用愛呵護(hù)幼兒教育

1、教師：用愛為孩子導(dǎo)航 托爾斯泰說過：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好 教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過許多書， 但卻不愛事業(yè)， 也不愛學(xué)生的教師好。 如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合 起來，他就是一個(gè)完美的教師。 ”而要做好一名完美的幼兒教師，不僅要有扎實(shí) 的基本功，而且要有一顆熱愛孩子的心。成天和幼兒生活在一起， 辛苦是不言而喻的。 數(shù)年的幼兒教育生涯， 使我深 深的懂得： 教育是愛的事業(yè)， 只有真心實(shí)意熱愛幼兒教育和幼兒的老師， 才會(huì)如 魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我非常珍惜 與孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)，每天總

2、是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒， 引導(dǎo)著他們成 長，期盼著他們成長，目睹著他們成長。一、愛崗敬業(yè)，勇于探索“學(xué)高為師，德高為范。 ”幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué) 校教育和終身教育的奠基階段。 我深知，教師要教育他人必須先用知識(shí)武裝好自 己，只有不斷勇于探索，才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人 才。要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋。我利用休息時(shí)間，學(xué)習(xí)幼兒心 理學(xué)，了解幼兒心理活動(dòng)規(guī)律;反復(fù)研讀幼兒園教育指導(dǎo)綱要 3-6歲兒童學(xué) 習(xí)發(fā)展指南，了解幼兒每個(gè)年齡段的特點(diǎn)，層層分解教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢;學(xué)習(xí)幼兒教育理論，在網(wǎng)上查閱有關(guān)幼兒教育、 教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教學(xué)

3、視頻， 認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究;時(shí)刻了解關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)。然后將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn) 用于幼兒教育教學(xué)中，讓自己更上一層樓。在業(yè)務(wù)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒 年齡特點(diǎn)的不同和個(gè)體差異， 遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則， 精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)， 力 求使教學(xué)方法做到新穎， 恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。 充分調(diào)動(dòng)幼兒的 各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周圍事物， 綜合各方面的教育內(nèi)容， 讓幼兒在輕松愉快的氛 圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí) 注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育， 利用各科教學(xué)活動(dòng)、 課間談話、 戶外活動(dòng)等日?；顒?dòng)向 幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。 我利用家訪，聯(lián)系冊(cè)，電話等方式與家長做好溝通

4、工作， 取得了家長的信任。 隨時(shí)關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)， 及時(shí)與家長聯(lián)系和配合， 充分保障幼兒 在幼兒園過得快樂又有收獲。 并利用休息時(shí)間， 將自己的教育教學(xué)心得述之于筆， 與同仁們探討，不斷提高。這些年，我是小朋友們最忠實(shí)最信賴的大朋友，是學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)和家長們最放心的好老師。二、關(guān)愛幼兒，無微不至 關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。 “教育之不能沒有愛， 猶如池塘之不能沒有水。 ”教育就是愛的教育。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué) 生最起碼的心理需求， 師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)， 對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步 有很大的推動(dòng)作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，時(shí)刻了解孩子、研究孩 子、關(guān)心孩子、教育

5、孩子， 真心愛護(hù)每一個(gè)孩子。 現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子 女， 在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬 般寵愛，過著“衣來伸手，飯來張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對(duì)陌生的 老師和小朋友， 心里特別害怕， 于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶， 要回家。面對(duì)這種情況， 我會(huì)面帶微笑去接待每一個(gè)孩子， 用親切溫柔的話語與 孩子對(duì)話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動(dòng)作來親 近孩子，給予孩子以溫暖、 安全的感覺。 使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們疼 他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了， 見了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著： “蒙老師好!“蒙老師我想您了

6、!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時(shí)帶孩子上 廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時(shí)給他換好;孩子流鼻涕了， 我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了， 我鼓勵(lì)他勇敢地爬起來;孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆 斷了，我削了一次又一次;活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)幫助或提醒他脫下外衣，活 動(dòng)后協(xié)助他及時(shí)穿上;孩子口渴了，我給他倒開水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他 打氣、鼓勁，使他重新振作起來;孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水 平，采取不同的教育方法， 使他

7、能從老師的批評(píng)教育中知道自己錯(cuò)在哪里、 今后 如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表揚(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇 指;孩子暫時(shí)落后了，我發(fā)動(dòng)全班小朋友一起為他加油;孩子不會(huì)做的，我手把手 一遍又一遍地教，直到他學(xué)會(huì)為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們 講故事，陪他們做游戲,面對(duì)一群天真活潑的孩子， 我總是忍不住要親親這個(gè)， 逗逗那個(gè)， 處處流露出我對(duì)他們真心的熱愛。 而他們一個(gè)親昵的動(dòng)作、 一段天真 的話語、一個(gè)奇特的想象、一陣歡歌笑語、一次精彩的活動(dòng)、一聲甜甜的“蒙老 師好”“我愛蒙老師”,讓我的心靈得到凈化，讓我的眼睛為之一亮，讓我的 心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉

8、!三、身體力行，為人師表著名教育家葉圣陶曾說過： “教育工作者的全部工作就是為人師表。 ”這要求 每位教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師， “行”為 學(xué)生之范，言傳身教，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的“人類靈 魂工程師”。教育是人與人心靈上的相互接觸， 教師的行為表達(dá)著情感， 幼兒從 教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出來的道德面貌， 既是幼兒認(rèn) 識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)問題， 認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是幼兒道德品質(zhì)成長的最直 觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為， “言必行，行 必果”，才能達(dá)到育人的目的。在日常生活中， 凡是要求幼兒做

9、到的， 我必須身體力行。 時(shí)時(shí)刻刻以自己的 人格影響幼兒， 以自己的品行感化幼兒， 以自己的言行引導(dǎo)幼兒， 處處是幼兒的 模范，事事是幼兒的榜樣。如：不遲到早退，見面互相問好，分別互道“再見” ， 不打人、不罵人，做錯(cuò)了事說聲“對(duì)不起” ，得到別人幫助要說聲“謝謝” ，需要 別人幫忙要說“請(qǐng)”，凳子要輕拿輕放，耍玩具時(shí)輕拿輕放、說話小聲，洗手排 隊(duì)，上樓靠右、下樓靠左，走路時(shí)不爭(zhēng)先恐后、 你推我搡，回答問題要積極舉手,面對(duì)頑皮的“問題孩子” ，我總是不厭其煩地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，曉之以理、動(dòng)之以情， 讓幼兒樂意承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于改正;面對(duì)“自閉癥”孩子，我總是時(shí)刻關(guān)注，耐心 教導(dǎo)，關(guān)懷備至;面對(duì)有困難的孩

10、子，我總是竭盡全力給予幫助,長期的言傳 身教和潛移默化，孩子們有愛心，有禮貌，勇于擔(dān)當(dāng)，該做什么、不該做什么都 心知肚明，深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長的好評(píng)。四、誨人不倦，樂于奉獻(xiàn) 陶行知先生說過：“在教育活動(dòng)中，我們確實(shí)感受到教育者所得的機(jī)會(huì)，純 系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無絲毫名利、尊榮之可言” 。所以，教師的職業(yè) 注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來， 不帶半根草去” 、 “半根粉筆寫春秋，兩袖清風(fēng)書華章” 的精神境界。 由于幼兒教師工作對(duì)象和工作任務(wù)的特殊性， 更 要求她們能靜得下心，耐得住寂寞，受得了委屈，過得了清貧，在平凡的崗位上 默默無聞、 任勞任怨，日復(fù)一日年復(fù)一年， 為每一個(gè)幼兒奉

11、獻(xiàn)著自己的青春和熱 血。事實(shí)證明：一個(gè)合格的幼兒教師，既是嚴(yán)父，又是慈母;既是教師，又是保姆，對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用。在26年的從教征途上，我對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)， 精益求精;對(duì)孩子滿腔熱情，悉心關(guān)愛;對(duì)家長態(tài)度誠懇，家園共育。課前深鉆幼 兒綱要和教材，精心編寫設(shè)計(jì)教案;課堂上，給孩子們營造寬松的環(huán)境，讓他們 獨(dú)立思考、合作探究，形成好學(xué)、樂學(xué)氛圍;教學(xué)中面向全體幼兒，因材施教， 讓每一個(gè)幼兒都得到充分發(fā)展， 個(gè)性得以張揚(yáng)。 從不計(jì)較個(gè)人得失， 時(shí)刻把工作 放在首位，模范履行職責(zé)。幼兒教師的工作特別繁瑣， 事必躬親。上班時(shí)，我一到學(xué)校就圍著孩子們轉(zhuǎn)： 接待、做早操、上課、輔導(dǎo)、做手工、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、解決各種糾紛，不 僅囊括了孩子的吃、喝、拉、撒，還有孩子的人身安全、喜怒哀樂、身心健康和 智力發(fā)展，無不牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)， 不能有絲毫懈怠。 由于孩子們年幼無知， 做事不會(huì)深思熟慮，出手不知輕重，我不得不特別留心，防患于未然。放學(xué)后， 經(jīng)常有家長忘記了時(shí)間， 電話又打不通， 不但要陪孩子耐心等待， 還要安慰孩子， 給他講故事、 說笑話、唱歌，變著花樣逗著孩子樂。 下班后，還要備課、做教具、布置區(qū)域、裝飾室內(nèi)外環(huán)境、探望生病的孩子、家訪困難孩子,真是忙得不亦 樂乎。