四年級科學(xué)下冊生活中的靜電現(xiàn)象

1、生活中的靜電現(xiàn)象一、教材分析：生活中的靜電現(xiàn)象是教科版新版教材四年級下冊第一單元電的第 一課。本課是電單元的起始課，主要是讓學(xué)生從生活中常見的靜電現(xiàn)象， 來認(rèn)識電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷如果在一個物體上 靜止不動的話，就會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導(dǎo)線定向移動，就會產(chǎn)生電 流。從而使學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認(rèn)識，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識 打基礎(chǔ)。本課一共由三部分組成：第一部分：體驗靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象對于四年級的學(xué)生來說并不陌生，教材首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察用 梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近 頭發(fā)，這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，能讓學(xué)生感受到靜

2、電的存在。接下來交流 學(xué)生知道的靜電現(xiàn)象。使學(xué)生們感受到靜電存在我們周圍的一切物質(zhì)中，包括 人體自身在內(nèi)的生物體和非生物體。第二部分：認(rèn)識電荷及電荷之間的相互作用由于學(xué)生尚不具備原子結(jié)構(gòu)的知識，教材中以資料的形式呈現(xiàn)，對靜電的 知識做了簡單的介紹。教材到這里其實是完成了從學(xué)生對靜電現(xiàn)象的原始認(rèn)識 到對靜電現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的過程。教材接下來通過兩個實驗現(xiàn)象的觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行的推理活 動，幫助學(xué)生認(rèn)識電荷之間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸 引?；顒右唬河贸錃獾臍馇蚝皖^發(fā)摩擦后分開，再用經(jīng)過摩擦的氣球的一側(cè)去 靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?；顒佣簩蓚€充氣氣球分別系在約

3、1米長的線繩上，并讓它們緊挨著掛 起來。用頭發(fā)分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？第三部分：初步認(rèn)識電流這部分內(nèi)容幫助學(xué)生發(fā)展對電荷的認(rèn)識，也是后面學(xué)習(xí)電流的基礎(chǔ)。教材 首先讓學(xué)生認(rèn)識到如果讓電荷持續(xù)地流動起來就會產(chǎn)生電流，電荷的流動就像纜繩上的纜車，導(dǎo)線上所有的電荷都同時流動 工而要使電荷持續(xù)地流動必須有 供電荷流動的通道一一電路，和為電荷持續(xù)流動提供動力的電源。二、學(xué)情分析：用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子動；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會 聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天 空，常常有雷電產(chǎn)生這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學(xué)生都會經(jīng)歷

4、過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn) 象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深入的探究。本課將為學(xué)生探究生 活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內(nèi)要讓學(xué)生對靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識是不可能的，所以學(xué)生對 靜電現(xiàn)象的認(rèn)識只能是初步而又概括的。這些認(rèn)識將幫助學(xué)生初步認(rèn)識電的本 質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電的知識的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶 同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流 動起來并產(chǎn)生電流。過程與方法：在探究活動中，能根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到 的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展學(xué)生

5、探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備為每組同學(xué)準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛 氣球的支架；教師準(zhǔn)備：靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。六、教學(xué)策略學(xué)生的科學(xué)概念的發(fā)展：體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性：七、教學(xué)過程：第一部分：體驗靜電現(xiàn)象引入：出示充滿氣的氣球教師談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韨€漂亮的氣球小朋友，可是，它 有一些煩惱，因為他覺得自己沒有頭發(fā)，太難看了。老師想請一位同學(xué)來幫助 它長出漂亮的頭發(fā)。演示：用氣球與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引小紙條教師談話：哈！真不錯啊，小氣球變得真漂亮！你知道這是為什么嗎？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，交流自己的想法，教師注意對學(xué)生的想法進(jìn)行追問， 深入了解學(xué)

6、生的原有認(rèn)識，并抓住學(xué)生的回答，適當(dāng)引出靜電”一詞。（用氣球和頭發(fā)摩擦去吸引小紙條，經(jīng)過幾次試教，四年級的學(xué)生認(rèn)識到 這是一種靜電現(xiàn)象是沒有問題的。提問學(xué)生，并深入追問學(xué)生：你知道這是為什么嗎？ ”目的在于了解學(xué)生對靜電現(xiàn)象的初始認(rèn)識。）教師談話：你還見到過哪些類似的現(xiàn)象呢？利用身邊的物品（如：文具、 書本、衣服、頭發(fā)、桌椅等）通過摩擦等方式體驗靜電現(xiàn)象。學(xué)生演示交流自己找到的靜電現(xiàn)象，并試著對這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。教師可 以通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生試著對自己找到的靜電現(xiàn)象進(jìn)行解釋：你用了哪些材料？你是怎么做的？你怎么知道它帶上了靜電？為什么會帶上靜電？小結(jié)：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，其實

7、生活中還有一些也 是靜電現(xiàn)象，但它們不一定是通過摩擦的方法（介紹其他幾種靜電現(xiàn)象）這些 也都是靜電現(xiàn)象，靜電存在于我們身邊的一切物質(zhì)之中，當(dāng)然也包括我們?nèi)祟?自身在內(nèi)。（讓學(xué)生自己去尋找到生活中的靜電現(xiàn)象（能舉一些例子就行），并試著 讓他們做出解釋，使學(xué)生感受到靜電現(xiàn)象并不稀奇，它隨時隨地在我們身邊， 同時也進(jìn)一步了解到學(xué)生對靜電現(xiàn)象的了解）第二部分，認(rèn)識電荷及電荷之間 的相互作用1 .認(rèn)識電荷教師談話：我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？ 既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？出示課件：正電荷和負(fù)電荷講解：物質(zhì)同時帶有兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。由于

8、正負(fù)電荷數(shù)量相 等，相互抵消，所以一般情況下我們感覺不到物體帶電。當(dāng)物體受到外力作用 （比如摩擦）時，就容易使一個物體上的電荷轉(zhuǎn)移到另外一個物體上，物體表 面的正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。（出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā)）講解：當(dāng)用塑料梳子梳頭發(fā)時，梳子和 頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到梳子上，梳子有了多余的電荷，就 顯負(fù)電；頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。（此部分是采用資料和形象的課件的方法，向?qū)W生對靜電現(xiàn)象做出了科學(xué) 的解釋。完成了學(xué)生從初始認(rèn)識向科學(xué)認(rèn)識的發(fā)展，當(dāng)然這個發(fā)展對學(xué)生來是 還不是很深入的，但對于四年級學(xué)生來說，只能認(rèn)識到這個程度了）2 .認(rèn)識電荷之間的相互作用（通過

9、實驗了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶 不同電荷的物體相互吸引）活動一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察 有什么現(xiàn)象發(fā)生。教師出示氣球和頭發(fā)的示意圖，結(jié)合學(xué)生對第一個實驗現(xiàn)象的觀察幫助學(xué) 生來進(jìn)行整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電，頭發(fā)應(yīng)該帶什么 電？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀察到什么現(xiàn)象？同時完成示意圖?；顒佣鹤寖蓚€都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā) 生。讓學(xué)生做上面實驗，觀察了上面的實驗后，運(yùn)用圖形記錄結(jié)果，組織學(xué)生 對上面實驗中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析。整理和分析的步驟如下：兩個都和頭發(fā)摩擦后的氣球帶什么電？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么 現(xiàn)象？結(jié)合示意圖對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。第三部分：認(rèn)識電流的形成出示課件：電流和電源講解：1認(rèn)識電流的形成靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移而形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流 動的