教學(xué)成果獎申請書--《閩文化概論》一體化教材(教材)

1、福 建 省 教 學(xué) 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱 閩文化概論一體化教材(教材) 成 果 完 成 人 何綿山、李正光、邊建軍 成 果 完 成 單 位 福建廣播電視大學(xué) 推 薦 等 級 建 議 省級教學(xué)成果二等獎 推 薦 單 位 名 稱 福建廣播電視大學(xué) 推 薦 時 間 2009年 3月 5日成 果 科 類 文學(xué) 代 碼 0 5 3 0 0 3 福 建 省 教 育 廳 二00九年二月 一、 成 果 簡 介成果曾獲獎勵情 況獲 獎時 間獲 獎種 類獲 獎等 級獎金數(shù)額（元）授 獎部 門1997年(主教材)福建省社科優(yōu)秀成果獎 三等獎 500福建省人民政府2002年(多媒體課件)福建電大首屆多

2、媒體課件大賽一等獎800福建廣播電視大學(xué)2003年(多媒體課件)福建省高校優(yōu)秀多媒體課件 優(yōu)秀獎500福建省高校教育技術(shù)研究會2004年(多媒體課件) 2004年全國電大多媒體課件和教學(xué)網(wǎng)頁大賽佳作獎300中央廣播電視大學(xué)2004年(多媒體課件) 2005年中國青年軟件大賽佳作獎500中國青少年發(fā)展基金會、中國青少年科技工作者協(xié)會2006年（一體化教材）全國電大首批省建課程評比優(yōu)質(zhì)省建課程獎500全國廣播電視大學(xué)資源協(xié)作會2008年（網(wǎng)絡(luò)課程）中央電大首批立項精品課程精品課程10000中央廣播電視大學(xué)2009(一體化教材)福建廣播電視大學(xué)教學(xué)成果獎一等獎1000福建廣播電視大學(xué)成果起止時間起始

3、：1996年9 月 ：2008年12月主題詞 閩文化概論；一體化；教材1、成果簡介及主要解決的教學(xué)問題(500字)閩文化概論一體化教材主要由以下三個方面組成：（一）閩文化概論文字教材 (北京大學(xué)出版社出版2008年5月第12次印刷。)此教材主要探討了閩文化的源流和特點，概括了最能代表閩文化的十一個方面內(nèi)容，準(zhǔn)確地高度濃縮了閩文化的精華。 (二)閩文化多媒體課件（CAI）。此教材經(jīng)福建省高校技術(shù)研究會審批立項，(批準(zhǔn)立項號：閩教2001高138號)專家驗收通過時評為“優(yōu)秀”。本課件利用影像、聲音、動畫和文字等豐富多彩的學(xué)習(xí)媒體和富含意境的精美界面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更好地掌握學(xué)習(xí)

4、要點。詳見報送光盤。（三）閩文化網(wǎng)絡(luò)課程。此教材經(jīng)福建省高校技術(shù)研究會審批立項，(批準(zhǔn)立項號：閩教高2004135號)專家驗收通過時評為“優(yōu)秀”。其主要內(nèi)容為：1、課程知識模塊；2、課程教學(xué)信息；3、自學(xué)參考資料；4、模擬試卷；5、每單元作業(yè)；6、閩文化BBS論壇。詳見課程網(wǎng)站：2/mwhwl/閩文化概論一體化教材解決了全省電大長期缺乏地方文化課教材的問題，多媒體課件以生動形象的內(nèi)容解決了學(xué)習(xí)者因?qū)W習(xí)內(nèi)容抽象枯燥而產(chǎn)生的畏難情緒和心里疲勞等問題，網(wǎng)絡(luò)課程以密集的容量、鏈接的靈活性和“人機互動”的形式徹底解決了學(xué)習(xí)者在自學(xué)中遇到的種種問題。2、成果解決教學(xué)問題

5、的方法(600字)(一)在教學(xué)方式上，解決了師生難以互動這一遠(yuǎn)程教學(xué)中長期存在的難點。由于電大為遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生難見老師的面，平時難以與老師產(chǎn)生互動。這套一體化教材使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以與老師互動，學(xué)生隨時向老師提問題，老師及時回答問題，使問題得到及時消化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師也在與學(xué)生交流中及時發(fā)現(xiàn)問題，在第一時間內(nèi)做出教學(xué)調(diào)整，做到了真正意義上的教學(xué)相長。(二)在教學(xué)內(nèi)容上，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥難懂等煩惱。這套一體化教材的網(wǎng)絡(luò)課程采用模塊化組織，將文字教材的內(nèi)容進(jìn)行形象化處理，配以大量豐富多彩的視頻、插圖、音頻講解等形式，活靈活現(xiàn)地向?qū)W員展示了課程內(nèi)容。多媒體課件中貯

6、存了大量的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)課程則可以不斷鏈接新資料，這些都大大滿足學(xué)生延伸學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到興味盎然。(三)在自學(xué)模式上，解決了學(xué)生不知如何自學(xué)等焦慮。以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式是電大遠(yuǎn)程教學(xué)的主要特征，特別是學(xué)生分散的教學(xué)點，學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。這套一體化教在編撰時就是按便于學(xué)生自學(xué)的理念而設(shè)計的：一是文字教材各章節(jié)比例難易適中，各章節(jié)重點突出，難點 、要點一目了然；二是多媒體課件檢索方便，通過快速導(dǎo)航、快速導(dǎo)讀，可以快速定位到所需的知識點，整個操作實用便捷；三是網(wǎng)絡(luò)課程具有人機交互功能，如課程內(nèi)容評價、BBS論壇互動、作業(yè)互動、自測自評、考試系統(tǒng)等，使學(xué)生能及時知道自己的不

7、足而補缺補漏，由此不再懼怕考試。這套一體化教材所以8次獲獎，是因為它有效地解決了遠(yuǎn)程教學(xué)長期存在的諸多問題，為遠(yuǎn)程教學(xué)教材的編制開辟了一條新路，它不僅保證了本課程的教學(xué)質(zhì)量，也為電大其它課程的設(shè)計編制提供了成功的范例。 3、成果的創(chuàng)新點(400字)（一）在觀點上提出獨到看法。如主教材中提出的閩文化的源流、閩文化特點及各章節(jié)所揭示的文化現(xiàn)象，都是作者長期思考的結(jié)果，特別是閩文化的多元性和延伸性為首次提出，之后得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，有關(guān)學(xué)者在著述中普遍采用了這種觀點。（二）在資料使用上有新穎之處。教材中的許多資料，是作者多年通過田野調(diào)查和長期從各種古籍著述中積沙成塔收集而得，如講述閩文化的延伸性時，其

8、中閩文化向臺灣、東南亞、美國延伸的資料，都是作者親自赴所在地收集田調(diào)而得。教材中的視頻大都也是作者親自拍攝，如有關(guān)“福州人在紐約”的許多錄像，皆為作者六次赴紐約所拍，因情況變遷，許多已成絕版。（三）在教材一體化設(shè)計上有創(chuàng)新處。文字教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程這三種類型的教材互為聯(lián)系，形成一個有機體，但各有各的功能，決不重復(fù)。文字教材是主教材，為教師講課重點和學(xué)生學(xué)習(xí)考試的依據(jù)；多媒體課件將主教材中所涉及的每個文化現(xiàn)象都用多種媒體表現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)者游歷其間，直觀形象地感受閩文化的博大精深，激發(fā)了學(xué)生形象思維能力，引發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。課程網(wǎng)頁以“人機互動”見長，彌補了文字教材和多媒體教材的不足。 4

9、、 成果的推廣應(yīng)用效果本教材曾列為福建廣播電視大學(xué)中文、圖書、文秘、市場營銷、國際貿(mào)易、法律、小學(xué)教育、旅游、教育管理、行政管理、物業(yè)管理等十余個專業(yè)的選修課程。至2008年5月，已印刷12次，有3萬多名學(xué)生學(xué)習(xí)了此課程，準(zhǔn)備今后再擴展至十余個專業(yè)。此課程不僅在全省電大使用，也被多所兄弟院校選用。許多學(xué)生學(xué)習(xí)后在學(xué)習(xí)體會中表示：學(xué)習(xí)了此課后，知道家鄉(xiāng)的燦爛文化，更加熱愛家鄉(xiāng)，增強了作為閩人的自豪感。教育部委托中央電大進(jìn)行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”課題項目研究中的“教學(xué)組織形式的研究、改革與實踐”，曾以“閩文化概論一體化教材”和教學(xué)為個案進(jìn)行研究，研究結(jié)果認(rèn)為這種有主教材、CAI課件、

10、課程網(wǎng)頁的一體化教材，有利于學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得良好效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識福建、了解福建、熱愛福建，更好地建設(shè)福建。（參見自助式分類輔導(dǎo)策略以<閩文化概論>一體化教學(xué)為個案，教學(xué)組織形式的研究、改革與實踐，廈門大學(xué)出版社2003年版）。文字教材出版后，其內(nèi)容除了被祖國大陸多家刊物轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)摘外，還被臺灣的歷史月刊、鵝湖月刊、中國文化月刊、臺灣源流、政治大學(xué)民族學(xué)報、淡江史學(xué)等轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)摘，并被美國最大華文報紙世界日報分期連載，由此引發(fā)了對福建人素質(zhì)的討論。國務(wù)院古籍整理出版情況簡報、福建日報（三次）、福建學(xué)刊、福建師大、文化生活報、海峽教育報、中國圖書評論、福建宗教、朱子研究、東方

11、文化（香港）等十余家刊物發(fā)表評論贊譽主教材，如福建日報發(fā)表署名李少明的璀燦的閩文化評<閩文化概論>一文中指出：閩文化概論有“三個方面特色和價值：系統(tǒng)全面、內(nèi)容廣泛；深入挖掘，細(xì)致入微；有述有論，見解精辟?！备＝▽W(xué)刊發(fā)表署名林興宅等人的閩文化研究的新收獲簡評何綿山新著<閩文化概論>一文中指出：“閩文化概論吸收了歷史上和近年來海內(nèi)外閩文化研究的成果，去粗存精，刪偽留真。由于作者博采而精審，使這本書保留和發(fā)掘了近些年來之被人遺忘的不少珍貴資料。作為福建人，讀了此書，都不能不感謝何先生為我們尋根認(rèn)祖，介紹祖先傳統(tǒng)的習(xí)俗、風(fēng)情所作的努力。” 中國圖書評論發(fā)表署名陳石懷的地域文化研

12、究的新創(chuàng)獲閩文化概論評介一文中指出：“閩文化概論的作者以翔實的材料，展現(xiàn)了閩文化的全貌，表現(xiàn)了閩文化的成就。在豐富的材料中，作者進(jìn)行了全面而有系統(tǒng)的梳理，為閩文化的歷史作了具有條理性和客觀性的總結(jié)和評論。它將引起人們研究閩文化的更大興趣?！痹撜n程曾8次獲獎，受到有關(guān)方面的重視和廣大學(xué)習(xí)者的歡迎。 二、主要完成人情況第一完成人姓 名 何綿山性 別 男出生年月 1954年04月 最后學(xué)歷 學(xué)士 參 加 工作 時 間 1973年02月 高校教齡 27 年 專業(yè)技術(shù)職 稱 教授 現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù) 教學(xué)處處長工作單位 福建廣播電視大學(xué) 聯(lián)系電話 87854594 現(xiàn)從事工作及專長 區(qū)域文化研究電子信

13、箱hems2000 通訊地址福州市銅盤路15號 郵政編碼 350003 何時何地受何種省部級及以上獎勵 1994年被評為省優(yōu)秀教師，2004年被評為省師德先進(jìn)個人，2006被評為省高校優(yōu)秀黨員，獲省第二、三、四屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。 主要貢獻(xiàn) 為閩文化概論一體化教材的設(shè)計者和總負(fù)責(zé)人，曾主持該課程的論證，提出自己的構(gòu)想，為主教材的唯一撰稿人，CAI課件的設(shè)計和撰稿者之一，多次深入教學(xué)班聽取意見，及時修訂教材，根據(jù)實際反饋的意見，不斷調(diào)整思路。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第(2)完成人姓 名 李正光 性 別 男 出生年月 1972 年 7月 最后學(xué)歷 博士研究生 參 加 工作

14、時 間 1994年8月 高校教齡 15年 專業(yè)技術(shù)職 稱 副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù) 小學(xué)教育本科專業(yè)主任工作單位 福建電大文法系 聯(lián)系電話從事工作及專長 教學(xué)、文化研究電子信箱 lzg通訊地址 福州市銅盤路15號郵政編碼 350003何時何地受何種省部級及以上獎勵 2005年被省教育廳、省人事廳評為福建省優(yōu)秀教師；2006年被團省委授予“福建省新長征突擊手”榮譽稱號；2008年被團省委授予 “福建青年五四獎?wù)隆睒s譽稱號。 主要貢獻(xiàn)擔(dān)任閩文化概論課程的主持教師，負(fù)責(zé)制定課程教學(xué)大綱、實施方案、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等系列教學(xué)文件。負(fù)責(zé)閩文化多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計、撰稿、圖片

15、收集和視音頻編輯。負(fù)責(zé)閩文化課程論壇的日常維護(hù)。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第(3)完成人姓 名 邊建軍 性 別 男 出生年月 1970 年10 月 最后學(xué)歷 本科 參 加 工作 時 間 1994 年 7月 高校教齡 15年 專業(yè)技術(shù)職 稱 講師 現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù) 工作單位 福建省廣播電視大學(xué) 聯(lián)系電話現(xiàn)從事工作及專長 計算機教學(xué)、課件制作電子信箱 bjj通訊地址 福州市銅盤路15號郵政編碼 350003何時何地受何種省部級及以上獎勵 2005年4月在北京獲共青團中央、中國青少年發(fā)展基金會、中國青年科技工作者協(xié)會授予的“中國青年實用軟件設(shè)計大賽最佳設(shè)

16、計之星獎”，2007年8月在福州獲共青團福建省委授予的“福建省新長征突擊手”榮譽稱號。 主要貢獻(xiàn)本人主要擔(dān)任省教育廳課題閩文化多媒體課件研制項目的軟件設(shè)計,采用Authorware多媒體制作軟件進(jìn)行設(shè)計.采用FLASH動畫技術(shù)使之更加生動.根據(jù)這門課程的特點制作了精美的界面,對大量的視頻音頻素材進(jìn)行了較好的處理及運用，為該課程獲中國青年軟件設(shè)計大賽佳作獎做出了貢獻(xiàn)；本課件使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生既能單機使用該課件，也能進(jìn)行遠(yuǎn)程的教學(xué)互動和資料的實時更新，為該課程獲“用友軟件杯”全國電大多媒體課件評比佳作獎做出了貢獻(xiàn)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，參與閩文化的網(wǎng)絡(luò)課程腳本的編寫及制作，該課程獲得中央電大首批網(wǎng)絡(luò)精品課

17、程。 本 人 簽 名：年 月 日三、主要完成單位情況第一完成單位名稱 福建廣播電視大學(xué)主管部門福建省教育廳聯(lián) 系 人 李瑞中聯(lián)系電話 059187834147傳 真 059187834147 電子信箱 lrz 通訊地址 福州市銅盤路15號 郵政編碼 350003 主要貢獻(xiàn)積極支持閩文化概論一體化教材的設(shè)計和編制，多次聘請校外有關(guān)專家提出建設(shè)性意見，并給予充分論證。在編寫文字教材時經(jīng)過反復(fù)醞釀，力求精益求精。多次在全校老師中演示多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程，讓在教學(xué)第一線的老師提出各種修改意見。多次召開學(xué)生座談會，認(rèn)真聽取學(xué)生意見。將本教材的使用研究納入中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”課題教學(xué)

18、組織形式的研究、改革與實踐的子課題研究，由永安電大立項的自助式分類輔導(dǎo)策略以“閩文化概論”教學(xué)為個案由廈門大學(xué)出版社出版后，在基層教學(xué)班引起共鳴。學(xué)校在十多個專業(yè)安排此課程，在時間、經(jīng)費上給予充分保證。給參與編制者折算教學(xué)工作量，使他們能潛心研制；在經(jīng)費上大量投入，不僅給文字教材撥出研究經(jīng)費，還對CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課程專門撥款和配套（如省教育廳撥2萬元，我校立即配套2萬元）。支持并鼓勵文字教材參加省社科優(yōu)秀成果評獎，CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程參加省、中央電大評獎，使本教材前后共8次獲獎。 單 位 蓋 章2009年 3 月 5 日四、推薦意見推薦意見 閩文化概論一體化教材正式使用五年多來，在我校中文、圖書、文秘、市場營銷、國際貿(mào)易、法律、小學(xué)教育、旅游、教育管理、行政管理、物業(yè)管理等十余個專業(yè)使用，已有超過3萬名學(xué)生學(xué)習(xí)了此課程，受到學(xué)生廣泛歡迎。從教學(xué)內(nèi)容上看，此課程有助于學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，受到愛國愛鄉(xiāng)的教育，積極投入海西建設(shè)。從教學(xué)形式上看，此課程成功地探討了遠(yuǎn)程教育中