做一名幸福的教師

1、學(xué)習(xí)體會做一名幸福的教師 汪國真有一句很有名的詩句:”月圓是畫，月缺是詩”,人們過多的關(guān)注了詩句本身優(yōu)美的意境，卻很少有人提及它所涉及到的人生觀，而我則認(rèn)為詩句里面所蘊含的樂觀的的人生態(tài)度是最珍貴的?；氐浇處熯@一職業(yè)上來分析，有些人在教師這一崗位上哀怨連天，除了苦就是累，我覺得這本身就是缺少一份樂觀的心境。因為苦和甜本身就是相輔相成的，可以互相轉(zhuǎn)化，苦亦是甜。也就是說苦可以是月缺，甜可以是月圓，而無論如何，都是風(fēng)景。綜上所言，作為老師，應(yīng)該尋找屬于自己的切身幸福感。就我個人而言，我認(rèn)為教師從最基本的角度來說應(yīng)該有“三福”，第一福就是傳道之福，然后是授業(yè)之福和解惑之福。之所以這樣說，我認(rèn)為無論我

2、們的教育事業(yè)怎樣求取創(chuàng)新，怎樣的標(biāo)新立異，但是最基本的要求卻是永恒的，每一個教師在從教的過程中都必須面對這三個最基本教學(xué)過程，那就是“傳道，授業(yè)，解惑”。因此，我說他們是教師的“三?！?。先說第一福：傳道之福。韓愈說“道之所存，師之所存”，在這里，我們可以給“道”組幾個詞，例如：道理，道義，道德等。這都符合我們“教之道，德為先”的古訓(xùn)。身為教師，我們可以做很多事情，但是首先我們應(yīng)該通過言傳身教引導(dǎo)孩子們懂得做人的道理，遵守人與人之間的道義，形成一種能夠被人接受的道德習(xí)慣。這本身對老師而言就是一個最大的挑戰(zhàn)，因為在我們的生活中一直就有做事容易做人難的事實存在。也正是如此，一個教師想做好，想成功是需

3、要付出努力的。我們可以收獲幸福，幸福來源于努力，來源于傳道的成功，來源于每一個善良靈魂的的成長，這就是作為教師的第一福。還有第二福：授業(yè)之福。在“三?！敝?，從字面上來分析，我認(rèn)為前兩“?！睉?yīng)該是主動的，而后一“福”則是被動的。所以“授業(yè)”本身也應(yīng)該是一個主動的過程。在這一過程里，身為一個教師的最基本的價值可以得到體現(xiàn)。因為這一過程是最直觀的，也是最直接的。教師在求學(xué)時期所學(xué)習(xí)到的一些基本知識，技能可以得到最直觀的體現(xiàn)，就如我們生活中所說的，教師本身無論有一桶水還是一車水，都能夠有地可澆，有苗可以滋潤，不會成為廢水。另外，生活經(jīng)驗也可以授給學(xué)生，讓他們帶著經(jīng)驗去生活，去體驗，進(jìn)而得出自己的人生

4、啟迪。我想對一個教師而言，無論怎樣授業(yè)于學(xué)生，讓學(xué)生能夠在知識的海洋里盡情的游弋都該是幸福的。再說第三福：解惑之福。在上一節(jié)中我說道了主動和被動的關(guān)系，我說這一福該是被動的，因為在我們的教學(xué)過程中，學(xué)生有疑而問，老師對疑而答，在問和答得過程中，學(xué)生收獲知識，懂得道理，老師收獲喜悅和幸福。為什么說是收獲幸福呢？因為這里有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任，或者是崇拜，當(dāng)我們老師拋開虛榮心去分析這一心理感受時，我們會發(fā)現(xiàn)和學(xué)生交流是一種很愉悅很舒服的享受。所以我說解惑的過程依然是幸福的。我們作為教師是幸福的，無論是傳授知識還是交流心得，我們都會在教學(xué)的過程中體會到快樂，享受幸福。因為我們不但是在傳授知識，更是在這一過程中學(xué)習(xí)成長，進(jìn)而不斷地完善自己。另外，我們所說的主動和被動，本身就是一個相對的概念，“傳道，授業(yè)”說主動，其實也被動，“解惑”說被動，也主動，學(xué)生的成長就是老師的成長。在新時代的教育工作中，教師本身被賦予了更豐富的內(nèi)涵，也肩負(fù)了更為艱巨的歷史使命，