探析互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

1、探析互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用摘要：當(dāng)前，我國很多初中英語教師在教學(xué)中普遍運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，這樣可以提高教學(xué)水平。基于此，教師可以互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用為研究對(duì)象，首先介紹互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的必要性，然后分析初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G63     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1673-9132202101-0115-02DOI：10

2、.16657/j ki.issn1673-9132.2021.01.057英語是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，在中考中占有一定的分?jǐn)?shù)比例。現(xiàn)如今，我國很多初中英語教師在教學(xué)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求，所以很多教師都紛紛創(chuàng)新教學(xué)方式，采用互動(dòng)教學(xué)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的必要性一與初中生年齡特征相符現(xiàn)代初中教育受到整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。初中英語教學(xué)是一門根底教育的課程，地位是至關(guān)重要的。初中生有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，自主探究的學(xué)習(xí)積極性在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度下依舊尚存。因此，將互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用在初中英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生

3、多數(shù)都對(duì)課堂教學(xué)充滿濃厚的興趣，特別是在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，很多學(xué)生都自愿參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在英語課上都喜歡與教師產(chǎn)生互動(dòng)。因此，將互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，與初中生的年齡特征相符。二與英語課堂教學(xué)氣氛相符與小學(xué)英語相比，初中英語有豐富的教學(xué)內(nèi)容，英語詞匯量也越來越多，增設(shè)英語教學(xué)情境。在該活潑的課堂教學(xué)氣氛下，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方法，可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以建立相對(duì)寬松的英語課堂教學(xué)環(huán)境，在該教學(xué)方式下，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，贏得活潑的課堂教學(xué)氣氛，師生之間的溝通也不斷增多。還可以將以往沉悶的教學(xué)氣氛變得更加生動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在英語教學(xué)中感受到樂趣。二

4、、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析一沒有互動(dòng)，方法不先進(jìn)盡管我國新課改中已經(jīng)明確提出學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師的作用關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)學(xué)生，然而在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，很多教師依然是采用灌輸知識(shí)的方法來講課，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在座位上記筆記，教師和學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，這樣就很難提高學(xué)習(xí)效率。并且在學(xué)生方面，多數(shù)學(xué)生只是為了提高學(xué)習(xí)成績和應(yīng)付各種考試來學(xué)習(xí)。在該教學(xué)模式下，在沒有學(xué)習(xí)熱情的根底上，很有可能造成課堂教學(xué)環(huán)境較差，無法提高學(xué)習(xí)效率。二口語能力不強(qiáng)，開口意識(shí)薄弱之所以學(xué)習(xí)語言，其最終目的是溝通，為了可以接受以及表達(dá)想法。然而就目前的初中英語教學(xué)來看，很多學(xué)生都缺乏較強(qiáng)的口語能力，經(jīng)常出現(xiàn)啞

5、巴英語的情況。究其根本原因，主要是教師在平時(shí)的教學(xué)中無視口語訓(xùn)練，而且由于我國初中生的母語是漢語，所以英語學(xué)習(xí)通常僅僅出現(xiàn)在課堂上，尚未建立開口講英語的環(huán)境，這樣就難以使學(xué)生有開口講英語的意識(shí)，不愿意用英語與他人溝通。三學(xué)生學(xué)習(xí)積極性薄弱，學(xué)習(xí)效率低下初中生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中有相當(dāng)大的難度，學(xué)生積極性不強(qiáng)。并且在初中英語課堂上，很多初中英語教師都采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也心不在焉，經(jīng)常做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，這樣不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。三、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的有效措施一建立互動(dòng)溝通的教學(xué)在互動(dòng)教學(xué)中教師扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生扮演著參與者的角色，教師必須要激發(fā)

6、學(xué)生參與課堂的熱情，提高教學(xué)水平。并且在初中英語教學(xué)中，教師必須要將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位充分發(fā)揮出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性【1】。因此，對(duì)于初中英語教師來說，在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)文本內(nèi)容，對(duì)文本內(nèi)容中涵蓋的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)劃分。在教學(xué)中教師需要將班級(jí)所有學(xué)生劃分成假設(shè)干個(gè)小組，結(jié)合了解的知識(shí)來互動(dòng)溝通。比方，講解“l(fā)anguage時(shí)，“bodylanguage和“differentkindoflanguage是其主題內(nèi)容。教師要結(jié)合文本內(nèi)容，要求學(xué)生扮演中國人和英國人，運(yùn)用課文涉及的肢體語言來對(duì)話，感受各個(gè)國家肢體語言之間的不同，教師在這個(gè)過程中要科學(xué)地糾正。建立互動(dòng)溝通的教學(xué)

7、，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，獲得顯著的教學(xué)效果。而且學(xué)生也可以在課堂上與教師加強(qiáng)互動(dòng)溝通，有助于縮短教師和學(xué)生之間的距離，加深教師和學(xué)生之間的情誼，建立相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。二引導(dǎo)學(xué)生開展溝通互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題對(duì)于初中英語教師而言，在教學(xué)過程中必須要合理運(yùn)用自身的引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，建立良好的教學(xué)環(huán)境。就學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到難題，必須要立即提問，將自己的想法大膽的表達(dá)出來，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通合作。比方，在教學(xué)中教師要求學(xué)生進(jìn)行課題探討時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)文本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)講出來，

8、要求學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，引?dǎo)其他學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，相對(duì)于其他的學(xué)科而言，語言類的學(xué)科在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)散學(xué)生的思維，能夠全面分析問題。此外，語言類的學(xué)科更加傾向于學(xué)生人文精神以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師在教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人的觀點(diǎn)講出來，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也能夠加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。三合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí)興趣始終是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，為了可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須要認(rèn)真做好備課工作，根據(jù)課本的內(nèi)容，引用富含趣味性的教學(xué)內(nèi)容，接著合理安排講課流程，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)營造活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，這樣就可以迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，

9、而且也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位來學(xué)習(xí)，使他們對(duì)于教師提出的問題采用小組探討的方式來學(xué)習(xí)，獲得結(jié)果，之后要求每個(gè)小組都選出一名小組代表，將組內(nèi)探討總結(jié)的結(jié)果講出來。在該過程中，教師發(fā)揮著重要的輔助作用，可以將學(xué)生探討過程中碰到的難題有效解決，而且可以使學(xué)生有正確的思考思路。在小組代表講完小組探討的結(jié)果后，教師再科學(xué)指導(dǎo)每個(gè)小組。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，讓所有學(xué)生都可以積極主動(dòng)參與到英語課堂教學(xué)中。這樣不僅可以建立良好的教學(xué)環(huán)境，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也能大大提高教學(xué)水平。四采用換位教學(xué)的方法換位教學(xué)的顯著優(yōu)勢是保證學(xué)生

10、是課堂主體的教學(xué)本質(zhì)。換位對(duì)象通常是師生之間、學(xué)習(xí)小組之間和生生之間的，在換位教學(xué)中，教師從被動(dòng)接受知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生為了保證自身講授的知識(shí)是正確的，往往都會(huì)仔細(xì)查閱自己要講授的內(nèi)容，在該過程中，可以幫助學(xué)生更加深入的掌握此知識(shí)點(diǎn)【2】。并且換位教學(xué)也有其他的效果，就是學(xué)生在主動(dòng)講解知識(shí)中，可以加強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，熟練掌握教師在教學(xué)中的各項(xiàng)流程，了解知識(shí)重難點(diǎn)主要表達(dá)在哪些方面。比方，教師在講解課本上其中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，科學(xué)劃分小組，接著鼓勵(lì)每個(gè)小組的代表在講臺(tái)上試講。在該要求下，學(xué)生可以預(yù)習(xí)即將要講的內(nèi)容，而且主動(dòng)查找有關(guān)的資料，將備課工

11、作有效完成。然后，在學(xué)生試講結(jié)束后，教師首先需要鼓勵(lì)每個(gè)小組，接著根據(jù)每個(gè)小組總結(jié)的試講結(jié)果做出科學(xué)的評(píng)價(jià)以及指點(diǎn)，并將學(xué)生在試講中存在的問題講出來，幫助他們有效解決問題。五科學(xué)設(shè)置問題，為學(xué)生提供更多的互動(dòng)時(shí)機(jī)在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，多數(shù)英語教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生幾乎沒有更多的時(shí)機(jī)與教師以及其他同學(xué)互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高，難以保證初中英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展【3】。因此，初中英語教師必須要在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，通過科學(xué)的設(shè)置問題，創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)提供給學(xué)生互動(dòng)，以營造輕松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，如此可以明顯提升英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。比方，講解HowdoyoustudyEngl

12、ish時(shí)，教師需要學(xué)生提出相應(yīng)的問題“HowisyourEnglishstudy？使學(xué)生在閱讀英語文章并與其他學(xué)生彼此探討后進(jìn)行答復(fù)。教師可通過合理設(shè)置這些問題，為學(xué)生創(chuàng)造大量的時(shí)機(jī)來互動(dòng)溝通，提高學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語有更多的學(xué)習(xí)興趣。六采用游戲互動(dòng)教學(xué)法要想提高互動(dòng)教學(xué)水平，這就要求教師在教學(xué)中采用游戲互動(dòng)教學(xué)方法，將游戲的價(jià)值充分發(fā)揮出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，可以獲得良好的體驗(yàn)，只有這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，初中英語教師在教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)。比方，在背誦詞匯過程中可采用游戲的方法，教師在講臺(tái)上做一些動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)動(dòng)作來默寫英語單詞;或者運(yùn)用比賽的方法，教師將詞匯給出來，如playfootball等等，利用游戲互動(dòng)方法，使學(xué)生在互動(dòng)的過程中提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生理解英語詞匯【4】。互動(dòng)教學(xué)方法多元化的運(yùn)用，能使學(xué)生在良好的課堂教學(xué)環(huán)境下更好地掌握英語知識(shí)。四、結(jié)語總而言之，互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中起著重要的作用，可以真正提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于建立良好的師生關(guān)系，迅速解決學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中碰到的難題，為學(xué)生今