小學(xué)貧困生受助需求特點(diǎn)調(diào)查研究

1、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）摘 要 近年來，貧困生越來越受到國家和社會(huì)的關(guān)注，其中包括小學(xué)、中學(xué)、以及大學(xué)等。在這里我要研究對(duì)象是小學(xué)貧困生以及小學(xué)貧困生受助需求特點(diǎn)，包括它的定義、特點(diǎn)、研究方法、采取的措施等。而對(duì)于他們的受助需求包括生活上、學(xué)習(xí)上、思想上等，以及老師、家長和同學(xué)對(duì)貧困生也有及其大的影響。因此，通過此次調(diào)查我們可以更了解貧困生以及更有效地幫助小學(xué)貧困生解決困難。關(guān)鍵詞：、貧困生、受助需求、特點(diǎn)、措施 Abstract In recent years, more and more poor students are concerned about the state and societ

2、y, including primary, secondary, and the University. I would like to study poor students in primary schools as well as the needs of primary recipients of the characteristics of poor students, including its definition, characteristics, research methods, the measures taken. As for the needs of their c

3、lients, including life, learning, thinking, as well as teachers, parents and students and poor students also have a big impact. Therefore, through this investigation that we can better understand the poor students, as well as more effectively to help poor students in primary schools to resolve diffi

4、cultiesKey Words: poor students, clients demand to help, characteristic measure目 錄摘 要緒論隨著我國改革開放的發(fā)展，人們的生活水品也不斷提高。但還有相當(dāng)一部分貧困人口的存在，同時(shí)也導(dǎo)致了貧困學(xué)生的產(chǎn)生。貧困生在各個(gè)學(xué)校都是普遍存在的，小學(xué)貧困生也是如此。據(jù)調(diào)查顯示， ?？惮F(xiàn)有貧困學(xué)生近4100人，其中特困生1200多人。同時(shí)，全縣中小學(xué)尚有危房1.5萬平方米，缺學(xué)生宿舍、餐廳3.4萬平方米，不少學(xué)校一間寢室擠住100多名學(xué)生。雖說現(xiàn)在國家已實(shí)行免收學(xué)雜費(fèi)的政策，即九年義務(wù)教育。但面對(duì)這一新的局勢，小學(xué)貧困生受助需

5、求特點(diǎn)也將有了變化，仍有相當(dāng)一部分貧困生在不同程度、不同方面上需要幫助。因此，國家和社會(huì)針對(duì)這一情況也采取了相關(guān)的措施。例如，社會(huì)上的很多有識(shí)之士都會(huì)積極給貧困生捐款，給學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)、助學(xué)金的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書，讓他們順利完成學(xué)業(yè)。國家在這方面也制定了相關(guān)的政策，例如，中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育等部門關(guān)于開展經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng)意見的通知明確要求全社會(huì)共同營造關(guān)心、幫助、愛護(hù)貧困家庭學(xué)生的良好氛圍，切實(shí)保障適齡兒童接受和完成義務(wù)教育，避免出現(xiàn)因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的學(xué)生，全面鞏固提高 “兩基”（即基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲）成果。這些政策的頒布

6、充分體現(xiàn)了黨和國家對(duì)體現(xiàn)了國家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的弱勢群體家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡少年兒童的充分關(guān)注。此外，國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定、關(guān)于落實(shí)和完善中小學(xué)貧困學(xué)生助學(xué)金制度的通知、關(guān)于對(duì)全國部分貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)試行免費(fèi)提供教科書的意見和關(guān)于向農(nóng)村地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難中小學(xué)生免費(fèi)提供教科書的試行辦法等四大政策的頒部，有助于建立和健全扶持農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受義務(wù)教育的助學(xué)制度。所以，為了幫助這些貧困兒童解決困難，接受良好的教育，我們有必要對(duì)他們們進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。主體 1.對(duì)小學(xué)貧困生的理解以及其存在的原因 1.1對(duì)小學(xué)貧困生這一概念的理解 對(duì)于貧困生的的定義，不同的人有不同的看法。但多數(shù)人對(duì)

7、于它的定義的理解基本上都是大同小異的，即泛指城鎮(zhèn)和農(nóng)村的生活在溫飽線以下家庭的在校適齡兒童。而小學(xué)貧困生的定義基本上也是相同的。1對(duì)貧困生的理解就是因家境貧困而不能維持正常的學(xué)習(xí)和生活的那部分學(xué)生。又或者是由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，而無力或難以支付受教育費(fèi)用的學(xué)生，被稱為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，簡稱貧困生。在我看來，現(xiàn)在的“貧困生”不再專指那部分家境貧困的學(xué)生了，我把小學(xué)貧困生歸為四類：經(jīng)濟(jì)貧困生、能力貧困生、學(xué)習(xí)貧困生以及精神貧困生。經(jīng)濟(jì)貧困生最早出現(xiàn)也最普遍，而能力貧困生、學(xué)習(xí)貧困生和精神貧困生是經(jīng)濟(jì)和文化多元化的產(chǎn)物，是時(shí)代的產(chǎn)物。1.1.1經(jīng)濟(jì)貧困生經(jīng)濟(jì)貧困生是指那部分家境不好的學(xué)生。中國改革塊放后，中

8、國的經(jīng)濟(jì)水平大步上升，而城鄉(xiāng)差距和貧富差距日夜拉大，出現(xiàn)了“富人在天堂，窮人在地獄”的現(xiàn)狀。在農(nóng)村，農(nóng)民種出的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格低，而農(nóng)藥化肥的價(jià)格卻很高，有時(shí)還要生病，面對(duì)高額的學(xué)雜費(fèi)，農(nóng)村學(xué)子能不成為貧困生嗎？雖說社會(huì)上有許多的慈善機(jī)構(gòu)，愛心活動(dòng)，陽光活動(dòng)以及一些好心個(gè)人在不斷援助貧困生，但貧困生基數(shù)太大，能收到幫助的只是冰山一角。1.1.2 能力貧困生能力貧困生是指在學(xué)校很難自理的那部分學(xué)生。在中國，“小皇帝”，“小公主”不少見，他們一般過著衣來伸手飯來張口的生活，除了學(xué)習(xí)，其他的事情全部由他們的父母包辦。請(qǐng)問這樣的生活能不養(yǎng)成他們的懶惰，造成他們的能力“貧困”嗎？等上了大學(xué)，不能像其他學(xué)生一樣

9、正常生活，有的天天打電話回家向父母訴苦，有的把大包的臟衣服寄回家讓父母洗等等。走向社會(huì)，用人單位又說他們：動(dòng)手能力差，沒有團(tuán)隊(duì)精神。1.1.3 精神貧困生精神貧困生是指思想觀念有問題的學(xué)生。首先表現(xiàn)在消費(fèi)上，具有關(guān)調(diào)查，中國中小學(xué)的學(xué)生消費(fèi)普遍教高，而且相當(dāng)一部分錢是花在不恰當(dāng)?shù)奈恢谩?duì)于那些富家子弟多花點(diǎn)無可厚非，畢竟他們的父母掙錢容易，但我認(rèn)為也應(yīng)該節(jié)制點(diǎn)吧，花錢無節(jié)制就是浪費(fèi)，養(yǎng)成了習(xí)慣可不好，正所謂“由奢入儉難”。 對(duì)于那些家境不是很好的學(xué)生來說，他們大花特花父母的血汗錢就更不對(duì)了。據(jù)有關(guān)調(diào)查，一戶普通農(nóng)民要辛勤勞作20年才能供起一個(gè)大學(xué)生的學(xué)費(fèi)，但那些精神貧困生卻不會(huì)理解他們的辛苦，

10、我實(shí)在為他們感到心酸1.1.4 學(xué)習(xí)貧困生學(xué)習(xí)貧困生簡稱學(xué)困生，是指學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙,但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級(jí)學(xué)生,不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。學(xué)困生的產(chǎn)生的原因是都方面的，包括生理、心理、行為、環(huán)境和教育等方面,而對(duì)于貧困生本身就是表現(xiàn)在其心理上和學(xué)習(xí)的態(tài)度上。部分家境較好的學(xué)生認(rèn)為讀書不就是為了以后能過上好的生活 ，他覺得以自己家里得經(jīng)濟(jì)狀況足以讓自己這一輩子衣食無憂，所以就不認(rèn)真讀書 。而部分家境貧窮的學(xué)生雖然知道努力讀書可以出人頭地，但卻考慮到就算自己努力讀書也不可能順利的完成從小學(xué)到大學(xué)的正個(gè)學(xué)業(yè)，因?yàn)榧依锊豢赡苡凶銐虻腻X供自己上學(xué)。這兩種錯(cuò)誤的思想觀念，就是因?yàn)?/p>

11、沒有端正讀書的態(tài)度，受一些消極思想的影響。1.2 小學(xué)貧困生存在的原因 （1）收入差距不管是城市還是農(nóng)村，都存在貧民和富民，原因在于他們之間的收入不平衡。所以由于貧富差距懸殊，造成貧富居民的收入兩極分化，因而貧困學(xué)生也隨之產(chǎn)生 （2）家庭成員眾多大多數(shù)貧困生都來自于農(nóng)村。家庭成員眾多，壓力沉重難以擔(dān)負(fù)學(xué)費(fèi)，農(nóng)村計(jì)劃生育工作也是一個(gè)長期的社會(huì)問題，是造成貧困生人數(shù)眾多的根本原因。 （3）下崗職工的存在貧困生的另一大來源地是下崗職工家庭，由于他們失去了基本的生活保障，而導(dǎo)致兒女的學(xué)業(yè)難以繼續(xù)。這是下崗問題所造成的另一隱患。2.小學(xué)貧困生受助的基本情況 為了更好的了解小學(xué)貧困生受助需求的情況，我就河

12、源范圍地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行了一次調(diào)查，包括小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)。調(diào)查表明小學(xué)生的受助需求特點(diǎn)表現(xiàn)在心理、學(xué)習(xí)、物質(zhì)條件等方面的需求上，以及小學(xué)貧困生與中學(xué)、大學(xué)貧困生之間存在著差異，調(diào)查還反映了城鄉(xiāng)之間的小學(xué)貧困生也存在著差異。（1） 小學(xué)貧困生受助需求體現(xiàn)在心理、學(xué)習(xí)、物質(zhì)等方面。以下表格將是我在河源紫金南嶺中心小學(xué)的貧困學(xué)生做的一次調(diào)查數(shù)據(jù)。（調(diào)查人數(shù)10）表1小學(xué)貧困生在心理、學(xué)習(xí)、物質(zhì)等方面所占的比重的情況表受助的方面學(xué)生人數(shù)的比例心理40%學(xué)習(xí)15%物質(zhì)20%其他（交際、性格等）25% 從表一我們可以看出小學(xué)貧困生受助需求最大地體現(xiàn)在心理方面上（40%），說明了他們心理上壓力比較大；其次表現(xiàn)

13、在其他方面包括交際能力、性格等（25%），這又表明了貧困生在心理上的壓力影響了他的交際能力，形成了一種內(nèi)向、自卑的性格；在物質(zhì)上的幫助也占了一部分（20%），畢竟物質(zhì)才是最根本的保障。最后表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上（15%），表明貧困生由于受以上幾個(gè)因素的影響，學(xué)習(xí)上的能力也下降。（2） 小學(xué)貧困生受助需求程度與大學(xué)生、中學(xué)生之間的差異。 貧困生的范圍及其廣泛，包括小學(xué)貧困生、中學(xué)貧困生和大學(xué)貧困生，然而，他們之間的受助需求特點(diǎn)是否相同呢？就這個(gè)問題我對(duì)我們紫金縣一小、紫金縣第三中學(xué)以及河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所不同范圍的學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，同樣地，分別在心理上=物質(zhì)上、學(xué)習(xí)上等方面作了一次比較。（調(diào)查總?cè)藬?shù)30

14、其中各個(gè)階段的學(xué)生都占10個(gè)）表2 小學(xué)貧困生與中學(xué)、大學(xué)貧困生受助需求程度的差異情況表 心理上物質(zhì)上學(xué)習(xí)上其他（交際、性格等）小學(xué)貧困生35%10%25%30%中學(xué)貧困生35%25%10%30%大學(xué)貧困生35%40%5%30%從表2中的調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出小學(xué)貧困生和中學(xué)、大學(xué)貧困生之間的差異性。在“心理上”和“其他”這兩欄的數(shù)據(jù)可以看出他們?nèi)咧g在心理上和交際等方面收助需求程度在三個(gè)階段都是一樣的，而且在心理上受助所占的比例是最大的（35%），其次表現(xiàn)在“其他”方面（30%）。在“物質(zhì)上”這一欄我們很容易可以發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)據(jù)是呈上升趨勢，說明從小學(xué)到大學(xué)在物質(zhì)上的需求程度也不斷上升。這是因

15、為現(xiàn)在國家已實(shí)行 九年義務(wù)教育，免除一切學(xué)雜費(fèi)，其次是因?yàn)榕c中學(xué)生和大學(xué)生相比，對(duì)于學(xué)習(xí)資料的費(fèi)用也較小。在“學(xué)習(xí)上”這一欄，我們也可以很容易地發(fā)現(xiàn)里面的數(shù)據(jù)規(guī)律恰好和“物質(zhì)上”這一欄的相反，數(shù)據(jù)呈下降趨勢。這表明小學(xué)貧困生在學(xué)習(xí)方面的受助需求程度最大，由于小學(xué)貧困生在思想上的壓力嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度，而中學(xué)生和大學(xué)生他們隨著年齡的增長和思想的成熟，他們能將這種壓力變?yōu)閯?dòng)力，所以在學(xué)習(xí)方面比起小學(xué)貧困生來受助的需求大大減小。（3） 小學(xué)貧困生在農(nóng)村和城市之間的受助需求情況也存在著差異在1.2 貧困生的來源，我們知道城市也存在貧困生，而他們和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)貧困生又有怎樣的區(qū)別呢？我從物質(zhì)

16、、精能力、學(xué)習(xí)等方面對(duì)河源紫金縣城和農(nóng)村的小學(xué)貧困生作了一次調(diào)查。（調(diào)查總?cè)藬?shù)20，其中縣城和農(nóng)村個(gè)占10個(gè)）表3 城鄉(xiāng)小學(xué)貧困生受助需求的差異情況表-物質(zhì)精神學(xué)習(xí)生活農(nóng)村小學(xué)貧困生40%20%15%25%縣城小學(xué)貧困生55%18%10%27%根據(jù)表2的數(shù)據(jù)城鄉(xiāng)小學(xué)貧困生在精神和生活方面的受助需求程度基本上沒有差別的，而在學(xué)習(xí)和物質(zhì)兩方面是存在一定的差距。這個(gè)結(jié)果間接地反映了城鄉(xiāng)之間的消費(fèi)水平的差別以及城鄉(xiāng)之間學(xué)校的教育理念的先進(jìn)程度與他們的學(xué)習(xí)成績成正比的關(guān)系。 3.小學(xué)貧困生面臨的問題 小學(xué)貧困生存在的問題出了自己本身的心理、學(xué)習(xí)、物質(zhì)等方面的壓力外，他周圍的人對(duì)他的影響也是相當(dāng)大的，包括

17、自己的父母、老師、以及同學(xué)等。(1) 貧困學(xué)生的家長在對(duì)待自己孩子的做法上比較消極。學(xué)生與家長的關(guān)系是極其密切的，家長對(duì)待孩子的態(tài)度及做法與孩子的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)成績有著直接的關(guān)系。為此，我從以下幾個(gè)方面對(duì)南嶺中心小學(xué)的家長進(jìn)行了一次調(diào)查。（調(diào)查人數(shù)10）表4 家長對(duì)待自己子女的情況調(diào)查表回答思想上給予壓力學(xué)習(xí)上給予關(guān)心生活上給予關(guān)心是70%80%75%否30%20%25%根據(jù)上表的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)絕大部分貧困學(xué)生的家長對(duì)待自己子女的做法是極其消極的，分別表現(xiàn)在以下幾方面：70%的家長在思想上給予壓力，例如必須讓自己的孩子考出好成績，否則有怎樣的后果；80%的家長在學(xué)習(xí)上沒有關(guān)心自己的孩子，調(diào)查

18、表明，這是因?yàn)榇蟛糠旨议L幾乎把所有的時(shí)間放在掙錢上而忽視了自己子女的學(xué)業(yè)；75%的家長在生活上沒有給予關(guān)心，例如家長沒有觀察子女的心情變化、身體狀況等方面的表現(xiàn)，從而沒有讓孩子感受到家庭的溫暖。(2) 教師在對(duì)待貧困學(xué)生的表現(xiàn)有所欠缺。對(duì)孩子來說，父母可謂是孩子的啟蒙老師，此外學(xué)校里的老師將成為他們的第二任老師，因此教師對(duì)待貧困生的態(tài)度對(duì)學(xué)生的健康成長是極其重要的。為此，我又向南嶺中心小學(xué)的教師作了一次調(diào)查。（調(diào)查人數(shù)10）表5教師對(duì)待貧困學(xué)生的情況調(diào)查表回答思想上給予交流學(xué)習(xí)上給予幫助物質(zhì)上給予幫助是70%70%10%否30%30%90% 表5的數(shù)據(jù)反應(yīng)了教師對(duì)待貧困生的情況，大部分教師（7

19、0% ）都可以在思想上給予交流和進(jìn)行心理輔導(dǎo)，減少他們思想上的負(fù)擔(dān)；大部分教師（70%）在學(xué)習(xí)方面會(huì)給予學(xué)生幫助，例如，進(jìn)行課外輔導(dǎo)、疑難問題的解決等，從而提高他們的成績，增強(qiáng)他們的自信心；基本上沒有老師（10%）愿意在物質(zhì)上提供幫助，對(duì)于小學(xué)貧困生來說，哪怕是給學(xué)生買幾支鉛筆、幾本作業(yè)本，也體現(xiàn)了教師對(duì)自己學(xué)生的關(guān)心，同時(shí)也有助于師生關(guān)系的發(fā)展。（4） 同學(xué)對(duì)待貧困生的態(tài)度也是有待提高的。在學(xué)校，學(xué)生除了和自己的老師相處還會(huì)于自己的同學(xué)朝夕相對(duì)。對(duì)貧困學(xué)生來說，特別是小學(xué)貧困生，他們是多么地在意自己同學(xué)的看法，多么擔(dān)心自己的同學(xué)不和自己玩耍，因此，為了更了解同學(xué)們對(duì)待貧困生的看法，我有必要對(duì)

20、他們進(jìn)行調(diào)查。對(duì)差對(duì)象同樣是南嶺中心小學(xué)的學(xué)生，調(diào)查人數(shù)10。 表6 同學(xué)對(duì)待貧困生的看法的情況調(diào)查表回答學(xué)習(xí)上給予幫助心底里歧視貧困生不與貧困生做朋友是40%70%60%否60%20%40%從表6我們可以看出同學(xué)對(duì)待貧困生的態(tài)度，只有少數(shù)同學(xué)（40%）愿意在學(xué)習(xí)上幫助貧困生，這其中的原因也是因?yàn)樗麄儗?duì)貧困生有偏見，也就是他們心底里歧視貧困生而且不想和貧困生做朋友，這無疑給貧困生在思想上有增加了負(fù)擔(dān)。因此同學(xué)對(duì)待貧困生的態(tài)度是有待提高的。4.小學(xué)貧困生受助需求特點(diǎn)根據(jù)以上幾個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們小學(xué)貧困生受助需求特點(diǎn)有一定的了解，雖然國家已實(shí)行九年義務(wù)教育免收學(xué)雜費(fèi)的政策,學(xué)費(fèi)問題解決了,生活上學(xué)習(xí)

21、上又或者在心理上也會(huì)存在一些問題，而且這三者有著密切的聯(lián)系。第一，貧困學(xué)生在生活上存在的問題也直接影響了他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。例如，在學(xué)校他們難免會(huì) 拿自己的家庭背景做比較，這樣就嚴(yán)重傷害了貧困學(xué)生的自尊，會(huì)在他們幼小的心靈留下陰影，所以就沒有足夠的信心去認(rèn)真讀書。 第二，由于他們沒有足夠的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)工具，和其他條件優(yōu)越的同學(xué)相比，他們的學(xué)習(xí)成績很可能就會(huì)落后與別人。（當(dāng)然也有部分貧困學(xué)生的成績會(huì)很好）此外，上述貧困學(xué)生存在的兩個(gè)問題，同時(shí)也產(chǎn)生了他們心理上的問題。生活上和學(xué)習(xí)上的不如意也加重了他們心理上的負(fù)擔(dān)，他們更多的是表現(xiàn)為自卑、內(nèi)向甚至自暴自棄。所以他們需要和老師同學(xué)的溝通，希望可以得

22、到他們的諒解。5針對(duì)小學(xué)貧困生存在的問題所采取的措施u 學(xué)校方面各學(xué)校老師每學(xué)期都適當(dāng)開展一些心理講座，探究貧困學(xué)生的內(nèi)心情感，解決他們內(nèi)心的困惑，加強(qiáng)和貧困生的溝通與交流，從而減輕甚至是消除他們的心理負(fù)擔(dān)，讓他們做一個(gè)無憂無慮的小學(xué)生，快活健康的成長。學(xué)校每學(xué)期要適當(dāng)?shù)拈_展一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過集體活動(dòng)加強(qiáng)他們的情感交流，全身心的融入集體活動(dòng)中，從而減輕生活上的壓力，保持一個(gè)輕松愉快的心情。各學(xué)校每學(xué)期還可以開展“情系校園，”獻(xiàn)愛心活動(dòng)，幫助貧困學(xué)生。學(xué)生和老師除了捐獻(xiàn)或多或少的零花錢以外，還可以把自己的學(xué)習(xí)用品和貧困學(xué)生分享，甚至是將學(xué)習(xí)用品奉獻(xiàn)給他們。u 家長方面學(xué)生

23、家長應(yīng)做到不要給自己的孩子過多的壓力，開導(dǎo)他們把生活上的壓力化為動(dòng)力，鼓勵(lì)自己的孩子認(rèn)真讀書，告訴自己的孩子知識(shí)可以改變命運(yùn)。除此之外，家長還應(yīng)以正確的教育理念教育自己的孩子，不要讓孩子因?yàn)榧依锏呢毟F，過早背負(fù)家庭的重任，從而影響了他的正常成長。u 國家和社會(huì)方面社會(huì)對(duì)于貧困生也要給予一定的關(guān)注鼓勵(lì)，例如設(shè)立國家獎(jiǎng)助學(xué)金，社會(huì)開展“情系校園，獻(xiàn)愛心活動(dòng)”，從而激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書，享受國家的優(yōu)惠政策。國家也應(yīng)盡可能多地對(duì)貧困學(xué)生給予關(guān)懷和幫助，可以制定一系列的政策和優(yōu)撫措施讓貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。例如國家實(shí)行的 “兩免一補(bǔ)”的政策(免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi))，也是一種有效的措施。6.社會(huì)

24、和國家對(duì)這一問題的反應(yīng)以及取得的成績： 針對(duì)小學(xué)貧困生普遍存在的情況，為保證他們能夠順利正常的完成學(xué)業(yè)，和創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們受到良好的教育，社會(huì)各界和國家都紛紛采取了一系列的措施來幫助他們。5.1 1+1”扶助特困生活動(dòng)1+1”扶助特困生活動(dòng)即一名干部每年結(jié)對(duì)幫扶一名特困學(xué)生，去年以來有名特困學(xué)生得到了資助。調(diào)查顯示萊西市在教育系統(tǒng)中開展“”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中小學(xué)每年每生元，初中每年每生元，高中每年每生元。同時(shí)，教育系統(tǒng)實(shí)行特困學(xué)生學(xué)費(fèi)減免政策，年以來全市各級(jí)各類學(xué)校共為貧困學(xué)生減免學(xué)費(fèi)萬元。5.2 農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革（簡稱“新機(jī)制”），是黨中央

25、、國務(wù)院總攬全局、高瞻遠(yuǎn)矚作出的重大決策，是我國義務(wù)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的重大舉措。目前，新機(jī)制已在全國范圍內(nèi)建立，惠及40多萬所義務(wù)教育階段學(xué)校，近1.5億名農(nóng)村中小學(xué)生享受了免除學(xué)雜費(fèi)和免費(fèi)教科書政策，近1100萬名學(xué)生還享受了寄宿生生活補(bǔ)助。5.3國家西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)本世紀(jì)初，我國總體上實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲（以下簡稱“兩基”）的目標(biāo)，取得了舉世矚目的成就；但是，農(nóng)村基礎(chǔ)教育整體薄弱的狀況尚未得到整體扭轉(zhuǎn)，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育發(fā)展還不平衡，特別是西部地區(qū)的410個(gè)困難縣，到2002年底仍未實(shí)現(xiàn)“兩基”，義務(wù)教育普及水平亟待提高。為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距，扶持西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)“兩基”，國務(wù)院決定從2004年起，用四年左右時(shí)間，實(shí)施國家西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃（20042007）（以下簡稱“攻堅(jiān)計(jì)劃”）。25.4 “結(jié)對(duì)資助”結(jié)對(duì)資助是指捐贈(zèng)者通過希望工程辦公室的安排與受助學(xué)生建立直接聯(lián)系