2020年教師招聘考試幼兒心理學(xué)模擬試卷及答案(一)

1、2020 年教師招聘考試幼兒心理學(xué)模擬試卷及答案(一)一、單項(xiàng)選擇題1. 推動(dòng)人的活動(dòng)并使人的活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力是 ( )。A. 意識(shí)B. 心理C. 動(dòng)機(jī)D. 意志2. 兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是 ( )。A. 痛覺B. 聽覺C. 味覺D. 視覺3. 兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種 ( )。A. 選擇性注意B. 有意注意C. 定向性注意D. 隨意注意4. 人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是 ( )。A. 記憶B. 感覺C. 知覺D. 思維5. 艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程在學(xué)習(xí)后 ( )內(nèi)進(jìn)展最快。A. 31天B. 6天C. 1天D. 20分鐘6. ( )幼兒的個(gè)性初具雛形。A. 5

2、6.歲B. 45歲C. 34歲D. 23歲7.1歲至 1歲半兒童使用的句型主要是 ( )。A. 單詞句B. 電報(bào)句C. 簡(jiǎn)單句D. 復(fù)合句8.加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對(duì) 100 多個(gè)嬰兒的觀察指出，兒童出 生時(shí)的情緒反應(yīng)是 ( )的。A. 完全未分化B. 高度分化C. 相繼分化D. 基本分化9.在想象中表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說： “媽媽，我 長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師。 ”這是一種 ( )。A. 經(jīng)驗(yàn)性想象B. 情景性想象C. 愿望性想象D. 擬人化想象10.20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是 ( )的兒童智慧發(fā)展理 論。A. 桑代克B. 皮亞杰C. 斯金納D. 杜威1

3、1. 幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東 西。這是服從了 ( )。A. 高低規(guī)律B. 從整體到局部的規(guī)律C. 大小規(guī)律D. 首尾規(guī)律12. 兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志是 ( )。A. 反射的建立B. 無(wú)條件反射的消退C. 眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生D. 兒童能夠抬頭13. ( )是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A. 自我意識(shí)B. 態(tài)度C. 認(rèn)知D. 移情14. 當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng) 度減弱，這種現(xiàn)象稱作 ( )。A. 記憶的潛伏期B. 回憶C. 客體永久性D. 習(xí)慣化15. “童言無(wú)忌 ”從兒童心理學(xué)的角度看是 ( )。A. 兒童心理落后的表現(xiàn)B.

4、 符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C. “超?！钡谋憩F(xiàn)D. 父母教育不當(dāng)所致二、填空題1. 幼兒時(shí)間知覺發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺，即把 和聯(lián)系起來。2. 注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，其中 是被動(dòng)的，是主動(dòng)的。3. 指人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映，基本特點(diǎn)就是和間接性。4. 是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語(yǔ)的內(nèi)化，是思維過程的依靠，對(duì)心理活動(dòng)有調(diào)節(jié)和控制的作用。5. 幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 、。6. 情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有： 、和。7. 是兒童道德發(fā)展的核心問題。三、名詞解釋1. 心理發(fā)展的年齡特征2. 延遲模仿3. 客體永久性4. 意志5.

5、 性別角色四、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用。2. 簡(jiǎn)述成人在幼兒有意注意發(fā)展過程中的作用。3. 簡(jiǎn)述兒童意志行動(dòng)發(fā)展與動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系。4. 父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的 ?五、論述題1. 請(qǐng)論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。2. 試述對(duì)影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點(diǎn)、內(nèi)容及代表人物，并發(fā)表自己的意見。六、案例分析題 基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。 她母親雙目失明， 喪失了哺 育孩子的基本能力 ;父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖] 聽到過說話，更不用 說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地 給她送些食物外，可以說， 基尼生活在

6、一間被完全隔離的小房里。她 嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何 咀嚼，安靜得令 人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼 3 歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。 最初幾個(gè)月， 基尼的智商得分只相當(dāng)于 1 歲正常兒童。 多方面的重視 使她受到了 特殊的精心照顧。 盡管如此，直到 13 歲，都沒有學(xué)會(huì)人 類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語(yǔ)言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼 的缺陷不是天生的。 根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識(shí)回答下列問題：(1) 小基尼的缺陷說明了什么 ?(2) 小基尼在精心教育下， 仍不能學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則， 這是為什 么?幼兒心理學(xué)模擬試題答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1. 參考答案： C

7、參考解析：題干為動(dòng)機(jī)的定義。2. 參考答案： C 參考解析：味覺是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺，他們能區(qū)別 4 種基本味道： 甜、咸、酸、苦。3. 參考答案： C 參考解析：定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的 無(wú)條件反射。4. 參考答案： D 參考解析：思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。5. 參考答案： D 參考解析：艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘過程在學(xué)習(xí)發(fā)生后較短的時(shí) 間內(nèi)進(jìn)展很快，在 20 分鐘內(nèi)最快。6. 參考答案： A參考解析：學(xué)前晚期 （56 歲）的幼兒個(gè)性初具雛形。7. 參考答案： A參考解析：?jiǎn)卧~句是 11.5 歲嬰兒使用的主要句型。8. 參考答案： A 參考解析：布里奇斯發(fā)現(xiàn)兒童在

8、出生時(shí)的情緒反應(yīng)是完全未分化的。9. 參考答案： C 參考解析：這是表達(dá)了小孩的愿望，屬于愿望性想象。10. 參考答案： B 參考解析：皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論是 20 世紀(jì)關(guān)于兒童思維影響最大的 理論。11. 參考答案： B 參考解析：用整只手臂到用手，這是從整體到局部的規(guī)律。12. 參考答案： C 參考解析：眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生是兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志。13. 參考答案： D 參考解析：童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是移情。14. 參考答案： D 參考解析：對(duì)多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強(qiáng)度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化。15. 參考答案： B 參考解析：這是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。二、填空題1. 時(shí)間知覺 時(shí)間概念

9、2. 注意的分散 注意的轉(zhuǎn)移3. 思維 概括性4. 內(nèi)部言語(yǔ)5. 社會(huì)化 豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化6. 動(dòng)機(jī)作用 組織作用 信號(hào)作用 感染作用7. 親社會(huì)行為的發(fā)展三、名詞解釋1. 心理發(fā)展的年齡特征： 指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、 典型的、本質(zhì)的 心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也 是順序性和方向性的統(tǒng)一。2. 延遲模仿： 當(dāng)刺激物出現(xiàn)后，不是立即模仿，而是過了一段時(shí)間以后，突然出現(xiàn) 模仿行動(dòng)。兒童的延時(shí)模仿和表象發(fā)展有關(guān)。3. 客體永久性： 即能夠找到不在眼前的物體， 確信在眼前消失了的東西仍然存在。 在 這之前，物體在兒童眼前消失， 他就不再找

10、了， 似乎物體已經(jīng)不存在。 這是兒童處于智慧的萌芽階段的標(biāo)志。4. 意志： 指成人按照預(yù)定目的， 有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)、 克服困難的心理過 程。5. 性別角色： 社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。 性別角色的發(fā)展 是以兒童性別概念的掌握為前提的 ;性別角色屬于一種社會(huì)規(guī)范，是 對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用。參考答案： 感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用， 包括：(1)感覺和知覺是人生最早出 現(xiàn)的認(rèn)知過程 ;(2)兩歲前兒童依靠感覺和知覺認(rèn)識(shí)世界 ;(3)感覺和知 覺在 3 6歲兒童心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì) ;(4)幼兒的記憶、 情緒屬于簡(jiǎn)單的 心理

11、現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)，包括視、聽、嗅、味、觸與平衡覺2.簡(jiǎn)述成人在幼兒有意注意發(fā)展過程中的作用。參考答案： 成人在幼兒有意注意發(fā)展過程的作用襲現(xiàn)在：(1) 幫助幼兒明確注意的目的與任務(wù)， 產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)， 即自覺地、 有目的地控制自己的注意， 并且用意志努力去保持注意。 必須對(duì)兒童 有一定的注意的要求。(2) 用語(yǔ)言組織幼兒的有意注意。 成人提出問題， 往往能夠引導(dǎo)幼兒有 意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。(3) 讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意。3. 簡(jiǎn)述兒童意志行動(dòng)發(fā)展與動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系。參考答案：人的動(dòng)作主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)中樞支配， 而神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)中樞 正是人的心理活

12、動(dòng)所在。 因此，兒童動(dòng)作的發(fā)展和兒童心理發(fā)展有密 切關(guān)系。特別 是意志行動(dòng)， 其發(fā)展與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系更為明顯。 因?yàn)?，意志行?dòng)是有意識(shí)地支配自己的行動(dòng)， 而行動(dòng)就是一系列的動(dòng) 作。沒有基本動(dòng)作的發(fā)展，不可能產(chǎn)生意 志行動(dòng)，而沒有意志成分 的參與，或所謂有意性的調(diào)動(dòng)，動(dòng)作也不可能發(fā)展和完善。4. 父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的 ?參考答案： 父母對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響表現(xiàn)為：(1) 父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。 在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該 具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對(duì)孩子性別行為進(jìn)行引導(dǎo) 了。(2) 父母是孩子性別行為的模仿對(duì)象。 孩子自從知道自己是男孩或女孩開

13、始，一般會(huì)把自己的同性別父母作為模仿對(duì)象。(3) 父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化。 父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化是兒童性 別社會(huì)化的重要因素。 從孩子剛出生， 父母就用不同的方式對(duì)待男孩 和女孩。五、論述題1.請(qǐng)論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。參考答案：幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意分散。 幼兒的無(wú)意注意占 優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意力容易分散，這是幼兒注意比較突出的 一個(gè)特點(diǎn)。一般說來，引起幼兒注意分散的原因及應(yīng)對(duì)措施有以下幾 點(diǎn)：(1) 連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。 應(yīng)對(duì)措施： 幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)， 活動(dòng) 不能太單調(diào)，形式應(yīng)多樣化， 而且活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段 所適

14、合的時(shí)間。(2) 缺乏嚴(yán)格的作息制度。 應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系， 共同保證幼兒的生活合 理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活 動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。(3) 無(wú)關(guān)刺激的干擾。 恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o(wú)關(guān)刺激的干擾， 在組織幼兒的活動(dòng) 中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜 ;教室外的嘈雜與喧 鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等都會(huì)成為幼兒注意分散的外在的無(wú)關(guān)刺激。 另外，教室的室溫也要適宜， 過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。(4) 注意轉(zhuǎn)移的能力差。 幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)， 心里還 “惦記”前一個(gè) 事物，出現(xiàn)注意分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排， 有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)

15、前的活動(dòng)上。(5) 不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。 教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn) 行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而 且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從 而使幼兒的活動(dòng)得以順利的進(jìn)行。2.試述對(duì)影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點(diǎn)、內(nèi)容及代表人 物，并發(fā)表自己的意見。參考答案： 不同的心理學(xué)家從不同角度出發(fā)， 對(duì)影響兒童心理發(fā)展的因素問題提 出不同觀點(diǎn)，形成所謂先天與后天、成熟與學(xué)習(xí)、環(huán)境與教育之爭(zhēng)。(1) 遺傳決定論。遺傳決定論認(rèn)為，兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺 傳所決定的，兒童的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被決定了， 心理發(fā)展只不過是

16、這些先天東西 的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個(gè) 引發(fā)的作用，而不能改變它。代表人物有高爾頓及其 “遺傳定律 ”、霍 爾及其 “復(fù)演說”、格塞爾及其 “成熟勢(shì)力說(2)環(huán)境決定論。這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機(jī)械作用 的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表， 代表人物有華生、 斯金納。(3) 二因素論。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對(duì)性而 難以服人。 為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問題， 人們提出了各 種折中的觀點(diǎn)，并被統(tǒng)稱為 “二因素論 ”。代表人物有：吳偉士、施太 倫。(4) 相互作用論。 這是目前影響較大的一種觀點(diǎn)。 持這種觀點(diǎn)者不僅承 認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用， 而且指出了二者之間的相互 作用，認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化， 而環(huán)境作 用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。 代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。 我認(rèn)為遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件， 它們的關(guān)系是復(fù)雜的、相互影響和制約的，不可偏廢。六、案例分析題參考答案：(1) 人“是社會(huì)關(guān)系的總和 ”，人是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一。 兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。 遺傳因素為兒 童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成