ERP系統(tǒng)實(shí)踐研究項(xiàng)目申請(qǐng)書

1、池州學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目申請(qǐng)書:教學(xué)研究項(xiàng)目_:地方高校新建管理類專業(yè) ERP 實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐:管理學(xué)項(xiàng)目主持人及職稱：王來賓講師項(xiàng)目主持人所在部門:政法管理系_ 申報(bào)日期 ：2013 年 8 月 5 日池州學(xué)院教務(wù)處制-可編輯-精品附件 2:項(xiàng)目類別項(xiàng)目名稱學(xué)科門類精品填寫說明1. “項(xiàng)目類別” 填寫教學(xué)研究項(xiàng)目、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)項(xiàng)目、應(yīng)用性高 等教育保障體系建設(shè)項(xiàng)目、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目中的一 類。2. “項(xiàng)目名稱”填寫各類項(xiàng)目的具體名稱。3. “申報(bào)單位”如超過 1 個(gè)，可另加行填寫，并分別加蓋各申報(bào) 單位公章。如以聯(lián)盟名義申報(bào)，需寫明牽頭單位。4.“建設(shè)周期”填寫示例： 2014

2、 年 -2015 年。5. 申報(bào)書的各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是， 真實(shí)可靠。 文字表達(dá)要明確、 簡 潔。所在學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格審核，對(duì)所填內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。6. 表中空格不夠時(shí)，可另附頁，但頁碼要清楚。7. 申報(bào)書限用 A4 紙張打印填報(bào)并裝訂成冊(cè)。- 可編輯 -精品項(xiàng)目主持人情況項(xiàng)名稱地方咼校新建管理類專業(yè) ERP 實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐目申請(qǐng)金額0.2 萬元姓名王來賓性別男出生年月1979.11專業(yè)技術(shù)講師行政無所從事人力資源管理職務(wù)職務(wù)專業(yè)自 2006 年參加工作以來，承擔(dān)了人力資源管理專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)工作，主要是 績效管理和管理信息系統(tǒng)，對(duì) ERP 系統(tǒng)和教學(xué)評(píng)估項(xiàng)體系的建設(shè)較為熟悉，也承擔(dān)過管理學(xué)

3、、人力資源管理、管理倫理主學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理等課程的教學(xué)工作，教學(xué)效果良好。要教學(xué)目工作簡歷-可編輯-精品主要研究領(lǐng)域包括：高校教師激勵(lì)機(jī)制研究、人力資源管理教學(xué)評(píng)估參與 2006 年湖南大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制研究主持 2006 年校級(jí)科研課題“高校教師職業(yè)倦怠激勵(lì)機(jī)制研究”論文：基于多維度的 HRM 案例教學(xué)評(píng)估體系建構(gòu)，2012.5項(xiàng)目主要成員情況姓名年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)工作單位主要教育研究領(lǐng)域承擔(dān)工作簽章韓志才50教授系主池州法學(xué)思想指任學(xué)院導(dǎo)劉寶華46講師無池州人力資資料收學(xué)院源管理集-可編輯-精品項(xiàng)目張飛31講師教研室主任池州學(xué)院人力資源管理實(shí)踐教學(xué)研究組文靜31講師無池州學(xué)院

4、人力資源管理教學(xué)評(píng)價(jià)研究主張莉娜33講師無池州學(xué)院人力資源管理激勵(lì)機(jī)制研究要尹文漢37副教授無池州學(xué)院文化研究教學(xué)實(shí)踐研究成員情況-可編輯-精品、立項(xiàng)依據(jù)及目標(biāo)-可編輯-精品1.現(xiàn)狀與背景分析（1）項(xiàng)目研究現(xiàn)狀隨著國內(nèi) ERP 應(yīng)用的推廣與普及，許多大、中小企業(yè)對(duì)信息化人才的需求逐 步增加，人才市場迫切需要既懂企業(yè)經(jīng)營管理又熟悉信息技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人 才。特別是受到當(dāng)前國際金融危機(jī)影響，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻， 但對(duì)于哪些企業(yè)急需真正的可用之才，就業(yè)空間仍然很大。因此，如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì) 形勢及人才市場需求的變化， 進(jìn)行 ERP 人才培養(yǎng)教學(xué)改革， 培養(yǎng)有就業(yè)能力和企 業(yè)急需的 ERP 應(yīng)

5、用型人才，以及如何利用 ERP 進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)就成為當(dāng)前高校急需 深思和考慮的現(xiàn)實(shí)課題。對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)來講，要切實(shí)搞好 ERP 實(shí)踐教學(xué)，真正培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)需要的人才，首先要確定符合經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)的 ERP 人才培養(yǎng)目標(biāo)。從國內(nèi) 外 ERP實(shí)施和應(yīng)用來分析，ERP 人才主要包括 ERP 實(shí)施顧問、咨詢顧問、實(shí)施工 程師、銷售、開發(fā)等 ERP 專業(yè)人才，以及數(shù)量龐大的 ERP 應(yīng)用型人才。根據(jù)經(jīng)管 類專業(yè)特點(diǎn)，要培養(yǎng)“專業(yè)”的 ERP 技術(shù)型人才，對(duì)于缺少計(jì)算機(jī)和軟件工程專 業(yè)知識(shí)的經(jīng)管類學(xué)生是難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；但是，可以充分利用經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)勢和 特點(diǎn)，培養(yǎng)“實(shí)用”的 ERP 應(yīng)用型人才。

6、從目前國內(nèi)各高校開設(shè) ERP 綜合實(shí)踐教學(xué)情況來看， 可以發(fā)現(xiàn) ERP 實(shí)踐教學(xué) 一般都是安排在大四學(xué)生最后一個(gè)學(xué)年度的上半學(xué)期進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間23周。這對(duì)于既缺乏企業(yè)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，又不善于計(jì)算機(jī)操作和信息系統(tǒng)應(yīng)用的經(jīng)管類 專業(yè)學(xué)生來講，從時(shí)間上就顯得相對(duì)較短。另外，功能復(fù)雜、操作煩瑣的ERP 實(shí)踐訓(xùn)練也很難提起學(xué)生興趣，很難確保 ERP 綜合實(shí)踐的教學(xué)效果。有的高校采取了“模擬一實(shí)訓(xùn)”的綜合實(shí)踐教學(xué)模式，由“學(xué)生自造”數(shù)據(jù) 運(yùn)用到ERP 的方式完成實(shí)踐教學(xué)。各小組運(yùn)用“創(chuàng)業(yè)之星實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”仿真一個(gè)玩 具制造型企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)過程，讓團(tuán)隊(duì)成員在“企業(yè)經(jīng)營”過程中完成ERP 相關(guān)功能模塊的操作應(yīng)用。（2

7、）項(xiàng)目研究背景ERP（ Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計(jì)劃）是上個(gè)世紀(jì) 90 年 代美國Gartner Group 提出的概念，是一種主要面向制造行業(yè)進(jìn)行物質(zhì)資源、 人力資源、財(cái)務(wù)資源、 信息資源等集成一體化管理。 作為集信息技術(shù)與先進(jìn)的管 理思想于一體的 ERP系統(tǒng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理和運(yùn)行模式，也是企 業(yè)適應(yīng)市場競爭和生存發(fā)展的基石。作為信息時(shí)代當(dāng)代大學(xué)生，在面向一個(gè)競爭 激烈的市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，如果不具備 ERP 先進(jìn)的管理思想，是很難適應(yīng)將來的 工作崗位需求，也將失去個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇和就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，ERP 綜合實(shí)踐首要 的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生具備

8、 ERP 先進(jìn)的管理思想，通過 ERP 在企業(yè)模擬經(jīng)營中 的實(shí)地運(yùn)用，使學(xué)生真實(shí)感受和理解 ERP 的先進(jìn)理念和在企業(yè)經(jīng)營管理中的重-可編輯-要性。精品- 可編輯 -精品2.研究內(nèi)容、目標(biāo)、要解決的問題和主要特色（1 ）研究內(nèi)容結(jié)合項(xiàng)目管理的 PDCA 循環(huán)，該研究從 Plan-Do-Check-Action 四個(gè)方面對(duì) ERP 綜合實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)踐。1）確定地方高校新建管理類專業(yè) ERP 實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)，結(jié)合地方特點(diǎn)、 企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行該項(xiàng)目的需求分析，制定切實(shí)可行的管理類專業(yè) ERP 實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐規(guī)劃。2）ERP 實(shí)踐課程體系的改革，引入 IBL（基于行

9、業(yè)學(xué)習(xí)的）的實(shí)踐教學(xué)模式， 設(shè)計(jì)理論課程和實(shí)習(xí)課程、開展教學(xué)研究和改革的重要合作伙伴，與伙伴共同建 設(shè)項(xiàng)目實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)員提供為期較長的項(xiàng)目實(shí)習(xí)。3）制定出基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的 ERP 實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，目的是 為了更好的控制實(shí)踐的執(zhí)行過程。4）完善 ERP 實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的激勵(lì)機(jī)制。5）探討多層次項(xiàng)目教學(xué)法在 ERP 實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。（2 ）研究目標(biāo)結(jié)合實(shí)際需求分析，構(gòu)建新建管理類專業(yè) ERP 實(shí)踐教學(xué)體系，并引入 IBL 實(shí) 踐教學(xué)模式，制定出相關(guān)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有 ERP 先進(jìn)的管理思想和理解 ERP在企業(yè)中的重要性、 掌握 ERP基本原理和核心

10、 業(yè)務(wù)流程的操作、專業(yè) ERP 模組的應(yīng)用技能，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和綜合素質(zhì)的 ERP 應(yīng)用型人才。（3）要解決關(guān)鍵的問題1）ERP 系統(tǒng)的選擇和實(shí)驗(yàn)室的確定。目前國內(nèi)外 ERP 系統(tǒng)提供廠商眾多，選擇一個(gè)適合教學(xué)工作的系統(tǒng)要經(jīng)過多 方面考量才能確定。實(shí)驗(yàn)室可以選用現(xiàn)有的，也可以新建一個(gè)特定的實(shí)驗(yàn)室， 主 要用于ERP 系統(tǒng)操作技能的訓(xùn)練。2）成立跨學(xué)院、跨專業(yè) ERP 綜合實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。為了 ERP 實(shí)踐體系順利進(jìn)行，體現(xiàn)一個(gè)完整 ERP 的概念，完成一個(gè)企業(yè)大 部分經(jīng)營管理工作的模擬，我們采取跨專業(yè)的形式，將來自多個(gè)學(xué)院的營銷、電 子商務(wù)、國際貿(mào)易、會(huì)計(jì)等專業(yè)組合在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中。同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員按照

11、企業(yè)經(jīng) 營的需要進(jìn)行了分工，每組都設(shè)有 CEO、財(cái)務(wù)主管和人力資源主管等職位。大 家在實(shí)踐過程中要各司其職，同時(shí)又要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。3）制定出 ERP 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以及激勵(lì)機(jī)制。公正的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，但質(zhì)量評(píng)價(jià) 的指標(biāo)的選擇和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定是最困難的環(huán)節(jié)，可以查找相關(guān)資料并結(jié)合德爾 菲法確定指標(biāo)權(quán)重及標(biāo)準(zhǔn)。（4 ）主要特色1 ）把 ERP 應(yīng)用到管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)之中；2）分析地方院校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求狀況；3 ）提出基于 PDCA 循環(huán)的 ERP 實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制；4）制定基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的 ERP,實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。精品3

12、.預(yù)期效果與具體成果1）預(yù)期效果：成立管理類專業(yè) ERP 實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)基地，使學(xué)生在 ERP 的 認(rèn)識(shí)和理解、應(yīng)用技能方面得到提升，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以 及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。更進(jìn)一步，使池州學(xué)院成為地方院校的代表， 該基地成為安徽 甚至全國 ERP實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)源地。2 ）具體成果：管理類專業(yè) ERP 實(shí)踐教學(xué)體系改革論文地方高校管理類專業(yè) ERP 實(shí)踐教學(xué)體系改革研究報(bào)告-可編輯-精品二、研究安排及進(jìn)度2014 年 1 月一 3 月，收集相關(guān)的研究資料（主要包括國內(nèi)外有關(guān)實(shí)踐教學(xué) 的理論與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)），對(duì)管理類專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)及反思，完成一篇相 關(guān)論文的撰寫工作。2014 年 4 月一 7 月，通過對(duì)收集資料及調(diào)查資料的研讀，從新建管理類專 業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、ERP 實(shí)踐課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量評(píng)價(jià)、 實(shí)施的保障機(jī)制等幾個(gè)方面進(jìn)行理論和實(shí)踐研究。2014 年 8 月一 10 月，對(duì)地方高校新建管理類專業(yè) ERP 實(shí)踐教學(xué)體系改革 進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)及優(yōu)化完善。撰寫研究報(bào)告初稿，征詢學(xué)生、教師及專家的意見, 對(duì)初稿進(jìn)行修改。2104 年 11 月-2015.1 月，結(jié)題報(bào)告定稿，準(zhǔn)備項(xiàng)目驗(yàn)收。三、經(jīng)費(fèi)概算研究 經(jīng)費(fèi) 預(yù)算共需經(jīng)費(fèi)0.2 萬元其中：申請(qǐng)學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)0.2 萬