiàn)里面有十幾個(gè)孩子，有的在做作業(yè)，有的在交談，有的在與 同伴合作背書，一問(wèn)，知道是一年級(jí)的。其中兩個(gè)都穿著黑白橫 格衣服，眼睛大大的小女孩引起了我的注意，走近一看，她們正 在合作背課文，那份認(rèn)真和投入，讓人感動(dòng)。一個(gè)儼然是嚴(yán)厲的 小老師，一個(gè)則是聽話乖巧的學(xué)生。背完課文，在糾正了對(duì)方背 誦中的錯(cuò)誤后，“小老師”還要求對(duì)方把背錯(cuò)的字默給她看，于是，那個(gè)大大眼睛的小女孩，就在這破舊的課桌上，一筆一劃地 用手書空。看到這一幕，我們感慨萬(wàn)千，這些七八歲，渾身因沒(méi) 有洗澡而散發(fā)著汗臭味的孩子， 他們?cè)跊](méi)有父母、老師監(jiān)督的晚 上，在昏暗的燈光下，卻能進(jìn)行著如此有序、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，這是 我們城里的孩子所無(wú)法企及的。 如果我們的