把愛灑向每一個學生

1、把愛灑向每一個學生浙江省縉云縣水南小學 洪英播種一個行為，收獲一個性格。良好的行為，有利于學生的成長。怎樣才能促進學生成長呢？作為一名班主任有許多有效的措施。然而用師愛營造一個良好的氛圍，可以起到意想不到的作用。馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！焙玫陌嗉壏諊鷮W生的成長有著不可低估的陶冶作用。為此，在班主任工作中，我嘗試著用自己深深的愛創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，規(guī)范學生行為，促進學生的成長。一、   建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做

2、呢？我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。1、以公正的態(tài)度欣賞孩子。這就是我們所說的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，他們對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。特別是那些由于種種原因暫時落后的孩子，尤其需要老師的欣賞和關(guān)愛。孩子們聽了，臉上都笑瞇瞇的。我們班有一個小女

3、孩叫黃思嘉，她的腳有一點先天的殘疾，走路一拐一拐的。她的智商也不高，因此學習成績不好。我沒有鄙視她，而是教育其他孩子關(guān)心她、幫助她。有一次升旗儀式后，孩子們排隊走回教室，由于那孩子腳不方便走慢一點，被后面的孩子撞倒了。我趕緊抱起她，把她抱回教室。其他孩子羨慕極了。等大家都在教室坐好后，我說：“孩子們，黃思嘉的腳不好走不快，我們應(yīng)該等等她呀。老師早就跟你們說過，班里的每一個同學都像我們的兄弟姐妹，對你們的姐妹你們也擠她嗎？”那幾個孩子低下了頭，黃思嘉小朋友露出了笑容。2、 以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子。這就是書中所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說

4、：“世上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。由此，我想，在孩子缺乏自信時，教師要及時鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。我曾說：“我們班的每一個孩子都很能干：謝振廣曾得壘球比賽第一名；虞舜凱跑步特別快；陳沁燁舞跳得特別好；馬佳期有一副金嗓子；林樂蝶和應(yīng)淮冰得過數(shù)學競賽一等獎老師喜歡每一個孩子?！痹谌粘＝虒W中，我也總是用欣賞的目光關(guān)注著班里的每一個孩子，看到他們的每一點進步就及時表揚。3、 以寬廣的胸

5、襟欣賞孩子。這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許孩子適當嘗試錯誤、允許孩子適當宣泄情緒、允許孩子說出自己的不同意見。俗話說“金無足赤，人無完人”。對于自制力十分有限的孩子而言，有缺點、有過失是在所難免的。作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動。在實踐中我得到三點啟示：（1）孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養(yǎng)探索興趣，增強自信心。（2）對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性

6、，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。（3）有時候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。二、樹立正確的學生觀、人才觀、關(guān)愛每一顆心靈。素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學生最終要接受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學的學生身上，因此我們應(yīng)關(guān)心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由，健康的發(fā)展。魏書生老師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對學習有困難的學生和意志品質(zhì)方面較差的學生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關(guān)照。我認為，對于這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回

7、自尊與自信是至關(guān)重要的。 如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價值的學習行為呢？我認為：首先我們要學會傾聽。要傾聽孩子的心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次我們要學會等待。就是當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供

8、探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。其三我們要學會適當?shù)幕貞?yīng)。在探索性活動中，由于學生缺乏知識經(jīng)驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對他們進行點撥，引導他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進學生的活動向縱深發(fā)展。正如有一位老師所說的：“在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之二不確定性的孩子”，正是這些確定和不確定因素，使得每一個孩子們就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時給予支持和關(guān)愛。而我們教師也只有擺正了自己和孩子之間的位置，以兒童發(fā)展為本，才能真正走進孩子的心靈，和他們一起探索世界的奧秘。 讓每個孩子享有更美好的未來，這是一項最為崇高的使命。老師們，教育是成就未來的事業(yè)，