課程體系建設(shè)方案

1、課程體系建設(shè)方案總6頁L_頁僅作為文酚面.使用時可This docume nt is for refere nee only-rar21 year.March雞西市職教中心課程體系建設(shè)改革方案一、指導(dǎo)思想課程改革是我校教育改革的關(guān)鍵，而專業(yè)課程改革是課程建設(shè) 的基 礎(chǔ)，課程改革與建設(shè)反映了經(jīng)濟與社會的開展，反映了行業(yè)、 企業(yè)崗位 需求的內(nèi)涵，也反映了我校教育改革的價值取向，直接影 響著我校教育 的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。我校堅持以市場為導(dǎo) 向，以能力為本位， 通過校企合作，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、 課程內(nèi)容、教學(xué)手段與評 價方式等方面進行全而改革。使專業(yè)人才 培養(yǎng)更能滿足職業(yè)崗位與崗位 群的

2、需要。基于此，特制定本方案。二、具體思路1. 一是論證調(diào)研，在調(diào)研過程中確定市場對各專業(yè)人才的層次 要求 與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)；二是聘請行業(yè)中具有代表性的企事業(yè)特別 是著名企 業(yè)專家參加專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會；三是尋找“訂單協(xié) 作單位。把以 上三方而進行整合，通過校企共同確定培養(yǎng)目標(biāo)和方 案，這是專業(yè)課程 體系建設(shè)的重要組成局部。2. 根據(jù)職業(yè)崗位與崗位群的需要組建課程體系，課程體系是育 人活 動的總體方案，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化與依托。我校教育培養(yǎng)目 標(biāo)確實定 及功能的發(fā)揮，在很大程度上依賴于課程體系的正確定位 與及時應(yīng)變。我校課程體系應(yīng)突出綜合運用知識的鮮明特色，使學(xué)生掌握綜合了 不同能力模塊的知識和技

3、能包括專業(yè)技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理 論、 文化知識、與崗位相關(guān)的法規(guī)要求、與合作相關(guān)的人際規(guī)那么 等。緊 緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開展校企合作，構(gòu)建合理的人才知識結(jié)構(gòu) 與智能結(jié) 構(gòu)，針對就業(yè)崗位群，形成崗位工作內(nèi)容分析表，并將其 轉(zhuǎn)化成知識 能力，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，合理組建課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課程 個性化的要 求。各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系由公共根底模塊、職業(yè)根底模 塊、崗位操作 技術(shù)模塊、專業(yè)方向模塊與選修模塊組成。每個模塊 由假設(shè)干門課程組 成，每門課程都確定了知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)。3. 誠邀企業(yè)人員共同編寫專業(yè)課程教材。傳統(tǒng)教材比擬抽象，教學(xué)效果并不理想。為適應(yīng)我校教育開展，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì) 量，必 須以現(xiàn)代教

4、育理論為指導(dǎo)，以先進的教學(xué)方法與先進的教學(xué) 工具為手 段，結(jié)合專業(yè)特點進行個性化、立體化的教材紙質(zhì)教 材、多媒體教 材、網(wǎng)絡(luò)教材編寫。編寫出滿足崗位、崗位群職業(yè) 綜合能力需求， 適合當(dāng)代我校學(xué)生身心開展要求的精品教材。應(yīng)以 紙質(zhì)教材為教學(xué)主 體，以多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材為輔助手段，通過 校企合作把企業(yè)崗 位、崗位群所需的綜合職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程所涵 蓋的知識體系，形成 紙質(zhì)教材；4. 通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合從企業(yè)收集生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)過程的影像、錄音、圖片、資料等，制作成具有系統(tǒng)性、真實性的多媒體課件。網(wǎng) 絡(luò)教材 是保證教學(xué)效果的重要手段，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué) 習(xí)提供了 廣闊的空間。5. 實施“教、學(xué)、做

5、 一體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動機和興趣。6. 在專業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置、多 媒 體、仿真設(shè)備模型、實物等融為一體，以工程為引領(lǐng)，以任務(wù)為 驅(qū) 動，“教、學(xué)、做 一體，在職業(yè)情境模式下實施工學(xué)交替教 學(xué)，學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“要我學(xué)為“我要學(xué)，提高教學(xué) 效果。三、具體措施1?堅持全過程跟蹤，確立以技能考核為重點的多樣化考試模式新的課程體系、新的教學(xué)內(nèi)容、新的實施手段必將帶來新的考試考 核方 法。2. 摒棄傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，建立合理的新的評價體 系。 堅持以技能考核為重點確定評價標(biāo)準(zhǔn)。在考試考核形式上，通 過筆 試、電子試題庫、計算機考試、以任務(wù)為

6、驅(qū)動的技能操作考核 與現(xiàn)場 問答等多種形式。按照?中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方 案?，制定我 校新的評價標(biāo)準(zhǔn)實施考核。3 ? 以工作過程和崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，以重點專業(yè)的課程體系建設(shè)為突破口，全面構(gòu)建以“工程教學(xué)及“理實一體化為主 線、 以根底模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊為主干的課程體系，4?在遵循國家我校教材根底上，加大實踐教學(xué)內(nèi)容，使實踐課與文化課程比例到達 6： 4,專業(yè)課中實踐課到達 70% 以上，同 時，在課 改正程中把握三個融合： 1把國家、省技能大賽內(nèi)容有 機地融入到 課程中，有目的、有針對性地展開實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的 專業(yè)技能培養(yǎng) 得到進一步提升。 2把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與職業(yè)崗位 模

7、擬融為一體， 使之形成工學(xué)相互交替的立體化的專業(yè)課程教學(xué)。3把教、學(xué)、做融為一體，形成了以工程引領(lǐng)，以任務(wù)驅(qū)動的工 學(xué)結(jié)合式課程體系。5?圍繞提高文化課教學(xué)的有效性，使之到達提高文化素養(yǎng)又為專業(yè)課效勞的這一根底性要求，逐步構(gòu)建了文化課為專業(yè)課效勞的 課程 體系。6?在完成必修課的前提下，適當(dāng)開設(shè)汽車駕駛、書法、普通話、地理、管樂及專業(yè)拓展等方而的選修課程，從而，拓寬學(xué)生知識 而，提 高學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)。四、保障措施1. 不斷加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)經(jīng)費投入，用于人才培 養(yǎng) 模式改革、課程體系改革、實訓(xùn)實習(xí)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué) 方式 方法改革、考核方法改革、多媒體課件開發(fā)、特色教材建設(shè) 等；2. 加大校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；3.