幼兒園特色解析

1、幼兒園特色解析 常常有家長問：“園長，你們幼兒園的特色是什么？你們和XXX幼兒園特色上有什么區(qū)別？當然不止幼兒園，有些領(lǐng)導也時常如此詢問，似乎非得說出一二三條才為有特色。隨著管理工作的不斷規(guī)范化、科學化，特色建設(shè)已成為園長頭腦中不斷思考的問題。加之幼兒園之間的競爭日趨劇烈，幼兒園能否辦出自己的特色已成為幼兒園能否生存的一個十分關(guān)鍵的問題。作為園長，很清楚它對幼兒園今后發(fā)展的重要性。什么是特色應該說對特色內(nèi)涵的理解決定著園所行動的方向、速度與策略。認識是行動的基礎(chǔ)和前提，有什么樣的認識，就有什么樣的行動。俗話說“思想有多遠，我們就能走多遠”，只有弄清“什么是特色”的內(nèi)涵，才能在園所特色

2、建設(shè)的道路上少走彎路。我們常指的“特色”是“事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風格”。幼兒園的特色是指園所在辦園過程中逐步形成的獨特的個性風貌。指一所幼兒園在全面育人工作中所選擇的重點，或是把已出現(xiàn)的某種經(jīng)驗特色通過深化積累，逐步形成某種富有個性的強項或優(yōu)勢。應該既包含有園所獨特的辦學思想，又體現(xiàn)了本園的某種優(yōu)勢，同時呈現(xiàn)出園所特有的文化氣息。園所特色建設(shè)中存在的問題實際工作中管理者由于對特色內(nèi)涵的認識不清，容易產(chǎn)生認識上的偏差，存在某些模糊認識、片面認識和錯誤認識。其一，模糊認識。對于什么是特色?如何創(chuàng)建特色?有些管理者還是不很清楚。不知道從何入手，不能準確地分析園所自身優(yōu)勢，找準突破口。其二，片面認

3、識。把特長教育和興趣班當作幼兒園的特色，只重技能。為求特色，而一味追求特色操作的整齊劃一。例如：要求全園幼兒訓練同一項目，發(fā)展同一個特長。有的管理者為了打造藝術(shù)幼兒園，全園師生把對舞蹈技能的掌握作為幼兒園的日常中心工作，從而犧牲了幼兒的全面發(fā)展。其三，錯誤認識。把它當作上級的一項工作部署和工作任務來完成。因此往往出現(xiàn)有想法，而沒有具體的行動；或者有行動，而沒有正確的思路等問題。由于以上對于特色建設(shè)的認識不清，導致目前許多幼兒園在特色建設(shè)上存在著以下幾個誤區(qū)：誤區(qū)一：把幼兒園的特色建設(shè)看成遙不可及的事情。很多幼兒園把特色建設(shè)看成是高不可攀、遙不可及的事情，特別是對比一些有著悠久歷史、傳統(tǒng)的示范幼

4、兒園，更是覺得自己積淀不夠，差距太大，不知從何下手。認為特色建設(shè)離自己幼兒園太遠，特色建設(shè)是那些名園、大園的事情。誤區(qū)二：在特色建設(shè)中，存在“狗熊掰棒子”、“跟風、追風”現(xiàn)象。幼兒園在發(fā)展中經(jīng)常會出現(xiàn)追隨當前社會上熱門、流行的內(nèi)容，把它作為自己的特色。這幾年流行主題活動就搞主題，過兩年時興早期閱讀就跟著做早期閱讀。狗熊掰棒子，做一個丟一個，最終無法形成自身的特色。誤區(qū)三：將特色僅僅理解為是一種外在形式上的包裝。將什么是幼兒園的特色僅僅簡單地理解為：在班級、樓道環(huán)境中有體現(xiàn)，看得到，在文字材料上有積累。特色只需要全面包裝打造即可；或迎合家長的要求，以藝術(shù)幼兒園、雙語幼兒園作為特色進行命名。誤區(qū)四

5、：進行特色移植，實行簡單的拿來主義。主要表現(xiàn)在從國外移植或幼兒園之間相互模仿。有的園在特色建設(shè)方面移植國外教育思想及成果，比如模仿別的園，跟著市場需求走。在特色建設(shè)過程中應該體現(xiàn)出的特點特色必然體現(xiàn)為以下“四性”：1獨特性。指園所在具有一般幼兒園共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性與風格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，形成較為完整系統(tǒng)的辦學思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，有一定的推廣價值。獨特性是特色辦園的主要特征。2整體性。將特色僅僅表現(xiàn)在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它應該表現(xiàn)出一個園所的全局優(yōu)化和整體效能，體現(xiàn)在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。3穩(wěn)

6、定性。就是指辦學獨特風格的形成、成果的取得能夠長期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時間和實踐的檢驗，并在社會上產(chǎn)生深遠的影響。當然，穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)建有特色的幼兒園是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果，并形成相對穩(wěn)定的態(tài)勢。4科學性。按照發(fā)展的規(guī)律和趨勢，把園所的發(fā)展建立在科學的、具有持久生命力上，從根本上、全局上謀劃，使幼兒園達到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標，形成較為完整的辦學思想和經(jīng)驗。對園所進行特色建設(shè)的幾點建議1確定方向、夯實基礎(chǔ)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，這就要求幼兒教育必須既面向全體幼兒，又要著眼于奠定人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在創(chuàng)辦幼兒園特色時要注意，不要為了促進幼

7、兒某一方面的發(fā)展而影響其他方面的正常發(fā)展。更不能因過早地、過度地讓幼兒“投身”于技能技巧的訓練，而犧牲符合他們年齡特點的活動和游戲。這是創(chuàng)辦幼兒園特色的前提，離開了這個前提，就會從根本上違背創(chuàng)辦特色幼兒園的初衷。幼兒園要辦出特色，還必須打好全面質(zhì)量的基礎(chǔ)。如果一所幼兒園總體辦園水平、教育教學質(zhì)量平平，甚至低下，僅在“特色”方面做文章，忙于辦專長班、開興趣班，這種片面性的做法，是收不到辦園質(zhì)量整體優(yōu)化的效果的，最終恐怕是難以形成真正意義上的“特色”的。因此在特色建設(shè)中要做到幾個個統(tǒng)一：特色育人與幼兒的全面發(fā)展相統(tǒng)一；個性化與規(guī)范化相統(tǒng)一。2以綱要為核心，確定辦園特色幼兒園特色建設(shè)的核心是促進幼兒

8、發(fā)展，因此特色建設(shè)不是在形式上做文章，而是要緊緊圍繞幼兒園教育指導綱要的精神實質(zhì)，以幼兒的發(fā)展為根本，在此基礎(chǔ)上分析找準幼兒園的優(yōu)勢做為切入點。萬變不離其宗，只有這樣做，幼兒園在長期的特色建設(shè)過程中才不會出現(xiàn)“狗熊掰棒子”、“追風”等現(xiàn)象。3腳踏實地、循序漸進特色的形成是有著不同發(fā)展階段的。園所之間歷史積淀有深淺、辦學條件有優(yōu)劣，基礎(chǔ)各不相同，在特色建設(shè)上有一定基礎(chǔ)的幼兒園可直接瞄準“創(chuàng)辦有特色的幼兒園”的目標進行，而一般園所則應從建設(shè)園所的某個單項特色起步，可以先在某一方面做深、做細，形成自己的特點，再由一點擴展到其他方面，循序推進，最終逐步涵蓋到幼兒園的各個方面，這是一個由局部向整體推進的過程，最終使局部特色發(fā)展為園所的整體個性與風貌。4目標明確、堅持不懈園所特色建設(shè)不是一朝一夕的事情，而是一個長期培育的過程，既有發(fā)展的初級階段，又有發(fā)展的高級階段。每個園所要在自我診斷的基礎(chǔ)上，找準本園的切入點。不把特色建設(shè)當作遙不可及的事情，分析定位園所在特色建設(shè)過程中的發(fā)展階段，明確方向。以特色項目帶動其他