《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、三顆枸杞豆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1 1、欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)；2 2、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；過(guò)程與方法：1 1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致 傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。2 2、點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫 助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。教學(xué)重難點(diǎn)1 1、深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；2 2、體會(huì)文章題目的深層含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程

2、第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1 1、有一句話這樣說(shuō) “一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人， 這些人可能成就斐然， 也可能是個(gè)可悲的失敗者， 正是這么一 個(gè)人，指引著別人走上成功之路。那么， 什么是成功？努力過(guò)了， 奮斗過(guò)了， 可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了， 那就是成功。 至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。我想起了那些普通而不起眼的枸杞， 它渾身是寶， 它的根可以作藥，葉可以煮湯， 果實(shí) 枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣?？赡銈円苍S沒(méi)有想到，這種小小的枸杞 子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。由一個(gè)小山村里出名的“

3、淘氣鬼”變成一個(gè)植物學(xué)家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，那就是他生活的那個(gè)美麗、可愛(ài)的小山村，那三顆枸杞豆。2 2、程海，程海 ,1947,1947 年生, , 陜西乾縣人。 19681968 年畢業(yè)于陜西乾縣師范。國(guó)家一級(jí)作家， 西北書(shū)畫(huà)院名譽(yù)院長(zhǎng)。西安書(shū)畫(huà)院兼職教授。主要作品： 熱愛(ài)命運(yùn) 、苦難的祈禱 、人 格粉碎熱愛(ài)命運(yùn)熱銷百萬(wàn)冊(cè)。短篇小說(shuō)三顆構(gòu)杞豆入選中國(guó)內(nèi)地、新加坡、香港 中學(xué)語(yǔ)文課本。3 3、詞的音形義。二、朗讀課文，初步研討1 1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆； 啟示生命意義的三顆枸杞豆； 征服我的三

4、顆枸杞豆； 富有教 育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；）2 2、 這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物 學(xué)家。在這之前， “我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容， 用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里去玩。我熱愛(ài)大自然。 雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我” ，沒(méi)有改變自己。 （從課文第六小節(jié)可以看出來(lái)）我仍 沉迷于小樹(shù)林，直到遇到三叔。3 3、 針對(duì) 我 這個(gè)貪玩、 不思學(xué)習(xí)的孩子， 老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？ 效果如何？明確：老師“狠狠地批評(píng)一頓” ，爸爸給了“我”一

5、頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖 地上了幾天學(xué)，后來(lái)“我”又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育 “我”，用充滿希望的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)“我” ，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示“我” 。結(jié)果，“我”迷 途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。4 4、 三叔是個(gè)怎樣的人？跳讀課文回答問(wèn)題。（1 1）三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？（三個(gè)“0 0”） （結(jié)合 4242 自然段展開(kāi)）讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)：三叔的一生是三個(gè) “0 0”，第一個(gè)理想是當(dāng)工程師，但他不愿建筑學(xué)上 那些復(fù)雜的公式，放棄了；第二個(gè)理想是當(dāng)作家，但他寫(xiě)的文稿被退了回來(lái)，所以放棄了； 第三個(gè)理想是當(dāng)生物學(xué)家，但他覺(jué)得太復(fù)雜，最終也放棄了。（

6、2 2） 你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾 ）（3 3） 有沒(méi)有不同看法？這三個(gè)“ OO有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑 師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一 個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0 0看成太陽(yáng)。）他一直想抓住太陽(yáng)， 三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)， 因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間， 所以他的大好前程也白 白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有 抓緊時(shí)間， 他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了， 只能唉聲嘆氣， 看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美

7、好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去， 在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子， 不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該 有更美好的明天，去迎接彩色的世界。 ）5 5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？一起讀 一讀這段文字（全班齊讀 5757、5858 三個(gè)自然段）三顆紅色的枸杞豆， 這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。 但我這回把它猜出來(lái)了。 它 是生命的告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“O!但“O也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，

8、抓緊時(shí)間， 勤奮學(xué)習(xí)。6 6、 第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我會(huì)有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)， 三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一 堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的“0”。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？（面對(duì)三叔，“我發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時(shí)只是粗心、貪玩, ,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。 “很乏味 ，因無(wú)知而懊悔 ）（三副畫(huà)與三個(gè)圓圓的“0想照應(yīng)，課文中原句可回答 ; ; 面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià) 自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）7 7、 本文先交代“我是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)

9、候卻是出了名的“淘氣鬼， 按照時(shí)間 順序記敘了“我童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 全文用倒敘的寫(xiě)法， 按時(shí)間順序記敘 “我童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜 時(shí)間，珍惜生命的道理。8 8、 文章題目“三顆枸杞豆是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？為什么以三顆枸杞 豆為題？明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的。 “三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí) 現(xiàn)自己的愿望，告誡“我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈(zèng)禮，這里面包含著對(duì)“我的期望和囑托。從這啟示中， “我懂得了珍惜時(shí)間

10、，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫(xiě)到的“真正征服我的，是那三顆啟示 生命意義的枸杞豆 ，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。三、布置作業(yè)1 1、 抄寫(xiě)生詞 2 2 遍；2 2、 熟讀課文。第二課時(shí)、導(dǎo)入新課文章帶給我們有益的生命啟示， 而文中充滿童趣的語(yǔ)言也頗令人玩味。 今天這節(jié)課我們 主要來(lái)品賞課文生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言。二、品味自然環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě) 文章對(duì)小山溝、小樹(shù)林、陽(yáng)光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫(xiě)；還有對(duì)捉金巴 牛、追蝴蝶的動(dòng)作描寫(xiě)，對(duì)三叔的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。（一）景物描寫(xiě)。1 1、景物描寫(xiě)的方法：1用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言體現(xiàn)景物的特征；2恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬

11、人；3多角度地描寫(xiě)景物，表現(xiàn)人物的感情。2 2、 自然環(huán)境的描寫(xiě)，襯托人物形象。 （“淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫(xiě)，是有趣的，門前山谷里的小樹(shù)林，就是“我”的樂(lè)園，來(lái)襯托“我”兒時(shí)的淘氣 ; ; 在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世 界，等待我們?nèi)パ芯?，?lái)襯托他知識(shí)的淵博，對(duì)生命的期待）3 3、 文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作用？ 明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。4 4、 那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。小樹(shù)林的一切都散發(fā)出誘人的魅

12、力。 “溢”用得好，好在它寫(xiě)出了春天的動(dòng)感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。5 5、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝 里去了。把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車輪” ，有什么含義？明確：前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽(yáng)比喻為“紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思。 “紅色的”是因?yàn)榭煲渖降奶?yáng)是紅彤彤的。6 6、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的 光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮。 ”為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng) 就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？明確：太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子” ，是說(shuō)生命就會(huì)

13、變得有意義、有價(jià)值，就是 像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥” ，使自己活得有意義。（二）人物描寫(xiě)（對(duì)三叔的描寫(xiě)） 。1 1、“那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子”（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）2 2、“慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望， 好像在望一個(gè)紫色的燈盞。 ”（細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光， 多學(xué)一些 知識(shí)，少一些遺憾。 ）3 3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！保ㄍ饷裁鑼?xiě)， 表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。 ）4 4、三叔說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？

14、這也是太陽(yáng)！ ”任何理解這句話？ 明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)?“我” 是小孩不是太陽(yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三 叔對(duì) 我 的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)椤拔摇鄙穆愤€很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。（三）課文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來(lái)說(shuō)明。（提示：如說(shuō)金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽(yáng)等都用了比喻的修辭， 把事物描繪得十分生動(dòng)、 細(xì)致、 傳神。特別是用三幅畫(huà)來(lái)比喻三歲數(shù)失敗了的三個(gè)理想，用 三個(gè)“ 0 0”了比喻三叔的一事無(wú)成，不僅生動(dòng)形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。）再如三叔說(shuō)“只有這些樹(shù)葉、小草，還有那些紫豆角花，好像在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗 心大意了，太不

15、了解它們了” ，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。師小結(jié)： 作者程海就是用如此生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言， 描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和 他的悔恨對(duì)“我”的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。三、理解句子的深沉含義1 1、“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道。 “能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在 我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”“捉住太陽(yáng)”是什么意思，你想到 過(guò)要捉住它嗎？明確：這里的太陽(yáng)，實(shí)際是指時(shí)間，指生命。 “捉住太陽(yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命， 也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活2 2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)

16、，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的 痛楚，口里喃喃地說(shuō)： “這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！ ”三叔為什么說(shuō)“我” “也是太陽(yáng)” ? ?明確：因?yàn)?“我”還是個(gè)孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)， “我” 有的是時(shí)間，有的是希望。3 3、三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的“0”這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？明確：含義可以從課文中直接找到。 畫(huà)圖目的是希望 “我 ”不要像他那樣， 虛度光陰， 一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。四、鏈接生活1 1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀。請(qǐng)大家以 “

17、童年”為開(kāi)頭，說(shuō)一句贊美童年的話。例如：童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩(shī)；童年是剛出土的新芽；童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真2 2、 在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？3 3、 在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中， 總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助， 讓我們銘記終身的人。 他是誰(shuí)？他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的？五、課堂小結(jié)1 1、本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不 放棄。2 2、 人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí) 候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧！臨終之際，他能夠說(shuō)：

18、“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為解放全人類而斗爭(zhēng)。師： 這則名言曾激勵(lì)了幾代人珍惜時(shí)間，努力奮斗。3 3、 雖然只是三顆再尋常不過(guò)的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力， 也由此改變了自己的一生， 使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(zhǎng)為一位著名的生物學(xué)家。 有一 句話說(shuō)得好：“拳頭只能征服皮肉， 深刻的啟示才能觸及心靈” ，希望同學(xué)們能帶著這篇課文 給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開(kāi)始！最后送大家一份禮物一組名言警句， 與大家共勉。如：明日復(fù)明日，明日何其多。 花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。好 (hao)(hao) 讀書(shū)不好 (hao)(hao) 讀書(shū)，好 (hao)(hao) 讀書(shū)不好 (hao)(hao) 讀書(shū)。 一日之計(jì)在于晨，