班主任管理班級策略

1、要帶出一個朝氣蓬勃、文明向上的好班級，要教育出一批有個性特長的好學(xué)生，班主任既要時時處處注意營造寬松愉悅的環(huán)境，又要像著名的教育家陶行知所說的那樣 創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。 無論要教好書或育好人都離不開 寬松 . 民主 . 友善 . 六字真諦。一、要認識到教師的才干不僅在于學(xué)識廣博, 更重要的是有為學(xué)生營造一個寬松愉悅的成長環(huán)境的能力。寬松的環(huán)境對任何生物的生長. 發(fā)育都是很重要的。之于人更應(yīng)是如此。對青少年學(xué)生而言，他們正在學(xué)習(xí)成長，更重要的是他們還是孩子，更需要寬松愉快，需要媽媽露笑臉，希望班主任、課任老師寬容厚

2、道。這點體會，做老師的人普遍有之。某生考試成績59 分，老師給打 60分，學(xué)生那感激的目光兼有內(nèi)疚的心理溢于言表，這就是對學(xué)生的寬松；某生上課打瞌睡，做小動作，老師走過去，輕輕地拍拍他的肩膀；某生一下課就來問課堂上才講過的問題，老師不厭其煩地為他重講一遍，學(xué)生總會說句 謝謝老師！ 。對于那些反應(yīng)比較遲頓，學(xué)業(yè)成績比較低下的不思長進、不修邊幅、不拘小節(jié)、小毛病不斷的學(xué)生，不要動輒叫家長來。 人誰無過，過而能改，善莫大焉。 不要鄙視、冷落他們，更不能奚落或冷嘲熱諷制造緊張氣氛，應(yīng)真誠地幫助教育他們：方法上采用分別對待，分類推進，共同提高。在評價上更要及時地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，肯定他們的點滴進步，以資

3、鼓勵。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，班主任更應(yīng)及時表揚，樹立榜樣。比如，有的學(xué)生為出黑板報廢寢忘食，有的學(xué)生每天開、鎖班門要早到晚走，班干部、小組長、科代表在各盡其責(zé)為班級服務(wù)等等，班主任要常給予表揚鼓勵。一次大掃除，一次文體活動，一次公益勞動，班主任到場與學(xué)生一起干，及時地總結(jié)好人好事，表揚為主，激發(fā)上進，減壓減負，這都是正面營造寬松愉悅的環(huán)境的好方法。強調(diào)心理因素的主導(dǎo)作用，在寬松的環(huán)境里，更有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。課堂上，要常鼓勵學(xué)生積極參加討論，發(fā)表自己的看法，講錯了也沒關(guān)系，講不清楚，讓他再講一遍，耐心的聽，給以點拔。有的學(xué)生對問題的思路超過自己，可從中得到啟發(fā)。一個班集體

4、，一個課堂，都要成為 海闊憑魚躍，天高任鳥飛的自由天地。班主任、課任老師把握得好，教育教學(xué)效果便事半功倍。二、教育重在師生間相互信賴，信賴首先取決于教師的民主、平等意識，愿意以與學(xué)生溝通。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重就不可能有真正意義的教育。學(xué)生作為班級的一個成員，在班上有自由發(fā)表意見的權(quán)利。班主任的民主作風(fēng)是調(diào)動學(xué)生積極參與班集體的積極性的好方法。選班干部、選三好生，一次活動怎么組織，一個主題班會如何開，甚至于排座位都先聽聽同學(xué)們的意見，然后再集中，這就是 蹲下來給孩子說話 和學(xué)生平等相處的表現(xiàn)。陶行知先生說得好： 我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。 在課堂教學(xué)時，也要發(fā)揚民

5、主。教師的民主作風(fēng)表現(xiàn)在一個關(guān)愛的眼神，一句信任的話或承認學(xué)生的方法比老師好，不怕丟面子，都是給學(xué)生鼓勵的表現(xiàn)。那種壓制學(xué)生的批評，不讓學(xué)生說話，一味地我講你聽，我寫你記，沒有微笑，沒有信賴的 師道尊嚴 是很難得到學(xué)生的擁護和愛戴的，而不能贏得學(xué)生愛戴和信賴的老師是不合格的老師。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)是平等。在學(xué)生心目中，民主平等是好教師的最重要特征。三、老師要做學(xué)生的朋友，師生之間的親近和睦、友善相處，班主任工作便能心想事成，立竿見影。寬松、民主的班級環(huán)境給學(xué)生心理和人格發(fā)展提供了廣闊的空間。學(xué)生可以按自己的特點和愛好去發(fā)展，老師做學(xué)生的朋友，與學(xué)生做忘年之交的朋友，沒有代溝，沒有

6、成見，與學(xué)生共歡樂，使學(xué)生體會到溫暖，有悄悄話可向你講，其情融融，其樂陶陶。我們的教育就成功了，學(xué)生的高素質(zhì)也就有著落了。師生之間常用朋友式的言語交談，能使學(xué)生感到教師與學(xué)生站在同一條起跑線上，在同一戰(zhàn)壕里同甘共苦。而老師真正的從心里想到學(xué)生所關(guān)注的就是老師所關(guān)注的。學(xué)生的困難中最大的是學(xué)習(xí)上的困難，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從而失去學(xué)習(xí)動力，整日無所事事，經(jīng)常違反班規(guī)，這是老師最要給以幫助和解決的?？傊?，班主任、課任老師都應(yīng)從思想上樹立起每個學(xué)生都能學(xué)好的信念，真心實意的做他們的朋友。江澤民同志講以德治國，班主任則是以德治班。以良好的心態(tài)和微笑去面對我們的學(xué)生，善用贊美，投其所好，愛字當(dāng)頭，對學(xué)生

7、平等、寬容、誠信、禮貌，用肯定成績表達期望，溝通感情的話語表示愛心，讓每個學(xué)生的心靈上灑滿希望的陽光，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使努力學(xué)習(xí)、學(xué)會做人成為學(xué)生的一種自覺的行動，這就是做好班主任的基本功。一、合理編排座位學(xué)生的一切人身權(quán)利不受侵害，學(xué)生對各種美好事物的向往和追求應(yīng)該得到承認和尊重，學(xué)生的求知欲應(yīng)該得到保護和張揚，學(xué)生對人生的理解和對人生的選擇應(yīng)該得到包容和認可，這樣，學(xué)生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好些。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學(xué)生，做到優(yōu)生、問題學(xué)生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時，有的老師會按成績編位，讓所有的同學(xué)都到教室外面，按分

8、數(shù)冊點名，前十名的先進教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名一直往后排。這種做法最容易傷學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學(xué)生挑選出來，讓聽力不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問題的同學(xué)從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個子大小編排，不偏愛任何一個同學(xué)，在班級營造一種平等的觀念。當(dāng)然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向?qū)W生申明，座位只是個動態(tài)平衡，為了有利于班級管理，隨時可以進行部分調(diào)整。這樣讓學(xué)生有個心理準(zhǔn)備，也給其他授課教師行個方便，同時也給自己今后工作留有余地。二、關(guān)愛問題學(xué)生受應(yīng)試教育的長期影響，老師

9、們無一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問題學(xué)生來說是極不公平的，對問題學(xué)生造成的傷害也是深遠而久長的。中學(xué)生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學(xué)習(xí)中犯點錯誤實在是再正常不過的事情了?？匆妴栴}學(xué)生成績不好、表現(xiàn)也差，就歧視他們甚至放棄他們。我認為，學(xué)生犯錯誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點的方法。班主任要把學(xué)生當(dāng)孩子看，冷靜地辯證地看待學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生的過失，少給學(xué)生犯錯誤的機會，多給學(xué)生一些改過的機會，用自己博大的愛心去溫暖學(xué)生的心靈。對問題學(xué)生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴的一面。我剛接手的兩個班

10、，第一次開班會時，幾個問題學(xué)生就有意違反課堂紀律，試探班主任對他們的態(tài)度，在以后的一個星期里，可以說所有學(xué)生犯的錯誤他們都犯下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個小辦公室首先請他們坐下然后開始談話。在批評他的錯誤時對他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當(dāng)時應(yīng)該怎么做更好。學(xué)生接受處理后我又開始我的善后處理，那就是贊揚他有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。我給這幾位同學(xué)準(zhǔn)備了一個成長記錄袋，要求他們每天寫 500字左右的日記，記錄自己一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯誤但要減少錯誤，誰減得多誰就是好學(xué)生，并把這一條規(guī)定拿到班委會上去討論，成為一條特別的班規(guī)。一個學(xué)期下來，這幾

11、位同學(xué)逐漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會上對他們大加贊賞，期末還評他們?yōu)橛酗@著進步的學(xué)生，我不以犯錯誤多少而是以改正錯誤的多少來對他們進行評價。三、共同管理班級著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！比绾伟寻嗉w這個家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學(xué)都來參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學(xué)們從思想上樹立起集體意識，樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞好班級

12、的先決條件。我有意識地讓大家共同來管理班級，著重培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識和自我管理能力。在平時的觀察，同學(xué)的推薦中，建立一個強有力的班委會，讓學(xué)生進行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔(dān)，而且增進了同學(xué)之間的團結(jié)友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。四、取得家長支持學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分

13、的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。學(xué)生報到注冊后，我就收集學(xué)生信息，特別是學(xué)生家的電話或家長的手機號碼，便于與家長取得聯(lián)系。我班有位女同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上“小黃毛”混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒她，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步。當(dāng)然，與家長取得聯(lián)系還有個策略問題，特別是有問題的學(xué)生，不要

14、讓他們自己回家去找家長，這樣很容易出偏差。上學(xué)期期中考試，我班和張霞與（ 7 ） 班的趙瑞兩個同學(xué)沒參加考試，趙瑞同學(xué)寫了請假條，說是回家請家長，結(jié)果是家長到學(xué)校來要人，說是他的孩子從學(xué)校出走。引出許多不必要的麻煩。對于這樣的學(xué)生，我的做法是，先電話聯(lián)系家長，由家長到學(xué)校將自己的孩子領(lǐng)回家，教育一周再送回學(xué)校。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我將在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。簡談班主任在班級管理中的“四、三、二、一”班主任是班級管理的直接管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個班集體在學(xué)校整體工作中的好與壞，班主任是負有非常重要的責(zé)任的

15、。因為班主任的管理思路與方法及日常的舉止言行等對班集體建設(shè)與發(fā)展起著決定性作用。一個管理科學(xué)、思路清楚、方法合理、目標(biāo)明確的班主任代表著一個好的優(yōu)秀的班集體。班主任不僅是班集體的管理者和第一責(zé)任人，同時也是學(xué)校整體工作計劃全面貫徹與落實的執(zhí)行者。那么怎樣才能做好班主任工作呢？首先，作為班主任要不斷加強自身的道德、品質(zhì)修養(yǎng)與提高。樹立良好的人格魅力和具有敬業(yè)愛生的職業(yè)精神。其次要創(chuàng)造性地開展工作，認真落實好班主任在班級管理中的“四、三、二、一”。四 jing （敬、靜、凈、競）1. 敬：在班集體的管理中，班主任首要責(zé)任是要教育學(xué)生學(xué)會怎樣做人；在學(xué)校怎樣做一個守紀律、懂禮貌、講衛(wèi)生、學(xué)文化的好學(xué)

16、生；在家庭怎樣做一個好孩子，父母的好幫手；尊敬長輩，孝敬父母的好子女；在社會怎樣做一個有道德、有文化、遵紀守法，有社會公德的人。這就需要班主任始終如一地堅持一個正確的導(dǎo)向。在班內(nèi)樹立起各種典型；如父母的好幫手，禮貌、尊規(guī)守紀、助人為樂標(biāo)兵，團結(jié)友愛模范等。并定期結(jié)合家長進行感恩與情感教育，及各種形式的主題班會等。向?qū)W生講明要想成才首先要成人，成人必須學(xué)會做人，并結(jié)合央視頻道播出的道德模范典型人與事例，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立自己心中的偶像和追求的目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)有榜樣，做有目標(biāo)。總之通過一系列的敬業(yè)、品質(zhì)、道德、法制等教育，使學(xué)生樹立起對家庭、集體、社會具有較強責(zé)任心的高尚的人。從而形成一個團結(jié)、奮進、

17、全面發(fā)展的班集體。2. 靜： 就其字本身的含義而言，靜即為靜止，安靜等。但是班主任在班級管理中卻不能簡單的這樣理解。班主任要做到能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，無論是做事還是在學(xué)習(xí)的過程中，都能排除一切外來干擾及自身的一些煩惱、雜念、真正做到心靜。靜心的學(xué)，靜心的做，學(xué)就要學(xué)進去，在課堂上就要與課堂溶為一體，與科任教師的思路溶為一體，聽進去，看書是要與書溶為一體，看進去。對所學(xué)知識要真正理解和掌握，不斷提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能做到書越看越薄，知識越學(xué)越豐富。所以班主任應(yīng)努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做到學(xué)而心靜，心靜而學(xué)，要使一個班集體人人都能做到這一點。首先要有一個良好的班風(fēng)班紀做保證，其次是班主任對每位學(xué)生做有針對

18、性的思想工作。如平時師生間的情感溝通，精神鼓勵，適時、適度地指出不足，使師生思想產(chǎn)生共鳴。從而形成靜與動、團結(jié)與向上、求知與理想相結(jié)合的統(tǒng)一體。3. 凈：對一個班集體來說，無論是教室、宿舍，還是每位學(xué)生的個人衛(wèi)生的好與壞，都直接反映了班主任在班級管理中的能力、水平。同時也反映了班集體的整體精神風(fēng)貌，因為班內(nèi)整體衛(wèi)生的好壞是班集體向外展示的第一窗口，所以搞好教室、宿舍及每位學(xué)生的個人衛(wèi)生，在班級的整體管理中顯得十分重要。同時班主任也要注重強化學(xué)生的道德品質(zhì)教育。使每位學(xué)生都能做到文明用語；不講粗話、臟話；不做有損于班集體榮譽的事，凈化學(xué)生的心靈。從而形成一個文明、和諧、進步的班集體。4. 競：要

19、使一個班集體，成為一個團結(jié)、奮進、向上、刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、有競爭能力的班集體。班主任應(yīng)在各項活動中充分調(diào)動每個學(xué)生各自的個性，展示他們的特長。提高學(xué)生在班集體建設(shè)中的自覺性和主動性，從而達到增強班集體的凝聚力。同時在班內(nèi)還應(yīng)努力開創(chuàng)一個比、學(xué)、趕、幫、拋的局面。比維護班集體榮譽的責(zé)任精神，比遵規(guī)守紀、規(guī)范行為的表現(xiàn)，比學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識及綜合素質(zhì)的提高等。當(dāng)今社會是競爭的社會、效率的時代，適者生存，不適者淘汰。學(xué)生時期的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，科學(xué)文化知識素養(yǎng)的提高會為將來事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以班主任就應(yīng)努力激勵學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)習(xí)他人的良好習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷提高自身

20、的綜合素質(zhì)。取長補短，共同進步。拋棄一切不良的東西和習(xí)慣。形成你追我趕百舸爭流的良好班風(fēng)。三勤： 班主任要堅持做到“三勤”，也就是腿勤、腦勤、嘴勤。班主任在班級的日常管理中，要做到這“三勤”是非常重要的，尤其是有住宿生的學(xué)校就顯得更為重要。因為這不僅需要班主任具有一種肯于奉獻，不怕吃苦的精神，更應(yīng)具備對班集體、學(xué)生、學(xué)校、家長負責(zé)的責(zé)任心。腿勤就是要求班主任要在工作時間內(nèi)和工作之余勤到教室、宿舍等轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，真正看到學(xué)生真實的一面。并掌握第一手資料。同時也對學(xué)生產(chǎn)生了一種無形的約束。 腦勤，就是要求班主任根據(jù)每一個學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況和所掌握的家庭情況，多

21、分析研究每位學(xué)生的性格、品質(zhì)及思想活動情況，做到因人而異，因人施教。 嘴勤就是要求班主任根據(jù)所看到的或了解到的學(xué)生表現(xiàn)，勤進行有針對性的交談式的情感溝通與交流，正確的引導(dǎo)與鼓勵相結(jié)合，指出不足與典型事例來促進，對個別學(xué)生也可以采取定期思想?yún)R報式的情感教育?？傊?，堅持三勤是一個優(yōu)秀班主任所應(yīng)做到的，也是班主任的責(zé)任 和職責(zé)。班主任還應(yīng)養(yǎng)成善于思考，遇事不急不燥，能冷靜處理各種突 發(fā)事件的應(yīng)變能力。兩清楚 兩清楚就是說作為班主任，除了首先要有一 個根據(jù)學(xué)校整體工作思路，而制定的較全面的班級管理計劃外，還要隨 時掌握每位學(xué)生每天在校的基本情況，個別學(xué)生的思想活動、言行、學(xué) 習(xí)等情況。這對班主任在班級

22、管理中是十分重要的，也是應(yīng)努力做到 的，當(dāng)然班主任要掌握本班每位學(xué)生在校的全面情況，這就要求班主任 不僅要做到“三勤”，還要經(jīng)常與各科任教師及有關(guān)處室人員溝通，多 聽取他們的反饋建議。止匕外，還要充分調(diào)動發(fā)揮班干部在班級管理中應(yīng) 有的作用，使他們成為班主任的得力助手。通過他們隨時掌握學(xué)生的思 想動態(tài)等。班主任除清楚掌握每位學(xué)生在校各方面表現(xiàn)和情況外，對他 們每個家庭情況也要有一個比較清楚的了解。因為家庭經(jīng)濟狀況的不 同、父母職業(yè)的不同、家庭成員組成的不同，對他們在各方面的影響差 異是非常大的。尤其是對學(xué)生的思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度就更為突出了。所以在班主任基本做到“兩清楚”的基礎(chǔ)上，還要善于分析歸納

23、， 從中找出在各方面好的東西和存在的共性問題與個別問題。對共性的問 題要通過明確的主題班會來解決，與予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。個別問題要 根據(jù)個別情況有針對性的給予思想上、心理上的正確疏導(dǎo)，結(jié)合實際有 的放矢的交談式的思想工作，激發(fā)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)和樹立自身 的理想與奮斗目標(biāo)。一關(guān)助關(guān)助就是需要班主任在日常管理中對每一位 學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長要盡其所能地給予關(guān)心與幫助，并加以正確的 引導(dǎo)，要從一點一滴的小事做起，將情感教育貫穿于班級管理的始終。 學(xué)習(xí)上，在了解掌握全面情況的基礎(chǔ)上，對后進生和有缺腿學(xué)科的學(xué)生 要多給予鼓勵與關(guān)懷，主動幫助他們找出差距與原因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí) 興趣，并主動與各科任

24、教師溝通，做好耐心、細致的指導(dǎo)與解答，盡可 能多地為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，以便盡快地使他們趕上來，不讓一個學(xué)生 掉隊，也不讓一個學(xué)生出現(xiàn)卻腿學(xué)科。生活上要多一點關(guān)心、體貼、幫 助、多注重觀察他們的思想變化和言行的變化，要適時的給予正確的引 導(dǎo)。幫助他們樹立正確的人生觀，使之身心健康的成長，同時還要盡可 能多地與家長溝通，并做好家長的思想工作和得到家長的理解與支持， 克服和防止同學(xué)之間的比吃、比穿等現(xiàn)象的出現(xiàn)。養(yǎng)成勤儉、樸素、樂 于助人的品質(zhì)。合理安排好每周的課余時間，使學(xué)生的課余生活即充 實，又豐富多彩，即滿足學(xué)生的心理需求，也最大限度的避免和防止了 各種各樣違紀現(xiàn)象的發(fā)生，既促進了同學(xué)間的友愛，

25、也增強了班集體的 凝聚力。班主任的工作方法和策略，管理過程的適時、適度等問題對班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些 細節(jié)問題的效應(yīng)適時、適度的給予關(guān)注和妥善的利用，對班級管理工作 將起到很大的輔助作用。在此我想就此問題談一點自己的看法和體會。一、班主任自身的語言和儀表效應(yīng)班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任 在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。包含班主任整 個人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方 面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳 播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對真、

26、善、美的認識，對 生活的熱愛。魯迅先生在日本仙臺求學(xué)時的老師藤野先生，雖然是個心 地善良沒有民族偏見，治學(xué)嚴謹，誨人不倦的好教師，卻因為經(jīng)常衣冠 不整，而倍受本國學(xué)生嘲笑。衣著打扮潛在的教育功能，它對教師魅力 的作用，由此可見一斑了。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言 應(yīng)該達到具有無窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語（如：師生之間多使用：你好、謝謝、對不起、再見） 、批評用語（如：把“壞”用“不 好”代替、“錯誤”用“不正確”代替）等的適時、適當(dāng)使用，會讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當(dāng)成知心 朋友。特別是現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表 和

27、語言效應(yīng)的“潛移默化”教育效果是不言而喻的。二、剛?cè)嵯酀幕パa效應(yīng)處罰，是班主任在班級管理教育學(xué)生時常使用的一種手段，特別是 現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體不如意（如：缺課，打架斗毆等），許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數(shù)時候只好采用眾多的“校 規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生（如：扣操行分、罰款、開除等）。其實，處罰是一種強制性的教育方式，它應(yīng)該是 教師在一定方式約束下達到某種糾錯目的的教育手段，若太多的使用和 泛用，其結(jié)果只會讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺。十五六歲的學(xué)生自 我意識和自我約束能力還不是很強。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點錯誤 是在所難免的。若我們的班

28、主任一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，學(xué)生可能 表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴重的 抵觸情緒。但若班主任在對待這類學(xué)生時能適時、適度地采用“柔性” 的方式來教育他們，如：使之在認識其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見”，“聽而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評等手段，這些學(xué)生可 能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望， 找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處 罰”要好得多。三、性別差異的正面效應(yīng)常言道：男女搭配，干活不累?？梢?，由于性別差異，無論是男人 還是女人。都有在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其不足之處的心理。 現(xiàn)階段的職校生正處

29、在青春期，男女同學(xué)之間的相互關(guān)注客觀存在，他 們有的希望在異性同學(xué)面前展示自己的才華，有的希望張揚自己的個 性，而相當(dāng)一部分同學(xué)雖然沒有多少才華來展示自己，但是他們在異性 同學(xué)面前總是能盡量克服自己的許多不良行為，主動關(guān)心和幫助別人， 努力做好各種事務(wù)，維護自己的良好形象。班主任在進行班級管理的過 程中，若能有意識的利用這種性別差異的正面效應(yīng)，有目的地將男女同 學(xué)適當(dāng)搭配來安排班內(nèi)的各種管理工作，班級管理將收到意想不到的效 果。四、個別學(xué)生以“點”帶“面”的負效應(yīng)每個班級內(nèi)都會有這樣一個或那樣幾個表現(xiàn)特別突出的個別學(xué)生， 他們對班級的管理有時往往產(chǎn)生較大的影響力，其效果有好的一面，也 可能產(chǎn)生

30、不利的一面。而且有些時候這種影響的的后果是班主任的能力 所不及的。如：在一次全校歌詠比賽會上，我看到這樣一件事。當(dāng)某個 班的全體同學(xué)整齊列隊上到舞臺上時，其中的一兩個學(xué)生上場后總是左 顧右盼，還不斷地向臺下的同學(xué)做鬼臉，結(jié)果班內(nèi)其它同學(xué)也就隨之響 應(yīng)起來，一時間全班在下面辛辛苦苦排練的入場效果就這樣全盤失效， 這次比賽的結(jié)果也就可想而知了。所以班主任在平常的工作中一定不能 忽視個別學(xué)生的這種“點”帶動“面”的負效應(yīng)影響力，對特別場合時 可能產(chǎn)生的個別學(xué)生的個別行為一定要充分估計，想好對策，認真加以 防范。以免在關(guān)健時候出大亂子，使整個班集體的榮譽受損。五、個別教育與整體教育的適效、適時效應(yīng)個別教育的對象是個別和少數(shù)學(xué)生，整體教育對象一般是針對大多 數(shù)學(xué)生。若受教育的對象不同，時機把握不當(dāng)，教育的效果是不相同 的。一個好的事件，好的風(fēng)氣，好的成績，班主任在任何時候都應(yīng)當(dāng)大 張旗鼓的宣傳、及時表揚獎勵。但若對一個不好的事件班主任不能把握 好對“個別”和“全體”學(xué)生教育的時機和對象。其教育的效果就可能 是適得其反。如：有一次我班的五、六個同學(xué)，因為大量喝酒缺課在宿 舍睡覺，任課教師找到了我，我一氣之下就跑到教室，就班內(nèi)出現(xiàn)的這 種缺課行為大加批評，大發(fā)脾氣。當(dāng)我“演講”完畢后再看看在坐的學(xué) 生，雖然