如何調(diào)控一年級(jí)孩子的課堂紀(jì)律

1、如何調(diào)控一年級(jí)孩子的課堂紀(jì)律什么是紀(jì)律？紀(jì)律的普遍的含義是改正錯(cuò)誤與強(qiáng)化的訓(xùn)練。這里所指的是，目的是自律，也就是說(shuō)訓(xùn)練的目的在于是每個(gè)人指導(dǎo)自己和監(jiān)督自己。因此，如果教師在這句話里用這個(gè)詞，他的意思是兒童應(yīng)該具有改進(jìn)自我監(jiān)督和使他成為一個(gè)更能自我指導(dǎo)的人的經(jīng)驗(yàn)?！币荒昙?jí)的孩子，剛從自由的狀態(tài)里出來(lái)，讓他們馬上受到嚴(yán)重的束縛，開(kāi)始可能因?yàn)樾迈r感和上學(xué)的喜悅感努力遵守著，但慢慢地，孩子好玩、好動(dòng)的天性就表現(xiàn)無(wú)疑，因此會(huì)受到壓抑。老師的批評(píng)和約束讓他有受挫感和頹廢感。但是，課堂的紀(jì)律是必須要的，那是課堂教學(xué)有效的保證，是教師組織的體現(xiàn)。它是介于權(quán)威主義紀(jì)律觀和放任的紀(jì)律觀之間的一種控制形式，可以定義

2、為對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的外部準(zhǔn)則與控制。盡管這些準(zhǔn)則與控制來(lái)自外部，但是他們能夠被學(xué)生內(nèi)化，使學(xué)生們自覺(jué)地自我指導(dǎo)和自我監(jiān)督。十分明顯，如果制約學(xué)生的課堂行為規(guī)范主要依靠外力強(qiáng)制執(zhí)行，就是強(qiáng)迫紀(jì)律。如果主要依靠各人對(duì)課堂行為規(guī)范的理解并自愿執(zhí)行，則是自覺(jué)紀(jì)律。自覺(jué)紀(jì)律的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，心急不得。我班孩子的紀(jì)律現(xiàn)狀：首先，上學(xué)開(kāi)始，表現(xiàn)良好，課堂上注意力十分集中，坐相端正，聽(tīng)講認(rèn)真，舉手積極，對(duì)教師怕而尊敬。那是因?yàn)樯蠈W(xué)的新鮮感和喜悅感，還有對(duì)上課的好奇心促成的。過(guò)了十來(lái)分鐘，學(xué)生逐漸表現(xiàn)出散漫的狀態(tài)。上課注意力不集中，沒(méi)有聽(tīng)的習(xí)慣，常講話，開(kāi)始有人做小動(dòng)作，對(duì)老師也開(kāi)始出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。這是

3、學(xué)生的天性所致。雖說(shuō)這紀(jì)律開(kāi)始下滑乃天性所致，但不能由著他們的天性鬧，不然課堂的效率如何體現(xiàn)？所以，作為教師，要開(kāi)始研究課堂紀(jì)律的調(diào)控問(wèn)題了。我們班的孩子，男孩子是課堂紀(jì)律影響課堂紀(jì)律最大的群體，在男孩子里，有3個(gè)是頭。很多事端都是這幾個(gè)頭挑起的，但這幾個(gè)頭非常聰明，有自己的個(gè)性。女孩子們則比較聽(tīng)話，較懂事。針對(duì)這些情況，我決定采用以下幾個(gè)策略：1、面向全班，我運(yùn)用不同的競(jìng)賽形式吸引他們，讓他們互相提醒、監(jiān)督。比如，登山游戲，看哪組最先到山頂。比如，七色花游戲，看哪組花瓣最多，還有分草莓隊(duì)、菠蘿隊(duì)等打五角星，四只小鳥(niǎo)，每只代表一隊(duì)，看哪只小鳥(niǎo)最快飛到枝頭上。這樣做以后，我發(fā)現(xiàn)他們的積極性特別高

4、，生怕自己的行為會(huì)使整組影響，所以互相提醒，課堂紀(jì)律較容易調(diào)控了。但有個(gè)缺點(diǎn)，那就是你要變換花樣，不斷地變，不然學(xué)生的興趣和新鮮感沒(méi)了就又不行了。其實(shí)，這是老師促成的紀(jì)律和群體促成紀(jì)律相結(jié)合的產(chǎn)物，老師的體貼和課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)讓生有安全感，群體的促成讓生會(huì)寧愿犧牲自己的一點(diǎn)利益而遵守群體促成的紀(jì)律。2、用節(jié)奏代替“喊”。這說(shuō)的是當(dāng)學(xué)生自己讀書(shū)一段時(shí)間后，我怎樣讓生盡快地安靜下來(lái)。以前，我只能扯著嗓子喊：“一、二、三，靜下來(lái)！”可效果越來(lái)越差，后來(lái)，得到別人的啟發(fā)，我用有節(jié)奏的拍手來(lái)代替。我要讓他們停時(shí)就拍“噠噠”兩下，學(xué)生聽(tīng)到后拍五下，一拍好就坐好。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法十分奏效，既集中了他們的注意力，

5、也使課堂顯得張弛有序。3、面對(duì)個(gè)別，我盡量現(xiàn)在對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)。比如，我班霍永宏，他老喜歡不舉手在下面講，我于是在課堂上嚴(yán)肅批評(píng)，課后把他叫來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他的感受。讓他明白老師是喜歡你的，為你好的，你的行為要影響整個(gè)班的。還有一個(gè)孩子，喜歡在課堂上故意搞出點(diǎn)事情來(lái)，課堂上我狠狠地批評(píng)了他，課后找他談心，原來(lái)那孩子這么做是為了引起我的注意，我覺(jué)得慚愧，自己沒(méi)有好好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，以后一定讓每個(gè)孩子覺(jué)得老師在關(guān)注他。孩子是需要愛(ài)的，老師對(duì)他好他心理可記著呢！對(duì)這樣的孩子，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)批評(píng)，對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他感受到你的愛(ài)，他就會(huì)努力控制自己做影響課堂紀(jì)律的行為，一天比一天進(jìn)步?，F(xiàn)在，我們班的課堂雖然還

6、不是很好，但畢竟在進(jìn)步，我覺(jué)得，怎樣使學(xué)生喜歡你的課堂是非常重要的，如果課堂對(duì)他們有吸引力，自然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。所以，我在繼續(xù)做到以上三點(diǎn)外，還要運(yùn)用藝術(shù)使學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，喜歡我的課堂，加快節(jié)奏，讓學(xué)生有事可做。這樣，課堂的紀(jì)律就自然得到了很好的調(diào)控。但僅僅讓孩子意識(shí)到如果我做了與課堂無(wú)關(guān)的事就會(huì)受到懲罰是不夠的，紀(jì)律的理想是讓孩子們自覺(jué)地去遵守，意識(shí)到我應(yīng)該這樣做，這是習(xí)慣。從他律到自律，雖然這紀(jì)律的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，有一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。一年級(jí)的孩子的行為幾乎完全以服從權(quán)威為特征，為權(quán)威的他律階段。但可以在現(xiàn)在的他律中慢慢滲透我們要自覺(jué)遵守紀(jì)律的思想。比如，“能做到老師在與不在一個(gè)

7、樣的孩子是最棒的”等等。所以，我們要關(guān)注每個(gè)孩子，運(yùn)用不同的方法讓自己的課堂紀(jì)律調(diào)控自如，養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣和意識(shí)。那么，紀(jì)律的外延和內(nèi)涵就做到了。 使孩子主動(dòng)做功課你的孩子很聽(tīng)話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。 第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。 第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。 第三招，學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。 第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家 。 第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠 第六招，刺激她，使他全力以赴。 第七招，正話反說(shuō)。 第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。 第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。 第十招，先讓

8、孩子做擅長(zhǎng)的功課。 第十一招，讓孩子自己抽簽決定。 第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師二、如何使孩子聽(tīng)話懂事在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽(tīng)他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)，他也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。 第一招，借第三者之口贊美孩子。 第二招，用書(shū)信或日記與孩子交流情感。 第三招，用溫和的語(yǔ)調(diào)交談。 第四招，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。 第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。 第六招，與孩子打成一片。 第七招，一

9、次只交待一件事。 第八招，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴。 第九招，只提有建設(shè)性的意見(jiàn)。 第十招，不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。 第十一招，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。 第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。三、如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué)有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課 第一招，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求 第二招，先讓孩子做不喜歡的科目 第三招，用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力 第四招，讓孩子先吃點(diǎn)苦 第五

10、招，興趣是最好的老師 第六招，母親的激勵(lì)最重要 第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度 第八招，偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說(shuō)話 第九招，不在孩子挫敗時(shí)痛罵他 第十招，給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是行之有效的 第十一招，多帶孩子與大自然接近 第十二招，成功并不像你想像的那么難 第十三招，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì) 第十四招，化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力四、如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒青春期的孩子常對(duì)父母有所不滿，因?yàn)榘殡S成長(zhǎng)而來(lái)的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過(guò)渡期困難，讓孩子順利地成熟長(zhǎng)大 第一招 引導(dǎo)孩子宣泄不滿情緒 第二招 讓孩子有自選課題的權(quán)利 第三招 認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的不滿心聲 第四招 把顧客的角色換成

11、孩子 第五招 別讓工作忙成為你的借口 第六招 民主方式處理孩子不合理要求 第七招 以退為進(jìn)說(shuō)服教育 第八招 用實(shí)際利弊得失來(lái)處理任性態(tài)度 第九招 注意引導(dǎo)孩子的從眾心理 第十招 給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間五、如何使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒(méi)興趣，都得坐在書(shū)桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因 第一招 多給孩子講一些勵(lì)志故事 第二招 用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)鼓舞孩子 第三招 分散孩子的注意力也很重要 第四招 改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣 第五招 通過(guò)增進(jìn)食欲促進(jìn)學(xué)習(xí) 第六招 教孩子學(xué)會(huì)保存實(shí)力 第七招 適量的

12、運(yùn)動(dòng)可使孩子腦筋更靈活 第八招 用激將法促進(jìn)孩子學(xué)習(xí) 第九招 利用危機(jī)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率 第十招 保持新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容 第十一招 用不同的科目調(diào)節(jié)讀書(shū)氣氛 第十二招 刻意變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境六、如何消除孩子的學(xué)習(xí)緊張情緒 身為父母必須深明其理，盡量給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和安慰，讓孩子能去除患得患失的不安心理，并時(shí)常以樂(lè)觀幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏懼感，使他們有高度的自信心和勇氣，去面對(duì)接踵而至的大小挑戰(zhàn) 第一招 陪伴孩子讓他有安全感 第二招 以樂(lè)觀幽默的口吻淡化孩子的失敗 第三招 把一個(gè)月說(shuō)成三十天 第四招 多關(guān)注孩子心理建設(shè)的重要性 第五招 呼吸能調(diào)節(jié)孩子情緒 第六招 刻意在孩子面前說(shuō)錯(cuò)話 第七

13、招 吉祥物穩(wěn)定心情 第八招 排解積慮消除緊張一吐為快七、如何使孩子注意力集中母親應(yīng)當(dāng)適度地調(diào)整功課進(jìn)度，而不該守著既定的計(jì)劃，這樣方能得到兼籌并顧的績(jī)效，有些小孩甚至在一旁邊看書(shū)，一邊羨慕別人嬉戲玩樂(lè)，心中潛藏著不滿的情緒，更會(huì)影響他往后的讀書(shū)興趣 第一招 迂回的暗示技巧 第二招 制訂不規(guī)則分段時(shí)間表 第三招 鬧鐘的妙用 第四招 建一個(gè)彈性的功課計(jì)劃表 第五招 去除“隨時(shí)都可以做”的松懈意識(shí) 第六招 刻意而適度地分配孩子做家務(wù) 第七招 讓孩子猜題提升考試注意力 第八招 熱身必不可少 第九招 用“量”來(lái)驅(qū)策前進(jìn)八、如何消除孩子學(xué)習(xí)的迷惑對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，其眼中無(wú)關(guān)緊要的小事，有時(shí)往往是孩子心中沉重的

14、負(fù)擔(dān)，所以母親應(yīng)時(shí)時(shí)設(shè)身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態(tài)，幫助孩子解決生活上的問(wèn)題 第一招 引導(dǎo)孩子作最正確的選擇 第二招 抉擇時(shí)的誘導(dǎo)詢問(wèn)法 第三招 以一種選擇為前提巧妙設(shè)問(wèn) 第四招 黑母牛的奶一樣是白的 第五招 拔開(kāi)遇事慌亂的迷霧 第六招 船到橋頭自然直嗎？ 第七招 親身體驗(yàn)才是最深刻的 第八招 命運(yùn)就藏匿在我們的思想里九、如何讓孩子變消極為積極 人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望，有希望之處，生命就生生不息！對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，要時(shí)時(shí)刻刻地鼓勵(lì)他們，不要讓他們產(chǎn)生消極情緒 第一招 找到孩子消極的內(nèi)在原因 第二招 讓孩子公開(kāi)宣布目標(biāo) 第三招 強(qiáng)健體魄是建立積極態(tài)度的基礎(chǔ) 第四招 良好生活習(xí)慣

15、是保持積極心態(tài)的法寶 第五招 讓孩子養(yǎng)成大聲朗誦的習(xí)慣 第六招 讓孩子養(yǎng)成提前到達(dá)校的好習(xí)慣 第七招 讓孩子多結(jié)交積極樂(lè)觀的朋友 第八招 讓孩子養(yǎng)成寫大字的習(xí)慣 第九招 讓孩子做點(diǎn)家務(wù)以擺脫消沉 第十招 鼓勵(lì)孩子多做些新的嘗試 第十一招 讓孩子在家務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任感 第十二招 不要總問(wèn)是與不是的問(wèn)題 第十三招 培養(yǎng)孩子追根究底的積極心態(tài) 第十四招 多表?yè)P(yáng)少批評(píng)更能使孩子積極上進(jìn)第十篇如何培養(yǎng)孩子的自信心生命的價(jià)值取決于我們自身！告訴孩子，人作為獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)特的，并永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)，讓孩子知道他存在的價(jià)值，增強(qiáng)他的信心，更加努力地創(chuàng)造自己的個(gè)性與未來(lái) 第一招 告訴孩子他自己就是無(wú)價(jià)之寶 第二招

16、 讓孩子做一些容易做的事情 第三招 弱化孩子的錯(cuò)誤突出其取得的成績(jī) 第四招 重視孩子所付出的努力 第五招 責(zé)備孩子之前必先贊美 第六招 強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)使孩子不斷的進(jìn)取 第七招 用高目標(biāo)樹(shù)立孩子的自信心 第八招 用“原依賴”和孩子建立互信 第九招 家長(zhǎng)不要在孩子面前互相責(zé)備 第十招 不在第三者面前責(zé)備孩子 第十一招 讓孩子相信幸運(yùn)之神隨時(shí)會(huì)降臨 第十二招 讓孩子回憶過(guò)去的成績(jī)重建信心第十一篇如何消除孩子的自卑感消除自卑感和培養(yǎng)自信心，其實(shí)是一體兩面，兩者必須相輔相成，但是，前面章節(jié)所提的培養(yǎng)自信心技巧，并非專以能力差的孩子為對(duì)象，也就是說(shuō)，對(duì)于有缺陷或成績(jī)很差的孩子，往往無(wú)法發(fā)揮功效而此章則與前章不同

17、，可以廣泛適用能力很差的孩子 第一招 從“缺點(diǎn)意識(shí)”到全面否定 第二招 肯定語(yǔ)句要常用 第三招 母親與孩子說(shuō)話也要講技巧 第四招 以具體的原因來(lái)舒解孩子心中的結(jié) 第五招 用話語(yǔ)鏟除孩子的心理障礙 第六招 讓孩子閱讀世界偉人的傳記 第七招 讓孩子客觀面對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同伴 第八招 培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝 第九招 以運(yùn)氣說(shuō)法減弱孩子的自卑感第十二篇如何變孩子的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)由于母親會(huì)時(shí)常提醒糾正的缺點(diǎn)，所以孩子本身也會(huì)自知，但是，自我要求高的孩子，會(huì)常常掛慮自己的缺點(diǎn)，所以母親直接的責(zé)罵，往往會(huì)得到反效果，使他更無(wú)自信。 第一招 用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆诱暼秉c(diǎn) 第二招 借故在孩子面前指責(zé)其他孩子的過(guò)失 第三招

18、 分清是缺點(diǎn)還是個(gè)性 第四招 改變孩子的立場(chǎng)讓他自律律人 第五招 孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可互換 第六招 間接消除孩子的欲求不滿 第七招 使用適度懲罰或威脅的暗示效果 第八招 用自言自語(yǔ)暗示孩子的缺點(diǎn) 第九招 不用權(quán)威來(lái)壓制孩子的反抗 第十招 鼓勵(lì)孩子多“不量力而為” 第十一招 孩子你能行 在小學(xué)德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生從小自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，是一項(xiàng)重要的工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法守法意識(shí)，為將來(lái)做守法公民打下基礎(chǔ)。具體可從以下幾方面入手：一、     學(xué)習(xí)規(guī)范，明確目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)施。1.      &#

19、160; 期初組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)范，有針對(duì)性地制定目標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步是循序漸進(jìn)的，呈螺旋式上升態(tài)勢(shì)，對(duì)于老師所講的知識(shí)、所提的要求不可能一下子全部吸收，更不可能一下子全部化為自己的行動(dòng)去執(zhí)行。因此，班主任應(yīng)該在每學(xué)期都要利用時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生一日常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照規(guī)范尋找自己的不足，然后針對(duì)自己的不足各自制定學(xué)期的奮斗目標(biāo)；然后在班會(huì)課上進(jìn)行交流（一方面可以讓學(xué)生相互之間互提意見(jiàn)作修訂，另一方面也便于在以后的日常學(xué)習(xí)生活中互相督促，以便更好地實(shí)施）；最后讓每位學(xué)生把自己的目標(biāo)及措施寫下來(lái)張貼在自己經(jīng)常能看到的地方，不時(shí)提醒自己努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。2.&#

20、160;       學(xué)期中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)，認(rèn)真進(jìn)行反思，在反思中提高認(rèn)識(shí)，不斷進(jìn)步。學(xué)期中間組織學(xué)生針對(duì)自己制定的目標(biāo)和措施自己進(jìn)行反思：哪些地方自己有了進(jìn)步，哪些地方自己還存在不足？如何改進(jìn)？另外還讓學(xué)生開(kāi)展小組的交流活動(dòng)，互相之間坦誠(chéng)相待，夸夸別人有進(jìn)步的地方，指出各自存在的不足。然后再讓學(xué)生自己小結(jié)一段時(shí)間內(nèi)自己的表現(xiàn)，明確下一步的目標(biāo)。有必要的話可以讓全班進(jìn)行一次交流，形成一種氛圍，可以鼓舞士氣。3.        期末進(jìn)行評(píng)比。學(xué)期進(jìn)入尾聲階段時(shí)，可以

21、組織學(xué)生針對(duì)自己期初制定的目標(biāo)進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)比活動(dòng)。不但是因?yàn)橐豁?xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該有始有終，更是要通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受到此項(xiàng)活動(dòng)的重要性，同時(shí)也是讓學(xué)生明白，只有持之以恒才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然在評(píng)比過(guò)程中可以放手讓學(xué)生自己去做，以小組評(píng)定意見(jiàn)為準(zhǔn)，鼓勵(lì)為主，教師起調(diào)解和顧問(wèn)作用。另外要讓學(xué)生明確：這項(xiàng)考核評(píng)定也將與學(xué)期結(jié)束的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)新三好學(xué)生、雛鷹隊(duì)員、單項(xiàng)優(yōu)秀評(píng)比結(jié)合起來(lái)，綜合考評(píng)。二、     發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。1.        改進(jìn)值日班長(zhǎng)制度，加強(qiáng)值

22、日的力度。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)，有的學(xué)生是難以勝任，有的根本不負(fù)責(zé)任，有的拿著雞毛當(dāng)令箭使班級(jí)常規(guī)管理工作受影響。為了避免以上情況的發(fā)生，可以將值日班長(zhǎng)制度中作一些改進(jìn)：一方面“開(kāi)除”一小部分不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，暫時(shí)不允許他們擔(dān)任值日班長(zhǎng)，另一方面由學(xué)生推薦一部分能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)（或者班干部）輪流輔助每天的值日班長(zhǎng)，由兩位同學(xué)一起負(fù)責(zé)管理班級(jí)事務(wù)。2.        加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，發(fā)揮值日班長(zhǎng)的作用。值日班長(zhǎng)的“權(quán)利”很大老師不在的時(shí)候，他們就代表老師，有權(quán)處理班級(jí)事務(wù)，這一點(diǎn)要明確地告訴學(xué)生。但學(xué)生畢竟還小

23、，能力有限，不可能事事處理得當(dāng)。因此，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查的力度，不時(shí)召開(kāi) “領(lǐng)導(dǎo)”（那些擔(dān)任值日班長(zhǎng)指導(dǎo)的同學(xué)）會(huì)議，聽(tīng)聽(tīng)他們的匯報(bào)，給他們一些方法上的指導(dǎo)，傳授一些管理的訣竅，強(qiáng)調(diào)一些注意點(diǎn)；經(jīng)常聽(tīng)取“群眾”的意見(jiàn)將值日班長(zhǎng)的有關(guān)記錄在班中朗讀，問(wèn)問(wèn)學(xué)生尤其是那些當(dāng)事人，情況是否屬實(shí)，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)；讓學(xué)生評(píng)一評(píng)稱職的值日班長(zhǎng)，給有的值日班長(zhǎng)提提意見(jiàn)。由值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，讓學(xué)生來(lái)監(jiān)督值日班長(zhǎng)，這樣互相地監(jiān)督，就形成了學(xué)生的自我管理。三、     發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生來(lái)教育學(xué)生。班級(jí)中總會(huì)有那么一些特別不聽(tīng)話的學(xué)生，他們不能很好地聽(tīng)從值日班長(zhǎng)的指令，有時(shí)

24、甚至對(duì)老師的批評(píng)和處理方法也存有意見(jiàn)。遇到這種情況時(shí)可以通過(guò)讓學(xué)生集體討論來(lái)處理解決：班主任組織當(dāng)事人陳述整個(gè)事情的過(guò)程，然后讓全班學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表個(gè)人自己的看法；因?yàn)槭虑橐呀?jīng)公開(kāi)，學(xué)生為了表明自己的公正立場(chǎng)，為了表現(xiàn)自己的正直，往往能公正、公平地發(fā)表自己的見(jiàn)解；即使是與當(dāng)事人關(guān)系比較好的學(xué)生也不會(huì)在大眾廣庭之下公然包庇自己的好朋友。通過(guò)這樣的方式既可以在班集體中樹(shù)立正確的輿論，形成正確的是非觀，讓學(xué)生集體接受教育，又可以給不遵守紀(jì)律的學(xué)生造成一種約束力，從而自覺(jué)遵守紀(jì)律。在小學(xué)德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生從小自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，是一項(xiàng)重要的工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法守法意識(shí)，為將來(lái)做守法公民打

25、下基礎(chǔ)。具體可從以下幾方面入手：一、     學(xué)習(xí)規(guī)范，明確目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)施。1.        期初組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)范，有針對(duì)性地制定目標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步是循序漸進(jìn)的，呈螺旋式上升態(tài)勢(shì)，對(duì)于老師所講的知識(shí)、所提的要求不可能一下子全部吸收，更不可能一下子全部化為自己的行動(dòng)去執(zhí)行。因此，班主任應(yīng)該在每學(xué)期都要利用時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生一日常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照規(guī)范尋找自己的不足，然后針對(duì)自己的不足各自制定學(xué)期的奮斗目標(biāo)；然后在班會(huì)課上進(jìn)行交流（一方面可以讓學(xué)

26、生相互之間互提意見(jiàn)作修訂，另一方面也便于在以后的日常學(xué)習(xí)生活中互相督促，以便更好地實(shí)施）；最后讓每位學(xué)生把自己的目標(biāo)及措施寫下來(lái)張貼在自己經(jīng)常能看到的地方，不時(shí)提醒自己努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。2.        學(xué)期中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)，認(rèn)真進(jìn)行反思，在反思中提高認(rèn)識(shí)，不斷進(jìn)步。學(xué)期中間組織學(xué)生針對(duì)自己制定的目標(biāo)和措施自己進(jìn)行反思：哪些地方自己有了進(jìn)步，哪些地方自己還存在不足？如何改進(jìn)？另外還讓學(xué)生開(kāi)展小組的交流活動(dòng)，互相之間坦誠(chéng)相待，夸夸別人有進(jìn)步的地方，指出各自存在的不足。然后再讓學(xué)生自己小結(jié)一段時(shí)間內(nèi)自己的表現(xiàn)，明確下一步的

27、目標(biāo)。有必要的話可以讓全班進(jìn)行一次交流，形成一種氛圍，可以鼓舞士氣。3.        期末進(jìn)行評(píng)比。學(xué)期進(jìn)入尾聲階段時(shí)，可以組織學(xué)生針對(duì)自己期初制定的目標(biāo)進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)比活動(dòng)。不但是因?yàn)橐豁?xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該有始有終，更是要通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受到此項(xiàng)活動(dòng)的重要性，同時(shí)也是讓學(xué)生明白，只有持之以恒才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然在評(píng)比過(guò)程中可以放手讓學(xué)生自己去做，以小組評(píng)定意見(jiàn)為準(zhǔn)，鼓勵(lì)為主，教師起調(diào)解和顧問(wèn)作用。另外要讓學(xué)生明確：這項(xiàng)考核評(píng)定也將與學(xué)期結(jié)束的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)新三好學(xué)生、雛鷹隊(duì)員、單項(xiàng)優(yōu)秀評(píng)比結(jié)合起來(lái)，綜合考評(píng)。二、     發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的