淺議高師數(shù)碼鋼琴集體課

1、淺議高師數(shù)碼鋼琴集體課摘要：隨著教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，高校招生數(shù)急劇增加，鋼琴教學(xué)中 傳統(tǒng)的“一對一”授課方式并不能完全滿足高師音樂教育專業(yè)的需要 ，而數(shù)碼鋼 琴集體課能充分實(shí)現(xiàn)資源共享，使整個教學(xué)過程更為簡練、流暢,從而有效提高教 學(xué)效率。關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課手段能力一、引言在高師音樂教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)具有舉足輕重的地位，它是高師教學(xué) 中的基礎(chǔ)課程，與視唱、樂理、和聲、曲式等理論課程也有著千絲萬縷的 ，同時, 它作為一門必修課，只開設(shè)兩年，兩年后除少數(shù)人通過考核繼續(xù)選修或主修鋼琴 外,大部分學(xué)生在第三四年只能選其他專業(yè)，如何利用有限的時間，運(yùn)用有效的教 學(xué)方式,取得較好的教學(xué)效果，這是每一

2、位高校鋼琴教師所應(yīng)考慮的問題。高師鋼琴教學(xué)所面臨的教學(xué)對象有著其自身的特殊性 ，主要表現(xiàn)為：1、均為成年人，有著不同于兒童生理、心理和智力特點(diǎn)；2、鋼琴彈奏基礎(chǔ)與能力有較大差異，學(xué)生條件參差不齊，從未學(xué)過鋼琴 的“白丁”大有存在；3、“來者不拒”，凡進(jìn)校的新生，人人必修鋼琴，手的條件無從選擇；4、課程繁多、負(fù)擔(dān)沉重，練琴時間少。高師鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們必須在有限的時間里，為學(xué)生打下必 要的鋼琴基礎(chǔ)，使之具備一定程度的彈奏能力，音樂表達(dá)能力以及相應(yīng)的應(yīng)用能 力。針對這種情況，如果采用傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)，無論是從師資、教學(xué)設(shè)備， 還是教學(xué)質(zhì)量上都會帶來很大的壓力，這就從一定程度上要求我們每

3、一位高校老 師必須選擇好一種合理而有效的教學(xué)模式，而數(shù)碼鋼琴集體課的出現(xiàn)，無疑是解 決這一難題的有效途徑。二、數(shù)碼鋼琴集體課數(shù)碼鋼琴集體課是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合的新型鍵盤學(xué)習(xí)課 程,主要采用“一對多”集體課或小組課授課方式，即一名教師一次性地同時面 對眾多學(xué)生進(jìn)行授課，尤其適用于學(xué)習(xí)鋼琴的初級階段或具有一定代表性的特殊 階段。它的出現(xiàn),不僅是“一對一”教學(xué)的補(bǔ)充，更是現(xiàn)代音樂教育在方法、思想 上的一個突破。數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：1. 有利于講授基礎(chǔ)理論知識和具有規(guī)律性的知識，減少了知識講授的重 復(fù),提高了工作效率；2. 有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握鋼琴彈奏技巧和方法的同時，聽覺、

4、視譜、視奏、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等音樂素質(zhì)訓(xùn)練和能力得到全面培養(yǎng)；3. 有利于各門知識的融會貫通、綜合利用，能將視唱、樂理、鍵盤和聲 伴奏及其他音樂課程中的基本知識溶為一體；利于激發(fā)學(xué)生的積極性，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn),共同受益；有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，將每次回課作為舞臺實(shí)踐，對提高身心素 質(zhì)有一定作用。三、具體實(shí)施方案1. 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)相結(jié)合的原則鋼琴教學(xué)過程中，必須貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)相結(jié)合的原則。我 國著名教育家葉圣陶先生說過：“所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在關(guān)于引導(dǎo)啟迪，使學(xué) 生自奮其力，自致其知,非謂教師滔滔地講，學(xué)生默默聆受?！币虼?如何調(diào)動學(xué)生 主動性、積極性，充分發(fā)揮

5、師生的能動作用，才是教學(xué)得以正常發(fā)展的關(guān)鍵。在鋼琴集體課中，教師必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué) 生多查閱音樂文獻(xiàn)資料，多聽有關(guān)的音樂錄音，對作品能形成自己的獨(dú)立見解，引 導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過對比的方法，相互交流,在營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時 提高學(xué)生自學(xué)和教學(xué)能力。2. 集體授課、分組授課和個別課相結(jié)合的原則鋼琴課作為一門專業(yè)技能課，教師必須根據(jù)學(xué)生的差異因材施教，采用 合適的方案來教學(xué)，常采用的方式主要有以下幾種：(1) 集體課主要講授鋼琴教學(xué)中一些共性的和有規(guī)律性的理論，例如鋼琴的發(fā)展歷 史,發(fā)音原理、性能，正確的彈奏姿勢和基本奏法，鋼琴教育的基本知識以及作曲 家介紹及作品

6、分析等。這種方式采用共性的訓(xùn)練，使學(xué)生在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增 加理性認(rèn)識，同時也促使教師研究理論，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搧碇笇?dǎo)教學(xué)。(2) 小組課主要是將程度相近的學(xué)生按初、中、高級分組，分別選擇相應(yīng)的教材， 教師針對學(xué)生存在的問題，提出解決方案，揚(yáng)長避短，學(xué)生在相互交流中互相吸取， 得以提高。這種方式提倡互學(xué)互幫，互教互學(xué),在實(shí)踐中調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性和創(chuàng)造性，師生互督,教學(xué)相長。(3) 個別課主要針對學(xué)生各自情況開設(shè)，這樣有利于深入、細(xì)致地解決每一位學(xué)生 所存在的問題。這種方式提倡開放式，采用自由聽課和公開教學(xué)，將教師的傳授式 與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。在鋼琴教學(xué)中，并不是孤立地采取其中一種方式，只有

7、將三者有機(jī)地結(jié) 合在一起,才能最大程度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢。3. 基礎(chǔ)訓(xùn)練與舞臺實(shí)踐相結(jié)合的原則在鋼琴教學(xué)中，必須重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，這是一個不容忽視的問題。眾所周知, 鋼琴的彈奏具有很強(qiáng)的技巧性，如果不重視基本功和基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，是很難學(xué) 好鋼琴的?；竟τ?xùn)練是一個長期的、艱苦的過程 ，學(xué)生也許會認(rèn)為這些內(nèi)容很 枯燥,很乏味,可它卻是彈奏大小型樂曲的基礎(chǔ)性工程。 許多基本功的訓(xùn)練包括音 階、琶音、雙音、和弦、八度、踏板等等，都是在樂曲中被大量運(yùn)用的，是表現(xiàn)音 樂的手段,學(xué)生只有在掌握了這些基本內(nèi)容的彈奏技巧后，才能將一首鋼琴作品 完整地演繹出來。在數(shù)碼鋼琴集體課中，可以將課堂作為一個舞臺，鼓勵學(xué)生把每

8、一次回 課當(dāng)成是舞臺實(shí)踐，演奏活動既是學(xué)生基本功和技能技巧的展示，又是對學(xué)生心 理活動的一次考驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服緊張情緒，建立起全神貫注、充滿自信 的演奏狀態(tài)，通過這樣的相互觀摩，學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短，增強(qiáng)音樂感知力和表 現(xiàn)力。4. 鋼琴教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的原則在數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合多媒體教學(xué)。 例如在介紹貝多芬及其作品F小調(diào)熱情奏鳴曲第一樂章時，可以在多媒體課 件中設(shè)計(jì)三個演示模式：貝多芬簡介、作品分析、名家示范。在介紹貝多芬時 ， 多媒體可將文字、聲音和圖像集成一體，使學(xué)生通過自然、逼真的影像獲得對貝 多芬生平的了解，為進(jìn)一步理解樂曲奠定了基礎(chǔ)。在“作

9、品分析”中，可以借鑒音 樂院校著名教授的講解，對作品產(chǎn)生的背景及其曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生理 解樂曲的情緒和掌握處理音樂的方法、 手段。最后,在“名家示范”中，完整演奏 全曲,讓學(xué)生更為直觀地感受整部作品。實(shí)踐證明，多媒體鋼琴課件的運(yùn)用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在培 養(yǎng)學(xué)生理解音樂、感受音樂的能力和提高處理音樂和表現(xiàn)音樂的能力方面是非常 有益的。四、數(shù)碼鋼琴集體課中教師所應(yīng)具備的素質(zhì)作為從事數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的教師，在兩個學(xué)年中要將鋼琴演奏技術(shù)、 歌曲伴奏和鋼琴教學(xué)法等內(nèi)容集中進(jìn)行，并保證一定的教學(xué)質(zhì)量，有很大難度，因 此在教師素質(zhì)上，提出了更高的要求。1. 具備高尚的師德與愛心相對于其

10、他行業(yè)來說，教師具有更高的道德水準(zhǔn)，更大的感召力和更深 遠(yuǎn)的影響。對于鋼琴教師來說，愛崗敬業(yè),為祖國培養(yǎng)鋼琴教育人才是義不容辭的 責(zé)任,也是充分實(shí)現(xiàn)人生價值的重要途徑。 在教學(xué)中，要關(guān)心、愛護(hù)不同素質(zhì)的每 一位學(xué)生，從學(xué)生的成長與發(fā)展出發(fā)，多鼓勵學(xué)生。2. 不斷提高自身綜合素質(zhì)在未來教育中，由于信息資源的爆炸及全球文化的交流與融合，要求教 師要不斷地學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識。身為一名高校鋼琴教師，除了一般的和聲、 曲式、復(fù)調(diào)音樂理論基礎(chǔ)外，還要有實(shí)際演奏和伴奏的能力與經(jīng)驗(yàn)，掌握即興配伴 奏的原則和規(guī)律，這樣才能理論實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。3. 在教學(xué)中學(xué)會教學(xué)鋼琴教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，既有

11、其系統(tǒng)、高深、艱難的一面，又有其即 興、靈活、偶然的一面。不是學(xué)過幾本“鋼琴教學(xué)法”，聽過幾節(jié)專家的課或者教過幾個學(xué)生就算是會教了的，這要靠長期的磨練和經(jīng)驗(yàn)的積累，才能逐漸摸索 出來。在鋼琴教學(xué)過程中，老師的角色有時就如“醫(yī)生”一般，面對不同的“病 人”，要開出不一樣的藥方，對于條件不同的學(xué)生，也要采取不同的訓(xùn)練方式。例 如,指尖關(guān)節(jié)容易塌陷的學(xué)生，應(yīng)多采用斷奏的方法，把力量落下去，找到指尖關(guān) 節(jié)的支點(diǎn)；掌關(guān)節(jié)較緊的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)高抬指的練習(xí)，將掌關(guān)節(jié)打開，把力量送到 指尖上去;手指細(xì)長又軟的學(xué)生，開始時不要過分地強(qiáng)調(diào)力量，也不宜過多地做高 抬指練習(xí)，其重點(diǎn)應(yīng)是訓(xùn)練把手指組織起來，尋求手掌的平衡感、整體感和穩(wěn)定性。總之，數(shù)碼鋼琴集體課作為鋼琴教學(xué)的一種新型模式，它的產(chǎn)生順應(yīng)了 現(xiàn)代教育改革的趨勢與發(fā)展，是鋼琴教學(xué)改革中的一大突破，但由于還處于早期 的摸索階段，仍然面臨著許多質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，它的發(fā)展與完善是將是一個值得探索 的過程。正確認(rèn)識數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的