分層帶教記錄冊

1、分層帶教記錄冊莘松小學(xué)XSXX“分層帶教”計劃書帶教類別語文帶教教師梁燕被帶教教師李麗為了進一步加強學(xué)校師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范和引領(lǐng)作用， 促進我校青年教師的成長，為廣大青年教師快速成長提供必要的服務(wù)和條件保 障，結(jié)合我校實際，特制定導(dǎo)師帶教方案。因此根據(jù)學(xué)校相關(guān)要求制定以下帶教 工作計劃1. 每月互聽課一節(jié)（示范課、分析課），認真評課，評議優(yōu)缺點，給出具有操作 性的指導(dǎo)意見，有目的有計劃地帶教教師的課。2. 精心指導(dǎo)被帶教教師備好課，每學(xué)期重點審閱被帶教教師3-5課時教案，給予 悉心指導(dǎo)。3. 每月重點指導(dǎo)一節(jié)課。4. 一學(xué)年內(nèi)爭取指導(dǎo)被帶教教師撰寫、發(fā)表論文一篇或一個課題研究

2、5. 學(xué)年內(nèi)被指導(dǎo)帶教爭取完成一次校級及以上匯報課6. 進行業(yè)務(wù)管理方面帶教的教師在上述 2-5項上不做要求.7. 帶教老師為被帶教教師指定學(xué)習(xí)資料并交流學(xué)習(xí)心得（理論學(xué)習(xí)體會）徒弟填寫學(xué)習(xí)資料名稱：教師的職業(yè)幸福資料來源：B（ A、指導(dǎo)師提供B、自己搜集）學(xué)習(xí)時間：2015610莘松小學(xué)XSXX恿分層帶教記錄冊教師的職業(yè)幸福讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一 名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的 文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生 身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有 這樣我們才能引

3、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。 通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點感悟：一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這 句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講 得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿 渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要 性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng) 和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)

4、合起來， 努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會 科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身， 向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和 學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師 和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。二、提高思想認識，凈化靈魂。我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的 教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這本書不僅讓我能 以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué) 水平

5、的方法和捷徑。也明白了愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛 我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們 教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng) 出更多的社會需要的幸福并快樂的人。三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的 任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展 中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的 一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣 更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材

6、的認識強加給學(xué)生，而是 要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要 扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生 充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的 紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。我想，首先，要 提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不 成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時 的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而 不是沉重的負擔(dān)。

7、教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所 以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘莘松小學(xué)XSXX圖分層帶教記錄冊教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知 識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲 望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲 取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：教是為了不教”的終極目標(biāo)。美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足

8、獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他將永遠不 會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能 成為教育專家，但時時反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來， 對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財 富。師傅簽名：梁燕時間：_2015.6.10_（教學(xué)實踐篇）*示范課共同填寫日期：2015.6.3班級： 一 2課題：35小壁虎借尾巴課 后 反 思首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)谷，用板書示圖來表示小壁虎的借尾 過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助 學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交 際的能力。在指導(dǎo)

9、朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎， 當(dāng)自己的心情高興時是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時又該是怎樣的 語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。填寫人：梁燕心 得 體 會首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴” 這個詞語，弓1導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文比尾巴，學(xué)生在舊知 識的啟發(fā)下能很快地進入情景，在播放錄音之前，教師給學(xué)生一些學(xué)習(xí) 要求：一、標(biāo)上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動 畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特 別深刻，而在第二次播放錄音的時候，教師又提出了新的要求：一、想 一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種

10、小動物借用了尾巴？都是怎么借 的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到 這些問題。填寫人：李麗分層帶教記錄冊莘松小學(xué)XSXX（教學(xué)實踐篇）分析課共同填寫日期：20156 4班級：一 1課題：36 數(shù)星星的孩子莘松小學(xué)XSXX分層帶教記錄冊一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己 的識字方法，識字教學(xué)是重點，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字 的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相 結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。1 、圖文結(jié)合

11、，多元感悟，感受星空的美。課 后 反 思“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟， 在句子教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸?么？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？ “碧玉盤”是 怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜 空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多, 星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了， 讀出感情了。2 、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識。在進行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去讀，去體會奶 奶對小張衡的疼愛，

12、學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的。整堂課中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中， 所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的， 情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認 真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結(jié)時那樣，也許， 真有一個孩子因為認識了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了思考，研究，而成為一 個天文學(xué)家呢！填寫人：李麗占八、評新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的 識字方法，識字教學(xué)是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效 率，力求扎實有

13、效。在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合， 讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。在自讀生字時，出示學(xué)生感興趣的星星寶寶， 激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于認生字，同時根據(jù)這篇課文生字在讀音上的 特點，重點指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，幫助學(xué)生 讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正 音及鞏固?！巴砩?，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！苯處熥寣W(xué)生自讀自悟， 在句子教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。教師先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰?什么？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？ “碧玉盤” 是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么 ？然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會 夜

14、空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的 多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀 美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子 們自己的情感，弓1導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，“滿天的星星像”。有的學(xué)生說像 眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時， 又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩 子們的生活實際。填寫人：梁燕席分層帶教記錄冊莘松小學(xué)XSXX（班級管理篇）共同填寫日期：2015610班級：一 1主要項目：孩子愛撒謊和偷竊存 在 問 題小A,女，一年級學(xué)生，最近兩次發(fā)現(xiàn)有偷竊行為。第

15、一次她偷偷拿 了別人的糖果，然后吃掉了。第二次她偷偷拿了其他孩子的T恤，并在上面亂涂亂畫，事后我問起的時候，她說：“是在教室?guī)呃韧鈸斓降??！?我很嚴肅地說：“你在撒謊?！彼爬侠蠈崒嵉爻姓J是自己在教室的桌子 旁邊拿走了別人的東西。同學(xué)們對她很有看法，不愿意與她交朋友。 填寫人：李麗莘松小學(xué)XSXX嫌分層帶教記錄冊（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境1、家長要以身作則通過家訪、電話等方式與家長勾通，讓他們明白，家長是孩子的第一 任老師，家長的一言一行，孩子會觀察得清清楚楚。因此，家長必須加強 自身的道德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，做一個誠實正直的人。對同事親 友不說謊，不教唆孩子說謊，在孩子面前遵守諾

16、言，言出必行，說話算數(shù)。 工作當(dāng)中的事情盡量不要帶到家中，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的家庭教 育環(huán)境。2、堅持科學(xué)的教育方法通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等方式，勸說小 A父母為孩子減 壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。我把小 A近來的學(xué)習(xí)情況、性格、交 往的發(fā)展?fàn)顩r以及她的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮小A的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達到的目標(biāo)，并幫助她實現(xiàn) 這一目標(biāo)?？朔映升埖募鼻兴枷?，要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)， 及時調(diào)整，循序漸進。要善于了解孩子的內(nèi)心世界，不要用感情去逼迫孩 子，不可用恐嚇手段去對待孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有說謊行為時，要認真分析 其產(chǎn)生的原因，情節(jié)

17、的輕重以及性質(zhì)，以便針對不同的情況區(qū)別對待。（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校教育環(huán)境1、故事引導(dǎo)用故事來誘導(dǎo)孩子，說明說謊的危害，可以增強孩子避免說謊的“免 疫力”。我利用活動課開展了一次主題隊會，通過講述一些因不誠實而招 致嚴重后果的事例，啟發(fā)小 A提高認識。又通過講述一些偉人誠實守信的 故事，啟發(fā)小A要做一個誠實守信的人。有了認識的基礎(chǔ)后，當(dāng)課后我再 對其不良行為提出批評，指出其危害，要求其改正時，她很樂于接受。2、榜樣示范前蘇聯(lián)心理學(xué)家列維托夫指出：模仿的產(chǎn)生有賴于榜樣的特點，是指 被模仿者勝過模仿者，并且被模仿者的可接近性、生動性和突出性以及權(quán) 威性和情緒性都能引起模仿者的注意。教師的一言一行，時時刻刻都對學(xué) 生起著潛移默化的作用，所以我要求學(xué)生做到的，自己首先必須要做到， 處處以身作則，作同學(xué)們的榜樣。填寫人：梁燕實 踐 體 會通過這個案例，使我強烈地意識到家長和教師應(yīng)當(dāng)掌握一些心理學(xué)知 識，注意了解兒童的心理發(fā)展特點。一般來說，孩子年齡越小，越會把自 己所想的、所做的如實告訴家長，老師。但是有時孩子帶來的是壞消息， 是家長、老師所不愿聽到的，比如考試考砸了，沒做作業(yè)等。聽到這樣的 真話，有些性急的家長、老師往往就會對孩子劈頭蓋臉一頓臭罵。這樣就 會損傷孩子稚嫩