《黃河的治理和開(kāi)發(fā)》導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載初中地理導(dǎo)學(xué)案編寫人 課型 新授課總課時(shí)11審核人1、能說(shuō)出黃河的源流概況。2、了解母親河的巨大奉獻(xiàn)。3、知道黃河的憂患，并能夠解釋黃河水患的原因，以及治理的基本方案。導(dǎo)學(xué)流程【圖文導(dǎo)學(xué) 自學(xué)交流】活動(dòng)一：讀課本49頁(yè)正文和50頁(yè)的圖2.41黃河流域水系，感知 黃河的概況。1、 黃河發(fā)源于青藏高原上的山，最終流入海，呈巨大的“”字形，長(zhǎng)度5464千米，僅次于長(zhǎng)江，是我國(guó)第二長(zhǎng)河，2、黃河的上中下游分段一一在50頁(yè)圖上找出并用筆圈出河口、桃花峪。3、 結(jié)合課本第7頁(yè)圖1.7中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域，說(shuō)出黃河干流流經(jīng)的9個(gè)省區(qū)，從上游到下游依次是哪九個(gè)？ 簡(jiǎn)稱依次是：。4、 對(duì)照課本23

2、頁(yè)中國(guó)地形的分布，找出干流流經(jīng)的主要地形區(qū)有：上游 _ 高原，_ 高原，中游_ 高原，下游_ 平原。5、讀50頁(yè)圖2.41黃河流域水系找到四條主要支流：上游的河、 水，中游的 河（位于山西）、 河（主要位于陜西）?；顒?dòng)二：我來(lái)填圖。在下圖中填注出巴顏喀拉山，渤海，城市河口和桃花峪，以及ABCD代表的地形區(qū)，數(shù)字代表的支流。f|活動(dòng)三：繼續(xù)讀50頁(yè)的圖2.41黃河流域水系和四張景觀圖， 結(jié)合課本49頁(yè)正文談?wù)匋S河的巨大貢獻(xiàn)：1、 中華文明的 _地之一，是母親河。2、 中上游蘊(yùn)藏著豐富的 _資源：A、上游梯級(jí)開(kāi)發(fā)，建水電站：龍羊峽峽、劉家峽、等；B、中游水利樞紐：三門峽、等。3、塑造平原和灌溉作用

3、：在上游塑造了 _平原、_ 平原，在下游塑造了 _平原?！緢D文導(dǎo)學(xué) 自學(xué)交流】活動(dòng)四：閱讀教材51頁(yè)到53頁(yè)的圖文資料，討論認(rèn)識(shí)黃河的憂患。上游：干旱、_ 化嚴(yán)重等。中游：流經(jīng)黃土高原， _ 嚴(yán)重。C組：下游泥沙淤積，形成 _?！緢D文析理合作探究】活動(dòng)五：探討水患的形成原因。第二章第三節(jié)河流第三課時(shí)黃河的治理與開(kāi)發(fā)章節(jié)與課題學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)流程學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、水災(zāi)發(fā)生在 游，這里形成了河床高于地面的地上河。下游的泥沙主要來(lái)自于 游,學(xué)習(xí)必備歡迎下載假如你是水利部長(zhǎng)，那么，你怎樣來(lái)治理黃河的水患呢？【框架梳理談?wù)撌斋@】通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，了解了黃河的概況、奉獻(xiàn)、憂患以及措施，意識(shí)到認(rèn)識(shí)事物要一分為二

4、的觀點(diǎn)?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸】1. 唐代詩(shī)人李白的詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”中的“天上”和“海” 是指（）A.巴顏喀拉山東海B.唐古拉山黃海C.巴顏喀拉山渤海D.喜馬拉雅山 渤海2. 下列是黃河上中下游分界城市的是（）A.河口 鄭州 B.河口 舊孟津 C 河口 孟津 D 河口 桃花峪3. 黃河是世界上含沙量最大的河，其泥沙主要來(lái)自于（）A.中游的黃土高原B.下游的華北平原C .上游的青藏高原D.中游的寧夏平原4. 黃河被稱為“地上河”的河段是（）A.下游 B. 中游 C. 上游 D. 上游和中游這里水土流失嚴(yán)重。為什么這里水土流失嚴(yán)重呢？（提示：自然因素、人為因素）I邪權(quán)削王根自然因素：黃土高原土質(zhì)降水，多支流 _人為原因：【思考探究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策】是分別學(xué)習(xí)必備歡迎下載5. 請(qǐng)選擇治理“地上河”的根本措施：A、加固大堤C 、治理中游的水土流失6. 下列河段容易形成凌汛的是A.寧夏河段 E.山西河段（ ）、另挖入海通道、從蘭州附近引黃河水入渭河，使黃河不再流經(jīng)黃土高原）C.青海河段 D.河南河段7. 下列造成黃土高原水土流失的人為原因是（）A. 土質(zhì)疏松E.多暴雨 C.植被破壞嚴(yán)重D 黃土多空隙8.試一試：將下列選項(xiàng)的字母填在框內(nèi)