15、童年的小花狗2

1、表四姚集小學 五 年級 語文 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數）： 43主備教師姚誠芳協(xié)備教師教學內容15、童年的小花狗2課型新授課教學目標【教學目標】知識與技能：1、 能認讀本課7個生字，掌握本課新詞。2、 學習文章中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。3、 訓練學生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：教師引導學生自主探究、協(xié)作探究，同時給學生以展示的平臺，讓他們的想象能力得以充分發(fā)揮。情感、態(tài)度與價值觀：通過對王大爺這一人物形象的分析與體會，讓學生感受他的善良、慈祥、有愛心，從而教育學生在生活中也要做一個時時處處播撒愛心的人。教學重、難點【教學重難點】教學重點：感受一位善良

2、、慈祥、有愛心的老大爺形象。教學難點：聯系課文內容，說說“小花狗”給予我的究竟是什么？三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊。教學準備Ppt教學時數第2課時：學習文章主要部分，總結全文，完成練習。教學過程初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感第二課時一、 回憶前文內容，引出下文 正是因為王大爺小攤上那漂亮的各式各樣的你玩具，誘引了“我”干了一件蠢事。二、 講讀課文第二段1、 默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？2、 學生討論交流。3、 王大爺對我拿走小花狗是什么態(tài)度？4、 全班交流。從“愛憐”、“堅持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個非常有愛心的人，對待一個犯錯的小孩子不是嚴厲的

3、職責和數落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無限的關愛。5、 感情朗讀第九自然段，用心體會王大爺對孩子的一種關愛。三、 講讀課文第三段1、指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號意味深長，你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎？2、朗讀表達3、默讀11自然段，體會字里行間及省略號中透露出的作者的思想感情。（尊敬與懷念）4、指導朗讀5、作者為什麼要在這兩個自然段中用上省略號，這樣寫有什么好處？6、師小結四、 學習第四段三十多年過去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么？我喜歡的僅僅是小花狗嗎？五、總結全文初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感作業(yè)設計：隨堂作

4、業(yè) 板 書 設 計教 學 反 思【板書設計】 15、童年的小花狗 偷拿“小花狗” 慈祥、善良、充滿愛心 送我“小花狗”時時處處播撒愛心童年的小花狗一文記敘了作者的一件童年往事：兒時因為太喜歡一個 泥玩具而干了一件蠢事， 事后攤主王大爺不但不追究責任，還堅持要將泥玩具送 給我。通過這件事刻畫了一個勤勞、善良、慈祥的老大爺形象。對于五年級的學 生來說， 這篇文章并不難讀懂。 然而學習語文不能僅僅停留在對語言文字的理解， 這篇文章托物寄情，飽含著深厚的哲理和情感，其中的含義需要教師的引導，于是我根據本單元導讀目標以及編者意圖擬定第二課時的教學目標， 采用了品讀悟 情的方式進行教學， 引導學生隨著作者的筆跡一步步走進故事里，最終認識文章 中的人物，達到心靈的凈化與共鳴。直奔中心，教學重點突出。 開課伊始，通過學生回顧課文的主要內容自然而然的地引出“王大爺是 個怎樣的人？” 這一主要問題進入新課的學習。學生通過自由地讀課文的第二部 分，很快知道王大爺是一個善良、寬容、慈祥、有愛心的人。接著圍繞“你從哪 些語句感受到王大爺的善良與愛心？”這個問題展開批注式教學。在這較為充足 的時間里，學生時而勾畫，時而在旁白處寫上一個詞或一句話。在交流中，學生 能抓住第 9 自然段的相關語句中的關鍵詞“愛憐