部編人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古人談讀書(shū)》教案

1、古人談讀書(shū)教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)自主認(rèn)讀、小組合作互相正音的方式認(rèn)讀“舅、斬”等生字，掌握 多音字“傳、著、卷”；通過(guò)觀察比較、自主練習(xí)等方式，正確書(shū)寫(xiě)“舅、津” 等生字和“舅父、津津有味”等詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象畫(huà)面等 方式理解“津津有味、豪杰”等詞語(yǔ)。2用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出 作者對(duì)“好書(shū)”的看法。3結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)” 這句話的體會(huì)。4欣賞文章樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，懂得讀書(shū)的好處，力爭(zhēng)做到“多讀書(shū)，讀好 書(shū)”。教學(xué)重點(diǎn)1 會(huì)認(rèn)“舅、斬”等生字，會(huì)寫(xiě)“舅、津”等生字和“舅父、津津有味” 等個(gè)詞語(yǔ)。2用較快的

2、速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出 作者對(duì)“好書(shū)”的看法。教學(xué)難點(diǎn)1 結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)” 這句話的體會(huì)。2欣賞文章樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，懂得讀書(shū)的好處，力爭(zhēng)做到“多讀書(shū)，讀好 書(shū)”。檢測(cè)指標(biāo)1 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出本課的生字詞，并借助字典解決 生字詞。2多媒體課件。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò): “讀書(shū)好 , 多讀書(shū) , 讀好書(shū)。 ”英國(guó)著名作家莎士比亞說(shuō) : “書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品 , 生活里沒(méi)有書(shū)籍, 就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光 ; 智慧里沒(méi)有書(shū)籍 , 就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 ” （課件出示名言

3、 ）那么古人對(duì)讀書(shū)又有什么看法呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古人談讀書(shū)。二、細(xì)讀課文，深入把握。 （出示課件 10）2 .默讀課文，思考：讀書(shū)人對(duì)讀書(shū)有什么要求：生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：板書(shū)：有志有識(shí) 有恒3 . 再讀課文，思考：讀書(shū)為什么要“有志、有識(shí)、有恒”？生總結(jié)，匯報(bào)板書(shū)：有志 不甘為下流有識(shí) 知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不滿足有恒 恒心，不放棄，能成功4 . 作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？（出示課件11）師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)板書(shū)：從正反兩方面加以論證（出示課件 12）正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無(wú)成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候這三者缺一不可

4、，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。三、再讀文章，說(shuō)說(shuō)你受到什么啟發(fā)？ 生暢所欲言四、拓展延伸你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？和大家分享一下。生暢所欲言，師加以指導(dǎo)五、作業(yè)背誦這三篇文章用自己的話解釋這三篇文章的意思板書(shū)讀書(shū)七歲：讀三國(guó)演義等酷愛(ài)經(jīng)歷十二三歲：讀紅樓夢(mèng)讀書(shū)開(kāi)卷收獲快樂(lè) 有益憶讀書(shū)憶讀書(shū) 讀書(shū)體會(huì) 明白道理 益處多多 其樂(lè)提高能力 無(wú)窮提出希望讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)課后反思1 整體感悟，分層剖析。首先讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清 文章思路，再由淺入深，逐層遞進(jìn)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生討論交流， 體會(huì)到關(guān)于讀書(shū)、做人的道理。2速讀、精讀相結(jié)合。速讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，邊讀邊做標(biāo)記。

5、精讀時(shí)教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主，給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和討論交流的時(shí)間，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想內(nèi)涵，3創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，發(fā)表自己的看法，在表達(dá)中深化對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 成功之處 1. 朱熹說(shuō) : “凡讀書(shū) , 須要讀得字字響亮 , 不可誤一字, 不可少一字 , 不可多一字, 不可倒一字, 不可牽強(qiáng)暗記, 只要多誦數(shù)遍, 自然上口 , 久遠(yuǎn)不忘。 ”課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力 , 注重情感體驗(yàn), 有較豐富的積累 , 形成良好的語(yǔ)感” 。因此 , 小學(xué)文言文教學(xué)應(yīng)以誦讀為主。“課標(biāo)”要求“考查學(xué)生記誦積累的過(guò)程”

6、, 可見(jiàn)背誦不但是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法, 也是學(xué)習(xí)文言文的目標(biāo)。背誦的方法有很多 , 前提是“讀” 。本課采用多種形式的誦讀, 以達(dá)到熟讀成誦的目的。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上可以指名讀、齊讀、表演讀、比賽讀等, 在“熟讀”的最后就是“成誦” , 學(xué)生自然而然地就背誦下來(lái)了 , 也為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的教學(xué)理論及實(shí)踐證明 , 背誦是學(xué)習(xí)的重要手段, 尤其適用于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。在小學(xué)背誦過(guò)的詩(shī)文可能一生都不會(huì)忘記。2. 注重學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)及總結(jié)。第一課時(shí)學(xué)完第一部分后 , 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的方法已有初步了解, 第二課時(shí)學(xué)習(xí)前先總結(jié)方法, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三部分, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主

7、性、能動(dòng)性 , 讓學(xué)生更好地享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣。 不足之處 1. 沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備好必要的工具書(shū) , 如古漢語(yǔ)常用字典 等。2. 課前預(yù)習(xí)任務(wù)不明確 , 課前的預(yù)習(xí)很有必要, 學(xué)生可以先熟悉課文, 收集一些相關(guān)資料。3. 錯(cuò)誤地以為即使學(xué)生理解不了 , 只要讀熟、背誦下來(lái), 時(shí)間久了自然就理解了。而學(xué)生呢 , 卻不愿意去理解字句 , 揣摩內(nèi)容 , 甚至連注釋也懶得看。殊不知正是這種觀點(diǎn)作祟 , 使得學(xué)生背課文的效率很低, 即使勉強(qiáng)記住, 錯(cuò)別字也很多。課后反思本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù) “讀書(shū)好、 多讀書(shū)、 讀好書(shū)” 提出三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難，學(xué)生操作起來(lái)較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生

8、質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力， 又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。 在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的 讀書(shū)體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明確，作者取得的成就離不開(kāi) 讀書(shū)，正因?yàn)樽x過(guò)很多的書(shū)，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多，學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的 作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”這三個(gè)問(wèn)題 上的順序上注意一下，應(yīng)該是因?yàn)樽x書(shū)好，所以才要多讀書(shū)；不僅要多讀書(shū)， 還要讀好書(shū)。對(duì)于文中提到的作者的讀書(shū)感受，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū) 體驗(yàn)，體會(huì)作者