做一名“心”型班主任

1、做一名“心”型班主任下文為大家整理帶來的做一名“心”型班主任，希望內(nèi)容對(duì)您有 幫助，感謝您得閱讀。做一名“心”型班主任班級(jí)工作千頭萬緒，班主任工作勞心勞力，但有苦也有樂。 作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)該用“心”去做好自己的工作，一是要 學(xué)會(huì)為學(xué)生喝彩；二是要做孩子們的知心朋友；三是要學(xué)會(huì)激勵(lì) 學(xué)生；四是要構(gòu)建寬松和諧的班集體。班級(jí)工作千頭萬緒，勞心又勞力，但每每看到一張張單純稚 嫩的臉龐露出欣慰的笑容就會(huì)感覺到自己的工作快樂無比；班主 任忙里忙外，淘氣受累，但每當(dāng)看見孩子們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步頓時(shí)心花 怒放，這就是我們班主任的真實(shí)寫照。班主任辛苦，但只有站在 學(xué)生的角度看問題，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生

2、都生活 在希望之中就會(huì)體驗(yàn)到辛苦之后的甘甜。雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)?葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！比绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?，我就自己的經(jīng) 歷談一些個(gè)人的體會(huì)。一、班主任要學(xué)會(huì)為學(xué)生喝彩。自己才會(huì)生活精彩； 長(zhǎng)期給別人鼓掌的人，心情才會(huì)舒暢。 ”這是全國十佳班主任段惠民說的。作為班主任，面對(duì) 7、 8 歲的孩子，淘氣難免，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌?duì)待？回憶我們自己的經(jīng)歷，淘氣的孩子可愛，調(diào)皮的學(xué)生也惹人愛。作為小學(xué)班主任， 我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生、 指導(dǎo)學(xué)生、信任、理解、寬容和接納學(xué)生，重視和欣賞學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的

3、缺點(diǎn)，分享他的喜悅?cè)ツ?，學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀比賽，全校共15 個(gè)班級(jí)參加，我所帶的班級(jí)是第十個(gè)上臺(tái)比賽的。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，之前從未參加過此類的活動(dòng)，加之那天的天氣不太正常，學(xué)生的表演服裝也有些厚。輪到我班表演時(shí)，大部分學(xué)生化的妝已經(jīng)花了。作為班主任的我，只好一再鼓勵(lì)學(xué)生，擦干汗水，集中精力，好好表現(xiàn)，等表演完了給大家買水喝。雖然汗水沖掉了妝容，浸濕了手套，孩子們臉上的表情也失去了之前的喜悅和興奮。但是，都看得出來，每一個(gè)孩子都是那么的賣力，連年齡最小的那個(gè)小女孩也一樣，拍手的聲音依然那么有力，朗誦的聲音依然那么洪亮終于堅(jiān)持到表演結(jié)束，孩子們一下子累倒了，坐在凳子上一言不發(fā)。而我，也由于忙碌著

4、幫孩子們記錄這一刻，拍下他們活動(dòng)的場(chǎng)景，留下那個(gè)短暫的一瞬間而累壞了，于是擦擦汗水坐下來休息。這時(shí)，我們班長(zhǎng)得憨頭憨腦的那個(gè)小男孩跑過來，拉拉我的衣袖說： “老師，吃個(gè)雪糕吧！ ”我轉(zhuǎn)過身，小男孩手里拿著一塊雪糕，亮晶晶的大眼睛看著我，一絲感動(dòng)、一股自豪的情緒涌上心頭。是啊，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng) 作，一句充滿稚氣的話語，一顆幼小的心靈，讓我在這炎炎夏日 真切的感受到月亮般的光輝，那一絲甜蜜是任何優(yōu)質(zhì)飲品所無法 替代的！ 一個(gè)雪糕，代表著孩子們的心意，代表著他們對(duì)我這個(gè) 老師的認(rèn)可！二、班主任要學(xué)會(huì)做一名大孩子。班主任的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以， 新時(shí)期的班主任對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)

5、，必須不斷地學(xué)習(xí)有 關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以 身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任要學(xué)會(huì)做一 名大孩子，要走進(jìn)學(xué)生中間，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。經(jīng)常 會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。 由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班 主任要樂觀、活潑、開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振 作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班 主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán) 格，作業(yè)課保持安靜，上課不遲到下課后便和學(xué)生們一起運(yùn) 動(dòng)

6、、聊天、做游戲，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我 有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要嚴(yán)格要求，有 些學(xué)生要真誠關(guān)心因?yàn)樵跐撘颇?，班主任的思想行為?經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象，為人師表為首位。班主任的德才學(xué)識(shí)、情感 人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。為此，我認(rèn)為班主任最重要的是要堅(jiān)持以身作則，要求學(xué)生 做到的自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué) 生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊， 思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說教去規(guī)范學(xué) 生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀，以

7、德為先， 以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)， 把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問題、 管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或 許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種 傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸 就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑， 跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué) 生的信任和尊敬。三、班主任應(yīng)學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教教育藝術(shù)的頂峰一師生間心靈交往 的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在 一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)

8、生的談話更加有利于班主任工作 的開展。林格也曾說： “人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。 ”心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)” ，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)

9、秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過： “教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。 ”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。參加工作后，首次接了一年級(jí)的班。開學(xué)第一天，班上就來了 58個(gè)小活寶，平均年齡不足7 歲，搞衛(wèi)生不會(huì)，站隊(duì)不會(huì)，甚至連鞋帶開了都來找我的，一天下來，吵得我頭暈?zāi)X脹。靜下心來，我認(rèn)真翻閱各種資料，尋求班級(jí)管理的各種方法，一次次在組織課堂教學(xué)的 “小意外” 中倒下去， 在處理每一個(gè)突發(fā)事件中成長(zhǎng)，孩子們?cè)诮?jīng)過一

10、年的成長(zhǎng)，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今年，他們都長(zhǎng)高了，也漸漸懂事了?？墒?，班上仍然有幾個(gè)學(xué)生書寫極差、反應(yīng)遲鈍，而且也不好好學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)從來不做。記得那個(gè)靦腆又內(nèi)向的小男孩惠鵬博，一年級(jí)整整一年, 他從來沒有好好寫過一個(gè)字，每節(jié)課上，只要到了寫字練習(xí)時(shí)間， 他總是端坐著一言不發(fā)的盯著我看，當(dāng)我走到他跟前問原因時(shí)， 他總不是哭就是“沒帶鉛筆”，要不就“鉛筆丟了” ，諸如此類的 事情，多得數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)候，真的受不了。但是，任憑我“百 方子用遍”，他的習(xí)慣總是改不了。可是，在這學(xué)期上，我發(fā)現(xiàn)他在悄悄的改變著自己。有一次公開課，他竟然舉起了小 手，抓住這一時(shí)機(jī)，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并在所有聽課的師生

11、面前， 為他豎起了大拇指，他含羞了鞠了一躬，并說“謝謝老師、謝謝 同學(xué)！”這時(shí)，班里的同學(xué)為他熱烈的鼓掌，他的小臉更紅了。在 此之后，他每節(jié)課上都表現(xiàn)的非常積極，回答問題也異常準(zhǔn)確， 做作業(yè)的速度也一次比一次快，家庭作業(yè)從來沒有拖欠過。在中 期考試中，由上學(xué)期的全班倒數(shù)五名前進(jìn)到第十名。在班級(jí)中期 小結(jié)時(shí)，我再次為他發(fā)了獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)他，如果把字寫得更工整些， 老師就更高興了。在中考后的家長(zhǎng)會(huì)，我把全班同學(xué)的特長(zhǎng)和進(jìn) 步寫成小紙條發(fā)給了家長(zhǎng)，并提議家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)一定要 起到監(jiān)督、檢查的作用。家長(zhǎng)會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)惠鵬博的家庭作業(yè)比 以前更整齊了，每一次家庭作業(yè)，家長(zhǎng)都能認(rèn)真批閱，并且能及 時(shí)督促孩

12、子把寫錯(cuò)的字認(rèn)真寫幾遍，而他在班上的表現(xiàn)也屈指可 數(shù)。令我欣喜的是，許多小朋友也在我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步， 明顯的感覺到，曾經(jīng)一度迷戀數(shù)學(xué)課的“小鬼們”也開始喜歡上 了我的課堂，他們總能帶給我許多“意外” o仔細(xì)回味，其實(shí)孩子 們潛力的開發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，就像是一個(gè)幼苗的成長(zhǎng)，這個(gè)過程，離不開陽光雨露的滋潤(rùn)。而差生的進(jìn)步，更離不開無數(shù)次的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，那怕是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊美的話、一個(gè)溫柔的微笑！學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀

13、。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂” , 從而樹立學(xué)生正確的人生觀。四、班主任應(yīng)學(xué)會(huì)營造寬松和諧的班級(jí)氛圍。班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家” ，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。記得那年我剛從學(xué)校

14、畢業(yè)，分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，強(qiáng)忍著滿肚子委屈到了單位，他們給我分的班居然是全校無人敢接的六年級(jí)，代數(shù)學(xué)的竟然也是和我一起分配的這個(gè)學(xué)校的一位姑娘，后來從其他老師的閃爍其詞中我才知道，這個(gè)班從三年級(jí)起就被一名老師一直應(yīng)付著往上推， 年年會(huì)考都是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一。而且三門課沒有一門能跳出倒數(shù)第 三的。為了迅速摸清學(xué)情，了解班情，我建議學(xué)生在周記上給我反 映自己在班級(jí)所看到的和聽到的，沒想到，在中考后的作業(yè)檢查 中，我的周記被同事單科另列，他的理由很簡(jiǎn)單：一名學(xué)生的周 記自擬題目是發(fā)生在班里的事情，學(xué)生書寫的內(nèi)容是班干部在 班上搞特權(quán)，工作缺乏公平原則。這件事情寫得根本就沒有記敘 文的六要素，也沒有任

15、何遣詞造句和優(yōu)美的語言。教師的不光對(duì) 學(xué)生的文筆沒有任何評(píng)價(jià)，并且還寫了一句無關(guān)寫作指導(dǎo)的話語 是：班上發(fā)生這樣的事情，你應(yīng)該及時(shí)和班主任交流，這樣才能 避免班干部的工作出現(xiàn)偏失。在他認(rèn)為，周記就不應(yīng)該是這樣改的，一篇文章，首先要考 慮的是文章的精美詞句和優(yōu)美的文筆。習(xí)作批改就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生 這篇文章的文筆、用詞、意境等等進(jìn)行講評(píng)。當(dāng)時(shí)年輕不服輸?shù)?我也毫不示弱，也針鋒相對(duì)的發(fā)表我的意見。我嚴(yán)正的中明，文 章固然要講求悠遠(yuǎn)的意境和精美的文筆，但是，周記和作文不一 樣。周記就是學(xué)生記錄自己的思想、看法、愿望和自己的所見所 聞的平臺(tái)，亦是班主任了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、班級(jí)內(nèi)況和教師平常 不易了解到的許多來

16、龍去脈，以便于針對(duì)學(xué)生個(gè)人及班級(jí)整體有 的放矢，實(shí)施管理措施的窗口。周記可以像書信一樣，用平實(shí)、 簡(jiǎn)短的語言和老師交流，而這些，可以不必有優(yōu)美的遣詞造句。這就像寫家書，難道給父母兄弟姐妹寫封信我們還要考慮半天的 優(yōu)美語句和語法修辭嗎？首先，班主任通過周記可以對(duì)班級(jí)實(shí)地 存在但教師無法深入了解的事實(shí)進(jìn)行取證，從而為班主任了解班 級(jí)情況發(fā)揮信息窗口的作用。其次，一些平常不善言談或者不愿 再師生面前表達(dá)思想的學(xué)生可以通過周記向班主任提一些對(duì)于班 級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)及教師的教學(xué)有用的建議和意見，使班主任的 工作能夠彌補(bǔ)缺漏，從而為學(xué)生參與班級(jí)管理提供平臺(tái)。再次， 周記可以為班主任和學(xué)生的交流搭建橋梁，成為溝通的樞紐，也 可以為師生交流提供寬闊的舞臺(tái)， 從而使班級(jí)劇的演出更加完滿， 更加通暢。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把 平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外， 我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神， 處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅 的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體， 讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。 讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明