四年級語文下冊海上日出示范教案

1、海上日出教學(xué)方案教材解析海上日出是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。 文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“擴、荷”等4 個字，會寫“擴、范”等 9 個生字。2. 能準(zhǔn)確、 流利、 有感情地朗讀課文，通過品讀課文， 在腦海里構(gòu)建 “海上日出” 美景。3. 讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。教學(xué)重點通過閱讀，體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用。教學(xué)難點抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課

2、文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時安排2 課時教學(xué)過程第一課時, 激發(fā)興趣1. 導(dǎo)語：巴金先生乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常常早起觀看日出，并把看到的景象寫下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。 今天， 我們也一起來領(lǐng)略這海上日出的偉大奇觀吧。2. 展示圖片。3. 板書課題，齊讀課題。4. 作者簡介巴金。巴金(19042006) t生于四川成都， 生平簡介原名李堯棠，中國文學(xué)家。1927年赴法國留 學(xué).開始文學(xué)創(chuàng)作.文學(xué)成就1982年獲意大利國際但丁獎，1983年獲法國榮譽軍團融章，1984年獲香港中文

3、大學(xué)榮譽文學(xué)博士學(xué)位. 1985年獲美國文學(xué)藝 術(shù)研究院名譽外國院士稱號，19%年獲蘇聯(lián)人民友誼勖章、日本 福岡亞洲文化獎特別獎.1冉8年獲上海文學(xué)藝術(shù)獎杰出貢獻獎。2003年被國務(wù)院授予“人民作家”榮譽稱號中主要作品家春秋霧雨電等口5.了解寫作背景。二、初讀感知，字詞學(xué)習(xí)1 .分析記憶字形。鼓勵學(xué)生記憶，“擴、荷、殺IJ、鑲”的讀音。2 .辨析多音字：“荷”。3 .出示會寫生字“擴、范”等 9個生字。4 .看圖識字“紫”，字理識字“灶”。看圖識字：紫紫色：中國傳統(tǒng)里紫色是尊貴 的顏色,如：北京故宮又叫“紫禁城”。字理識字：擴會意字，表示放大，長大口5 .指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫

4、字姿勢。6 .學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，書寫指導(dǎo)：“范” “鑲”。7 .圖文解詞：重荷、一剎那、奇觀。三、初讀課文，整體感知1 .自由讀課文，思考課文主要寫了什么？2 .默讀課文，填一填下面表格的空白處。3 .用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)內(nèi)容劃分段落層次。4 .自由讀課文，圈出表現(xiàn)太陽變化的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懞Ｉ先粘鼍跋蟮摹? .巴金爺爺在海上看日出有什么感受？你能從文中找出一句話來概括嗎？6 .根據(jù)學(xué)生回答，老師點撥。小結(jié)：巴金爺爺為什么有這樣的感受？日出的景象是怎樣的？下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課上節(jié)課，我們知道了作者在海上看日出，并發(fā)出了 “很

5、偉大的奇觀”的感慨。這節(jié)課 讓我們再次走進課文，一起去感受海上日出這一偉大奇觀。二、精讀課文，感受奇觀1 .朗讀課文第1、2自然段，說說日出前的景象是怎樣的？為了看日出，我常常早起。那時天還沒有太亮， 周圍非常清靜，船上只有機器的響聲口天空還是一片淺藍,顏色很淺,轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn) T一道紅霞,慢慢地在擴大百鬲意圈,加強它的亮光Q 我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里.日出前2 .默讀課文，說說海上日出的景象。3 .圖文賞析，走進美景。4 .讀句子，注意加點的部分，想想這樣寫有什么好處。擬人手法，具體描述太陽如何上升，生動逼真，努力體現(xiàn)太陽上升緩慢，沖破強調(diào)太陽上升艱辛，跳出給人欣喜之感

6、。讓人讀起來有一種壯觀、真切的感覺，也體會太陽頑強的生命力和勢不可擋的威力。5 .有云時的海上日出又是怎樣的景象？6 .天邊有黑云時的海上日出又是怎樣的景象？欣賞日出圖片。7 .這句話可以把“染成”改為“涂成”嗎？為什么？8 .晴天時的海上日出，走進云堆中的海上日出，有黑云時的海上日出這景象真是讓人陶醉，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：這不是很偉大的奇觀嗎？反問句式，語氣強烈，更能表達作者贊美大自然、熱愛大自然的感情。三、情感升華，拓展延伸1 .有興趣的同學(xué)可以去看看日出，結(jié)合自己的體會，說說課文描寫日出的精彩之處。第一處精彩：擬人，“好像負(fù)著重荷” “努力上升” “沖破” “跳出”，生動形象地 寫出太陽升起時的緩慢和艱辛。第二處精彩：層次分明，刻畫細(xì)膩，從色彩變化、亮光變化、動態(tài)變化上描寫海上日 出的景象。第三處精彩：動詞運用，“鑲” “染”等動詞，豐富了太陽的形象，給讀者留下了想 象空間。2 .學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。海上日出書出前日出時1日出后一晴天日出薄云日出-有云日出一-厚日出一偉大的奇觀一3 .拓展學(xué)習(xí)描寫日出的詩句。4 .課外語文（二選一）。一,你注意到日落刮風(fēng)，下雨、葉落等自然現(xiàn)象 的變化過程了嗎？學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一 段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象.二，課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩或